高等教育适应社会经济发展的必要性

高等教育与让会发展有着十分密切的关系,它既受到社会政治、经济等多方面的制约,又对社会政治、经济等有关方面起着促进作用。因此高等教育如何适合社会政治经济和生产力发展水平的要求,使之协调发展,十分重要。一、高等教育具有要适合社会政治经济发展需要的性质首先,政治经济决定了高等教育的领导权。在阶级社会中,学校教育就是教育者根据一定社会或一定阶级的要求,和受教育者身心发展的规律,有目的有计划有组织地对受教育者的德智体     

普通教育改革中校长要加强八个意识

教育是面向未来的事业,在治理整顿和深化改革的新形势下,学校工作千头万绪,校长如何审时度势,掌握主动,做出有效决策,为适应21世纪培养合格人才呢?以我从事教育工作四十年中的实践体会,校长必须加强八个意识。一、方向意识。学校管理的基本原则中首先是方向性原则,它是由社会对教育、对学校管理的制约性规律决定的。一定的教育总是被一定的社会生产力发展水平和政治经济所决定,并为一定的政治经济和生产力发展服务的。发生在去年春夏之交的风波清楚地告诉我们,社会主义性质的学校必须坚持社会主义的方向,即坚持四项基本原则,反对资产阶级自由化。大力加强学校的思想政治工作,全面贯彻     

生产力视角下的思想政治教育

发展生产力和思想政治教育是社会发展的两种手段,两者有着密切的联系,思想政治教育受生产力发展决定,同时又反作用于生产力。因此,正确处理两者的关系,对于促进社会的全面发展具有重要意义。     

高等教育主动适应经济和社会发展若干问题的思考

一定社会的经济与政治，是当时生产力与生产关系的反映。所以，教育同生产力、生产关系的关系，体现为教育同经济与政治的关系，任何社会的教育，都由一定社会的政治和经济所决定，并为这个社会的政治和经济服务，简而言之，即教育必须与社会的发展相适应。本文仅就高等教育主动适应经济和社会发展的若干问题作些探讨。     

教育学(二)

13.简述教育与社会政治经济制度的关系.一方面,教育的性质是由一定社会的政治经济制度所决定的.具体表现在政治经济制度决定教育的领导权和控制权,制约受教育权,决定教育目的和政治思想教育的内容,还决定教育的机构、类型和管理体制等.教育总是体现着统治阶级的阶级意志,反映他们的经济和政治利益.另一方面,教育对政治经济制度产生重要的影响     

学制改革与素质教育

学制是国家贯彻教育方针、实现教育目的、达成教育目标、完成教育任务在制度上的保证。它关系着整个国家教育事业的发展和人才的培养,关系着整个青少年一代的身心素质,关系着整个国家教育投资的规模和效益,是关系国家发展和民族盛衰的战略性问题。学制受制于一定社会的生产力发展水平、政治经济制度和文化传统,反映一定社会政治、经济和文化对教育的要求。学制必须与一定社会的政治、经济、文化发展相适应,并为其服务,才能促进社会发展,推动社会进步。学制与儿童、青少年身心发展规律和发展水平具有最密切的联系,各级各类学校的入学年龄和学习年限是否与儿童、青少年的身心发展相适应,是否有利于促进他们的身心发展,将直接影响整个青少年一代的成长,进而影响整个民族的素质。     

教育与社会政治经济制度的关系

毛泽东同志在《新民主主义论》中指出:“一定的文化(当作观念形态的文化)是一定社会的政治和经济的反映,又给予伟大影响和作用于一定社会的政治和经济”。毛泽东同志这里讲的当作观念形态的文化,也包括教育在内。因此,教育不仅受到生产力的影响,而且受到一定社会的政治经济制度的制约,反过来又作用于一定的社会政治经济制度。一定社会的教育,是由一定社会的政治经济制     

现代教育特点与教育现代化

教育尤其是现代教育对人的现代化所起的巨大作用,是由于现代教育的本质特点所决定的。首先,现代教育具有极大的人为性和明确的目的性。它按照社会对个体的基本的发展的方向与方面作出社会性规范,把培养现代化的人视为自己的根本任务。现代学校教育的最大特点是弥漫着科学、文化和道德规范的气息,一切活动与环境都是经过精心组织和特殊加工的,是在有经验的教育者的指导之下进行的,活动的结果还要进行合目的的检查。其次,现代教育具有较强的计划性和系统性。现代教育的内容是围绕上述社会性规范展开的,它不仅考虑了社会政治经济制度,生产力发展对于人才规格的需要;也考虑了知识的逻辑     

教育与社会生产力的关系

教育起源于人类的生产劳动,并随着社会的发展而发展。在各个历史时期,社会生活归根到底是由社会所拥有的生产力来决定的,而生产力不能离开一定的社会形式,亦即不能离开生产关系而存在。教育是一种社会现象,它同时受到生产力和生产关系的作用和影响。这里谈的是教育与社会生产力的关系。马克思主义认为,生产力是生产中最活动最革命的因素。生产力主要包括生产工具和有一定劳动技能,会使用生产工具的人。生产力所以具有革命性和活动性,是因为人们为了提高物质生活水平,便去不断地改善生产工具,提高生产力。生产力的不断提高     

公民社会时代学校德育内容的思考

学校德育内容是为实现德育目标在德育实施过程中确定和安排的教育内容,归根结底由一定社会政治经济决定、反映一定社会政治经济的要求.学校德育内容应在保持基本内容稳定的基础上,根据形势的发展不断充实和完善新内容.进入公民社会时代,我国学校德育内容没有及时反映社会政治经济的要求,在思想教育、政治教育、法制教育及道德教育方面都存在一定偏差,不符合我国培养合格公民的需要,应该做出相应调整.     

