辽宁高等教育本科层次中外合作办学探索

中外合作办学作为一种新兴的办学形式,近几年来呈现迅猛发展之势,备受教育界和社会的关注。与之相适应,辽宁高等教育中外合作办学近几年来也呈现出蓬勃发展的态势,并取得了丰硕的成果,相应的也面临很多问题。进一步加快辽宁高等教育本科层次中外合作办学的发展,须加强政府的规范与引导,同时办学单位要自律创新,办出特色,办出水平。     

辽宁高等教育本科层次中外合作办学探索

中外合作办学作为一种新兴的办学形式,近几年来呈现迅猛发展之势,备受教育界和社会的关注。与之相适应,辽宁高等教育中外合作办学近几年来也呈现出蓬勃发展的态势,并取得了丰硕的成果,相应的也面临很多问题。进一步加快辽宁高等教育本科层次中外合作办学的发展,须加强政府的规范与引导,同时办学单位要自律创新,办出特色,办出水平。     

高职院校中外合作办学实践探索

经山东省教育厅批准,山东商业职业技术学院从2005年开始,和澳大利亚Homelglen学院开始进行国际商务专业职业教育水平的合作办学.作者通过几年参与该合作办学项目的亲身体验,对澳大利亚职业教育特点做了初步的探讨.     

中外合作办学的实践探索

经济全球化是21世纪世界经济发展的必然趋势,经济与教育相互依存,经济全球化同时必然带来人才需求的国际化。各国的教育资源向全世界开放,各国大学之间的相互交流成为高等教育国际化的重要途径。结合金陵科技学院的中外合作办学实践,阐述了中外合作办学对高等教育国际化进程的推进意义及对相关问题的思考。     

应用型本科中外合作办学毕业设计现状分析与改革探索

应用型本科教育国际化是地方高校加强国际教育交流,利用国外优质教育资源,实现自身发展和培养一流应用型创新人才的一条有效途径。通过分析上海应用技术学院(SIT)与美国中央密歇根大学(CMU)11年联合办学毕业设计中存在的问题,提出了国际化的双团队、三需求的毕业设计改革与探索,并应用到电气工程及其自动化专业合作班中,达到了国际联合办学效果,为地方高校加强国际合作办学积累了较为丰厚的经验。     

高职院校中外合作办学管理模式探索

高职院校开展中外合作办学必须创新管理模式,主要策略有:建立独立建制的管理机构,优化教务管理体系,实行以合作国家为项目的管理模式,严格审核,建立国际水准的课程体系,同时采取考试淘汰机制、"三联导师制"等制度提升学生管理水平,提升学生培育质量.     

中外合作办学新模式的实践探索--广州大学中法旅游学院办学特点浅析

早期的中外合作办学一般都带有“扶贫”性、单向性等特点。进入21世纪后,中外合作办学进入以提高档次与质量为主的新阶段。广州大学中法旅游学院正是根据形势的变化以及国际旅游业互动性不断增强的特点,提出“整合国际旅游教育资源,将境外先进经验与我国国情结合,建立融教育、研究、培训于一体的旅游教育大平台”的办学思路。学院实行以中方为主,中法政府主管部门、旅游行业协会、旅游企业与高校参与的理事会管理制。     

中外合作办学背景下“无机化学实验”的探索与实践

中外合作办学已经成了许多高校提高人才培养质量,扩大学校影响力的一个重要办学形式,因此原有无机化学实验的课程体系已不能适应其教学要求。该文介绍了在中外合作办学背景下河北工业大学开展无机化学实验探索与实践的具体内容。     

地方新建本科院校开放办学的特色探索

改革开放已经成为当代中国发展的最强音,是决定当代中国命运的关键抉择。我国高等教育面对开放的发展环境,已经取得了举世公认的成就,成为世界高等教育大国。对于新建地方本科院校如何确立自己的办学特色战略,这是迫切需要思考的重大课题。本文结合广西7所地方新建本科院校紧紧结合广西面向中国——东盟自由贸易区建设发展对人才需求的实际,分析了地方新建本科院校面临开放办学的发展环境和机遇,如何确立开放办学的特色理念,规划开放办学的特色格局,夯实开放办学的特色基础,定位开放办学的特色内容和逻辑层次等一系列问题。     

新建本科院校办学特色培育初探

办学特色的培育是新建本科院校急需探索的重大问题。与老本科院校相比，新建本科院校办学时间短，办学经验不足，办学条件和设施薄弱，在培育办学特色时可扬长避短，从社会服务、学科专业、科学研究、规模效益等方面入手，探索出一条适合自己的特色道路。     

新形势下中外合作办学质量管理体系的构建与实践——以山东科技大学为例

结合双一流背景下山东科技大学应用基础型人才培养要求和中外合作办学项目管理实践,文章从目标构建、优化输入、加强监控、动态反馈、风险防范等五个方面构建了新形势下中外合作办学的质量管理体系.通过全方位、立体化的改革,该校中外合作办学项目的管理水平显著提升,毕业生质量明显改善,人才培养效益显著.该教学质量管理体系可在省属重...     

