大学的理想与理想的大学

大学的理想也可称为大学的理念或大学的观念 ,它回答大学是什么和应该是什么的问题 ,实际上也是大学办学中的灵魂性的问题。本文认为 ,现代大学的理想至少应体现以下几方面的特征 :大学是广博的知识中心 ;大学是神圣的精神殿堂 ;大学有充满灵性的文化氛围等     

大学是什么

大学是什么?这是高等教育哲学基本的、首要的问题。对此问题,布鲁贝克在《高等教育哲学》一书中有许多精妙论述,雅斯贝尔斯在《大学之理念》中作出了回答;优秀的大学校长也应有自己的理解,但自觉地反复地探寻这一问题的大学校长并不多见。不直接去探讨"大学是什么",而多多去了解大学有什么样的特点,把较为理论性的问题和较为实际的问题结合起来,有利于我们对"大学是什么"的理解。大学是人类的一项伟大创造,它因神奇而神圣,保持对大学的神秘感,而不企图对"大学是什么"寻求一个最终的答案,是一件好事。     

大学的内在逻辑与外在使命

从"教士的村庄"到"知识人的城镇",再到今天"多元化巨型知识都市"的大学究竟是什么?这是人们一直探索的对大学内在逻辑与外在使命的认识问题。在现代大学的发展进程中,我们虽然还未达成明确的共识,但无论是"大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也"的中国式大学理念,还是"一流教师成就一流大     

关于大学本质观与大学观体系的思考

大学本质观是人们对实施中等以上教育的组织机构存在与发展的原因的一种系统的理性认识.从不同的角度来看大学的本质虽然都有一定的道理,但从学术自由的角度来认识大学更能体现大学的本质.大学的观念,是人们对大学的一种认识体系.这种认识体系包括对全部的大学现象进行认识所形成的广义的大学观体系,对大学是什么、大学的作用是什么、如何发...     

大学的社会性格

大学是社会的产物,大学对社会具有"适应、服务、依靠"性,同时,大学对社会也具有引领性.现代大学既有柔性的一面,又有刚性的一面,既接纳社会,又融入社会;既丰富社会,又发展社会.这构成了现代大学的社会性格.     

大学英语教学的文化审思

随着社会经济的发展以及人们精神内涵的不断提升,"文化"已经成为21世纪的关键词。就大学英语教学文化内涵的体现和贯彻来说,它不仅是时代发展的客观要求,同时也是从英语课程本质出发,提升学生英语跨文化交际能力的重要措施和途径。本文中笔者将从大学英语课程标准与"文化"的内在联系入手,对大学英语教学文化本质体现的必要性进行论述,并在反思中就英语文化教育实现的根本途径展开详尽阐述,以供参考。     

什么样的大学教师才是合格的

<正>上海交通大学讲师晏才宏的病逝,不仅令感受过他崇高师德的学生痛惜,也使我们不得不思考这样一个问题:教学为本的教师在大学应该有什么地位?什么是合格的大学教师?由于对此问题的片面认识,近些年来"教学型教授"出现在许多大学(包括国内知名大学)的教师职称评审条例中,因此,大学中出现了以教学为     

关于大学本质观与大学观体系的思考

大学本质观是人们对实施中等以上教育的组织机构存在与发展的原因的一种系统的理性认识。从不同的角度来看大学的本质虽然都有一定的道理,但从学术自由的角度来认识大学更能体现大学的本质。大学的观念,是人们对大学的一种认识体系。这种认识体系包括对全部的大学现象进行认识所形成的广义的大学观体系,对大学是什么、大学的作用是什么、如何发挥大学的作用、以及对大学作用结果这些关键问题的认识所形成的大学本质观、大学价值观、大学实践观和大学质量观所组成的狭义的大学观体系,以及由广义的大学观和狭义的大学观所组成的综合的大学观体系。在狭义的大学观中存在着应然逻辑和实然逻辑两种逻辑。大学观念的改革既可以遵循大学观的应然逻辑,也可遵循大学观的实然逻辑。     

专题研究:大学文化建设

主持人言:讨论大学文化,涉及三个问题:第一,大学文化是什么?大学文化有极其丰富的内涵。但真正决定大学文化的"质",只是几个核心要素:大学哲学、大学信仰、大学道德、大学历史等。第二,大学文化有什么?即大学文化的外延。包括大学观念、大学知识、大学制度、大学载体,大学方法论等。第三,大学文化干什么?即大学文化的实践运行,主要有:大学的权利与义务,大学底线,大学使命(战略、     

论创业型大学

创业型大学是一种新兴的高等教育实践形态。尽管它才刚刚诞生,有许多理论和实践中的问题值得深入思考,但是就大学作为一个社会实体而言,创业型大学存在既有它的历史必然又有它的逻辑基础。就创业型大学发展的逻辑和历史看,研究性大学甚或新升格的地方性大学也可以此为未来发展的选择模式。     

