小学语文作业要“活”“趣”“动”

小学语文作业是小学语文教学的重要环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学语文教学体系,是对课堂教学的巩固和运用、延伸和补充,是培养学生思维能力的重要途径。我们要依据新课改的要求,重新全面认识作业的意义,赋予它新的价值:作业,应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地,要使作业既能激发学生学习兴趣,又能有效提高学生的知识和能力,作业设计不能只定位在"巩固"和"强化技能"上,还要在"活""趣""动"上做文章。即强调"活","活"中求新;体现"趣","趣"中求新;追求"动","动"中求新。     

中职语文作业的创新设计

<正>作业是长期以来困扰学生和老师的头号问题。中职语文作业的特点是死记硬背、机械枯燥、随意盲目,这样的作业模式,使学生每天厌烦怕做,教师改得筋疲力尽。在新的课程标准下,教师要转变教学思维,设计新颖有效的作业形式,使作业适合每个学生的思维特点,激发学生的浓厚兴趣,在作业中最大地限度地锻炼和发挥才能。     

“生命课堂”下,让学生享受作业——浅谈小学中高年级语文作业设计

"生命课堂"就是在课堂教学中,不仅仅是为了知识而教学,而是为了人的发展而教学。由此可见,"生命课堂"旨在课堂教学中尊重生命,是以关怀人和发展人为出发点和归宿。那么,"生命课堂"下的作业设计应该是"生命课堂"教学的延续,是课内知识的外向能力拓展,既是反馈、调控教学过程的实践活动,也是教师在"生命课堂"教学之后用以巩固学生知识、培养学生能力、启发学生思     

校本培训特色之“新”、“实”、“活”

校本培训是教师继续教育的重要模式,在中小学的教师培训中起看攀足轻重的作用。总结、归纳目前校本培训的特色和亮点,可以促使校本培训的研究进一步深化。     

语文阅读要“美、活、精、趣”

在语文教学中针对新课程的特点开展阅读实践活动:读一读,体会一个“美”字;讲一讲,注重一个“活”字;问一问,力求一个“精”字;练一练,突出一个“趣”字。     

语文课堂“趣、创、实、美”的魅力

作为新课程的实施者,教师应该尽快走进新课程,用新课程理论指导教学,构建创新教学的空间。     

快乐语文作业能帮助学生“健康”成长

在减负与高效教学的教改背景下,设计精、少、有针对性且能给小学生带来快乐的课外作业,对小学生的成长具有促进作用。一、小学语文“快乐课外作业”的设计内容作业是完成教学目标的重要环节,但长期以来沉重的作业量,枯燥的内容,机械的形式都让学生产生了“怎一个怕字了得”的厌烦心理,往往抱着敷衍塞责的态度草草了事。小学语文课外作业内容的选择是决定小学生是否快乐的关键。1.小学生感兴趣的内容以小学生感兴趣的内容作为课外作业的一部分,     

音乐启蒙教育的“看、画、演、说”

小学音乐启蒙教育如何在让孩子学习基本音乐知识、掌握基本音乐技能的前提下提升音乐的理解力和创造力？这是众多同行一直关注和探讨的问题。笔者在教学中尝试运用＂看、画、演、说＂的方法进行教学,收到了一定的效果,就此与同行商榷。一、看音乐音乐是抽象的声音艺术,是通过不同的音色和体裁来表达现实世界,尤其是情感世界的。要让刚入学的小孩从音乐中认识这一切,最好的办法就是让音乐＂直观化＂,而＂直观化＂的基本要素就是可视、动态。     

激励教育在小学语文“趣、活、实”课堂教学中的应用

在我国,随着时代的发展,现代化的课堂对教师提出了越来越高的要求。现在,不应该一味地追求成绩的高低,而应该注重学生学习习惯的培养。作为小学教师,小学生在这个时期心智不成熟,教师应该注意教育的方式方法,不要过度训斥学生,要以激励教育为主。所以对激励教育在小学语文趣、活、实课堂教学中的应用谈谈看法。     

基于“学教评一致性”的语文作业设计举隅

语文作业设计是语文教学工作中的基本环节,并且它从来都不是教育领域的一个小问题。作业量多质欠;作业内容偏重阅读应试,重课内而轻勾连;作业形式单一,重抄录而轻实践;教师评价任务重而效率低。这些问题都直接影响着学习兴趣、教学效度。     

小学语文阅读的“广、活、浓、实”

纵观当今的小学语文教学,可谓百花齐放：教材版本不断更新,各种教学流派相继出现,教学改革浪潮此起彼伏。但如何使我们的教师拥有新课程背景下的教学新理念,掌握课堂教学有效性的策略,提高小学语文办学质量,是每位教师探询的永恒话题。我刊按照今年既定的办刊思路,以“提高小学办学质量”为主题,在本期选发了一组有关小学语文教学的文章,供大家学习、借鉴、研讨。     