中外合作办学跨文化教学运行实践研究 ——以海南热带海洋学院中奥合办旅游管理本科项目为例

海南热带海洋学院与奥地利克雷姆斯国际管理中心应用技术大学合作举办的旅游管理专业本科教育项目作为学校首个中外合作办学项目,对于引进奥方先进的教学经验和教育资源具有重要意义.项目摸着石头过河,面临着跨文化教学管理的各项挑战.分析了项目在课程体系建设、课程考核与成绩评定制度、教学质量监控以及课堂文化等具体教学运行环节方面的差...     

依托中外合作办学项目的师资国际化建设初探

长沙理工大学(CSUST)与美国田纳西大学查塔努加分校(UTC)联合,举办土木工程专业中外合作办学项目是目前我国唯一一个土木工程专业中美合作双学位本科教育项目。基于该项目办学实践,介绍依托该项目反哺师资国际化建设的实践经验,以探索国际化人才培养改革与创新之路。     

中外合作办学专业大学生社会主义先进文化的传播模式研究——以合肥学院为例

由于受办学模式等因素的影响,中外合作办学专业有关社会主义先进文化的传播存在着不少难点和盲点。经过多年办学探索,合肥学院针对合作办学专业大学生形成了一套社会主义先进文化的传播模式：在传播内容上坚持以社会主义核心价值体系为一元主导,传统文化和党领导下的革命文化二元互补相结合;在传播路径上以课程教学为重点,传媒、实践体验活动为平面,以点带面,点面结合。这一模式有效地推动了高校社会主义先进文化的传播和思想政治教育的开展。     

高等教育中外合作办学“走出去”发展战略探新

积极稳妥地实施高等教育中外合作办学"走出去"发展战略,把"引进来"和"走出去"更好地结合起来,是深入贯彻落实科学发展观,拓展高等教育对外开放广度和深度,提高高等教育质量和效益的必然要求。我国可借鉴发达国家跨国高等教育的经验,突破中外合作办学原有的认识界限,把"走出去"合作办学活动纳入高等教育中外合作办学的理论视野和法律框架;为高等教育中外合作办学"走出去"发展战略的实施营造良好的政策环境;加强国际化课程建设,完善高校内部管理体制及运行机制;建立和完善高等教育境外合作办学的教学评估体系和学位认证制度。     

基于雅思反拨效应的中外合作项目英语教学改革--以桂林电子科技大学为例

雅思反拨效应作用于教师、学习者和教材体系,对于中外合作项目英语教学改革有重要意义。基于雅思反拨效应的中外合作项目英语教学改革能促进学生语言水平和交际能力提升,促进教师的专业发展、促进中外合作英语课程建设及合作项目国内段英语语言教学水平的提升,继而促进中外合作项目的可持续发展,实现教师教学理念的全面更新、学生学习策略与学习主动性的提高等。     

全球胜任力视角下中外合作办学项目评价——基于189个项目培养方案的内容分析

全球化和“一带一路”合作倡议的深入发展,推动我国国际交流和协作的规模持续扩大,急需能够胜任全球化挑战、具有国际视野的人才。基于现有研究,提炼出具有全球胜任力的人才应具备全球意识、开放与尊重、专业的学科知识、语言、团队沟通与协作五大要素。运用NVivo11软件,分析62所高校189个中外合作办学项目培养方案中五大要素的表达情况。研究发现,在培养目标、课程体系等方面,对照全球胜任力的要求,各项目仍有较大改进空间。据此提议:高校应在培养目标上重视文化多样性理念,拓宽课程口径,打破学科限制,丰富跨地域交流实践;政府应加强顶层设计与战略规划,构建社会各界权责明确的协作体系,提高当代青年在全球化过程中的胜任素质。     

产学研合作教育与学生创业能力培养

创业能力的培养过程,是从显性知识到隐性知识的转化过程.而产学研合作在创业能力的培养上有独到优势,同时也有利于学校发展与企业的技术进步及二次创业.通过对国内外的产学研合作培养模式的分析,认为双元制模式、教学工厂模式、校企联合办学模式等有利于培养学生的创业能力.     

中外合作办学管理网络信息化建设研究

中外合作办学作为一种新型的国际教育合作模式,在引入国际优质教育资源与教育理念、构建人才中外联合培养模式、推动中国高等教育改革等一系列进程中,表现出越来越强大的创新推动力。构建网络信息化的中外合作办学管理模式,并将其作为高校教育管理的重要平台,是提升中外合作办学质量的重要手段。网络信息化平台整合了中外教育资源,促进和深化了教育教学改革。在项目管理、教学安排、学生管理等方面实现中外合作办学管理全过程的信息化,可以极大地提升中外合作办学的办学水平,全面提高合作办学的人才培养质量。     

高等教育制度变迁视野中的中外合作办学研究

从制度变迁的视角考量中外合作办学对中国高等教育制度的作用可以看到,中外合作办学在促成高等教育市场竞争和树立高等教育制度典范的双重意义上具有影响中国高等教育制度变迁的潜力,但中外合作办学所体现出来的移植式课程、半截子留学、教学单一定位、对合作双方的高度依赖使其还不能完全发挥影响作用。未来中外合作办学发展前景在很大程度上取决于国家政策和合作双方对办学的定位。