哲学对于大学意味着什么

哲学与大学的繁荣有什么关系?哲学与一流大学的建设有何关系?哲学与科学的关系在大学诞生之后发生了什么变化?大学自身如何看待这些问题?德国大学的事实,古典大学的某些传统,以及我们自己的事实,都能够说明一些观点。事实证明,自从近代大学不断发展起来,科学与哲学就有了它们共同的理想安憩之地,有了它们共生共盛共荣的最好家园。没有什么能够跟科学与哲学的融合更能说明无用之大用的,没有什么能够比大学更能理解这一点。     

如果大学不发文凭

如果大学不发文凭,一方面,今天从大学毕业而几乎什么都没有学到的学生,能有多少可以证明自己受过高等教育?另一方面,那些没有上过大学,而确有才能的人们,他们在文凭之外,还有什么别的     

大学应有崇高追求

信息社会拂面而至,知识经济悄然兴起。大学正从社会的边缘走向社会的中心,高等教育正从“精英化”走向“大众化”、“普及化”。大学的功能与地位从未像现在这样凸现。为了适应与促进社会的发展和时代的进步,大学也正以惊人的速度和程度不断地变化着、改造着自己。大学是常变常新的,大学是多姿多彩的。大学到底该变成什么?大学追求什么精神?大学应有什么作为?大学怎样才能既有高尚行为,又有崇高追求?这是每一位大学人始终面对,不得不经常思考的基本问题。这里也想谈一谈对大学的认识。一、大学定义有特指大学是思想最活跃,最富创造力的学术…     

大学名称的陌生化及其解读

大学名称是指人们对大学的称呼,包含两个层面的涵义：一是针对某所具体的大学而言;一是针对某一类大学而言。大学名称的陌生化相应也有两个层面的表现。大学名称陌生化的形成主要是由于高等教育的大众化、大学类型的多样化、大学管理模式的变更和研究视角的转换等原因引起的,它有积极的作用,也有消极负面的影响,因此,在对待这种陌生化趋势时,我们应该采取理性和审慎的态度。     

坚守大学使命 回归育人本质

【正】大学是什么?大学怎么了?人们在对大学充满羡慕和期待的同时,也开始产生疑惑甚至某种程度的失望。君不见,今年4月北京师范大学教授董藩的"当你40岁时,没有4000万身价(家)不要来见我,也别说是     

升华生命是大学教育的哲学理念

一升华生命是大学教育的本质大学是一个神圣的殿堂:家有大学生,便是一种身份;谁是大学生,便是天之骄子;许多人喜欢进入大学去感受那份文化氛围,去体会人生那种升堂入室的美好。那么,大学教育的魅力从何而来?显然,大学教育是培养人的。因此,要了解大学教育的本质,首先必须了解人,大学不过是培养理想人的教育而已。生命是一种不能用理性概念描述的活力,是一种不可遏止的永恒的冲动,是一股转瞬即逝的流动,是一种能动的创造力量。它既井然有序,又盲目不定;既有一定方向,又不能确定。生命是每一个人都能通过自我的内省而体验得到的,人们     

大学本质的致知路径--读张楚廷《大学是什么》有感

《大学是什么》从哲学的高度对大学做了系统而精辟的阐释。“大学是什么”并非一种简单的事实判断,而是价值认知,但又不是某一种价值认知,它是基于某种价值共识的多元统一。从大学的视域看大学,高深学问是大学存在的依据;从教育的视域看大学,大学为学术而学术;从“人”的视域看大学:大学让人获得更大自由。大学的特殊性质决定了“大学就是大学”。     

多元化巨型大学的产生及问题

多元化巨型大学指的是由多个社群组成,有多个目标、多个服务对象、多个权力中心的组织结构松散的大学。它是大学理念的融合、社会需求对大学的压力和大学组织内部权力的冲突相互作用下的产物,既有存在的合理性和旺盛的生命力,也存在着忽视大学精神实质、难以实现高效的管理、难以促进知识的通达和整合、难以改善本科生教育等问题。     

对大学的认知

大学是一个常论常新的命题，大学的内涵、理念、制度和使命既有其历史的承载和积淀，更有它时代的催发和灌溉。当今大学不仅是教书育人的顶级专门教育机构，同时也是启智化民的必备社会有机构件；大学教育不仅追求学生的德才兼备，更崇尚学生的身心和谐；大学管理不仅讲究学校领导的正确决断，更注重教育专家的积极参与；大学使命不仅在于培养身怀绝技的能者，更在于锻造锐意进取的强人。     

异军突起的公司大学

国际市场瞬息万变。为了保持竞争中的优势地位，许多跨国公司深感有必要为自己的雇员和有关人员提供最新的培训和教育。起初，各公司或是自办培训部，或是资助当地大学和学院提供所需的教育项目。后来，有的公司在原有培训部的基础上，办起了公司大学（Corporate University)，公司为什么要自己办大学？公司大学有什么特点？它与传统大学有什么不同？对传统大学有什么启示？它对高等教育评估提出了怎样的挑战？本文以具有代表性的摩托罗拉（Motorola)大学为例，予以阐述与分析。