“双减”背景下语文个性化作业设计“三维”路径

<正>“双减”政策出台,对学生作业布置产生了较大影响。表面看,它影响到的是作业量、作业频次、作业时长、完成作业的时间节点,影响到作业形式、作业内容的选择;深层次看,它影响到教师和家长的教育观念、教育心态和教育方法……传统、单一、齐步走的作业布置已跟不上时代所需,个性化作业设计将成为“双减”政策落地的必然路径。从语文学科来看,落实“双减”,设计语文个性化作业,必须秉承“因材施教”的理念;立足两个根本,     

音乐启蒙教育的“看、画、演、说”

小学音乐启蒙教育如何在让孩子学习基本音乐知识、掌握基本音乐技能的前提下提升音乐的理解力和创造力？是众多同行一直观注和探讨的问题。笔者在教学中尝试运用＂看、画、演、说＂的方法进行教学,收到了一定的效果,就此与同行商榷。     

浅谈历史教学的“新、趣、活”

教案编写要创新教材是基础,是前提,课堂教学要激发兴趣是关键、是手段,学会知识、学会学习是目的．     

激励教育在小学语文“趣、活、实”课堂教学中的应用探讨

在素质教育不断发展的形势下,我国教育越来越重视培养学生对学习的兴趣了。激励教育是教师运用各种激励的方法激发学生的兴趣,提高学生对学习的热情度。在开展小学语文"趣、活、实"课堂教学模式中,"趣"如药引,必须贯穿整节课;"活"即教学过程中方式灵活多变,变中有律;"实"即教学效果。如果在这种课堂教学模式中运用有效的激励手段,不仅可以提高学生学习的积极性,还有利于提高教学的效率。本文主要针对激励教育在小学语文教学中的应用展开了讨论。     

“双减”政策下的小学语文作业设计与评价

<正>传统的语文作业设计形式多以抄写生字、生词为主,内容由教师统一安排,强调加强记忆,形式较为单调。这种无差异的作业设计形式没有从学生的实际学习能力出发,不利于学生学习能力的提升;这种作业设计形式过于追求答案的准确性,不利于学生思维能力的发展;这种作业形式枯燥、单调,缺乏趣味性,不利于调动学生完成作业的自主性和积极性,不利于学生良好学习习惯的养成,影响了学生综合素养的提升。     

基于语文课程标准的小学语文“长作业”探索

“大单元教学”是在新的课程方案的指导下,依据学科标准进行课堂教学优化的教学模式。在学校的组织下,语文组教师进行了一系列实践性作业设计的探究,让作业富有趣味性、吸引力,力求做到作业管理“以提质保减量”。本文从语文单元教学内容出发,从大单元教学研究实际出发,从学生学习特点出发,密切联系教师单元教学和学生学习体验,让语文作业“改头换面”,积极进行作业的改革与创新。     

拓展作业的“加速道”——兼谈小学语文教学的整合与设计

作业是语文教学的重要环节,是理解、巩固和运用所学知识,提高教学质量的重要载体,也是培养和提高学生语文素养的有效形式。传统的语文作业常常由于内容选择上“较随意”,形式要求上“太单一”,质量达标上“更重量”,作业评价上“不多元”,往往收不到理想的效果。拓展型作业,     

基于“双减”背景的小学语文创新作业设计探究

2021年7月颁布实施的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》将义务教育引入了新的历史纪元,标志着国家对“减负提效”工作的进一步重视。“双减”文件着重对义务教育学科作业提出了控时、减量、创新、提质和辅导支持等多方面的要求,小学语文作为落实“双减”的主阵地,需要教师在作业设计的创新方面下足功夫。基于此,文章以中高年级语文教学为例,从基于学情与生情的弹性分层作业、指向阅读与表达的读写实践作业、着眼阅读习惯与能力的课外阅读作业等方面提出小学语文作业设计的创新策略,更好地促进“双减”政策在语文课堂中的落实,为作业层面的小学语文“减负提效”的实现提供有益思考。     

英语作业的设计“五化”原则

现在,不少学生对作业的态度:一种是潦草地完成,敷衍了事,错漏百出;另一种是干脆什么都不做,让他补做,他今天拖到明天,明天拖到后天,就是不愿意写。教师固然不能用"填鸭式"教学法去教学生,作业也不能让学生枯燥地重复,但必须采取一些方法让孩子喜欢上做作业,毕竟作业是对学生课堂上学得知识的检验。笔者尝试着变换作业形