对科技与教育关系的探析

生产力是推动社会进步与发展的根本动力,各国生产力发展的程度与水平的不同也就决定了他们各自在国际社会中的地位和影响力的区别。科技作为生产力的首要因素,在一定程度上,科技对现实生产力的贡献或科技转化为现实生产力的速率和水平就代表着一国的生产力,而科技的兴衰又直接与教育紧密相关,因此,明确与加强科技与教育的关系具有历史和现实的深远意义。本文对此做了一些思考与探讨。     

普通教育与职业技术教育要协调发展

教育要为一定的政治经济服务,主要是通过培养出适应这种政治经济所需要的各级各类人才来实现的。中等教育既要为高一级学校输送合格的新生,又要培养直接参加国民经济建设的中低级技术人员,熟练、半熟练的技术工人和劳动后备力量,以发展社会生产力。它是整个国民教育体系中承上启下的中间环节,是国家的基础教育。中等教育主要由两部分组成,一部分是普通教育,一部分是职业技术教育,这两部分随着社会生产力的发展,经济建设的需要,应该形成一定的比     

谈谈教育与生产力的关系

教育与生产力的关系,是教育理论上一个亟待探讨的问题。弄清这个问题,对于贯彻教育为无产阶级政治服务、教育与生产劳动相结合的方针,实现教育内容和教学手段的现代化,造就一大批又红又专的建设人才,实现新时期的总任务,具有重大的意义。马克思主义告诉我们,生产力决定生产关系,经济基础决定上层建筑,生产力不能直接决定上层建筑。教育,属于上层建筑,它的性质是由经济基础决定的,所以在阶级社会里教     

“教育经济相结合”模式之思考

“教育经济相结合”模式之思考阮明德一、“教育办经济”与勤工俭学现代教育规律要求教育一定要与社会的政治经济制度，与社会生产力相适应。我国经济体制改革进入了建立社会主义市场经济体制的新阶段，传统的应试教育模式已经完全不适应了，甚至阻滞了教育与经济的发展。...     

论电大在地区经济发展中的作用

一、地区经济发展与教育发展的相互联系1.地区经济发展与教育发展的一般联系根据马克思主义的原理,生产力可分解为人和生产资料两个要素,只有人和一定的生产资料结合起来,才能进行社会生产活动.人是生产力中最活跃的因素,人的素质与生产力有着十分密切的联系,而生产力的高低,对经济发展至关重要.也就是说,人的素质与     

教育——科技转化为现实生产力的关键

<正> 教育在现代社会中所处的地位,可从多方面来说明,本文只是从一个方面,即从教育作为联结科技和社会生产力诸实体要素的中介和桥梁这一方面,着重分析教育在科技转化为现实生产力的过程中的重要作用。 随着现代科学技术广泛应用于生产,现代教育愈来愈成为经济的推动力。教育与生产力诸要素之间有着密切的联系。教育是生产力中智能性要素和实体性要素的中介要素。科学技术是第一生产力,但是这个生产力具有潜在性,必须通过教育这个中介要素的作用,才能实现其经济价值。     

新时期的职工教育

职工教育是社会生产力发展到一定水平的产物，是与大工业生产相联系的。大工业建立以后，随着技术人员和管理人员的出现，有系统的技术和管理知识的培训，产生了职工教育这一特殊的、崭新的教育形式。它产生的最大效果，就是发展了社会生产力。这种发展使科学、生产、教育密切结合为三位一体，教育成为促进科技潜在生产力变为现实生产力的重要手段。１８世纪后半叶以来，科学技术进步引发的三次产业革命的事实，充分说明了劳动生产力是随着科学技术的不断进步而不断发展的，职工教育亦不断地规范和完善。党的十六大报告指出：形成全民学习、…     

浅谈原始社会的婚姻

婚姻是一种社会行为和社会现象．体现了人与人之间特殊的社会关系,由一定社会的经济基础所决定,随着社会生产力的发展和经济基础的发展而不断变化、不断进步,并对社会、社会生产力和经济基础起推动作用。原始社会因此得到了发展,人类也随着自身婚姻的文明化而步入文明社会。     

对教育社会地位的哲学思考

教育是一种社会现象 ,随着社会的发展而发展。教育在社会中的地位不是人为规定的 ,而是由生产力发展水平决定的。研究教育与生产力发展的关系 ,准确把握教育在社会中的地位 ,对于正确制定教育政策 ,促进经济持续快速发展具有重大意义。本文拟从教育与生产力发展的关系入手 ,分析教育在社会发展中的地位和作用。一、教育在社会中的地位取决于精神生产力的发展程度马克思在关于生产力发展的研究中 ,把生产力中人的因素 (人及其知识 ,生产经验和劳动技能等 )称之为主体生产力 ,把物的因素 (劳动资料 )称之为客体生产力。主体生产力是社会个人在…     

浅析对学生数学意识的培养

<正>数学是研究空间形式和数量关系的科学,是刻画自然规律和社会规律的科学语言与有效工具。数学的应用越来越广泛,正不断地渗透到社会生活的方方面面,推动着社会生产力的发展。数学教育作为教育的重要组成部分,一方面要使学生了解数学方面的文化遗产,提高学生的数学思维能力,另一方面要培养学生从周围的事物中分析数量关系,以数学的思考方式解决问题、认识世界,使学生体验数学在解决实际问题中的作用及数学与日常生活的联系,发展学生的数学