大学英语教学中副语言的应用浅探

本文主要介绍在大学英语语音、词汇、语法教学过程中副语言的应用,并且通过一些理论和实例来验证,教师恰当地运用副语言,以姿势助说话,以表情和目光传真情,不但能够加强师生之间的情感交流,而且能激发学生学习英语的兴趣,收到良好的教学效果。     

语言迁移现象对大学英语教学的启示

随着世界经济的发展,我国与国际间的经济交流活动不断加深,要求我国在人才培养中提高国际语言的学习,以便适应国际化大环境。英语的学习一直困扰着我国大学生,教师在教学的过程中要抓住每一种有利于提高学生英语水平的因素,其中克服语言负迁移能有效地提高教学质量。本文主要探讨我国大学生在英语学习过程中存在的语言迁移现象对教学的启示及提高英语教学的措施。     

语言迁移现象对大学英语教学的启示

母语对第二语言的研究一直以来都是语言学家极度关注的方向。在高校英语教授过程中全方位的了解语言迁移,对语言迁移的规律很好的掌握,能够很好的加深学生对第二语言的接受与理解,更快的接受第二语言。     

对外汉语课堂教学中副语言的功能

副语言是非言语交际中的重要表达方式之一,它是以语言为基础并且配合语言活动进行的,它没有形成一种独立的语言系统,但是却功能巨大。把副语言运用于对外汉语课堂教学中来,可以使课堂教学达到事半功倍的作用。     

自然语言中副语言的逻辑处理

毋庸质疑,语言交际都遵循"信息编码→信号→传递→接收→信息解码"的通讯模式.在这五个环节当中,作为终极端的"信息解码"其结果并不是由显性的语符唯-决定的,而是由"信息解码",者(受话者)根据自己的经验、理解力、社会共有知识等诸多因素对接收到的信息进行分析重构而最终确定的.     

大学英语教学语言对比研究

笔者根据Krashen的语言输入理论，对大学英语课堂的两种教学语言进行了为期一年的对比实验．检验教学语言在课堂教学中的作用，并试图对影响教学语言的因素进行探讨。     

英语教学中的非语言交际艺术

本文论述了非语言交际的功能、内容、重要性、在英语教学及跨文化交际中的应用,指出非语言交际艺术会有助于提高教学效果。     

教学语言与英语教学语言

在英语教学活动中，教学语言与英语教学用语在概念上不仅不同于普遍的交际性语言，而且它们在结构与使用上又都有着自己的特点和规律。本试对两之间的关系加以探讨，并侧重探讨英语教学语言的特点及使用。     

教学语言与英语教学语言

在英语教学活动中 ,教学语言与英语教学用语在概念上不仅不同于普遍的交际性语言 ,而且它们在结构与使用上又都有着自己的特点和规律。本文试对两者之间的关系加以探讨 ,并侧重探讨英语教学语言的特点及使用。     

语言迁移现象与英语教学关系研究

本文通过对语言迁移现象与英语教学关系的研究，说明了其在英语教学中的重要作用。     

英语写作教学中的合作学习:实践与反思

合作学习侧重以群体为主,以学习者为中心来组织教学活动,强调学习者的个性、内在动机、自我指导、个人发展及合作意识。作者在教学实践中,尝试以过程教学法为指导、以合作性学习手段来组织大学英语写作教学,取得了初步成效:合作学习营造了轻松的写作氛围,降低了写作焦虑;相互协作有助于打开思路,激发新想法;同级反馈丰富了写作者的输入信息,有助于发现错误和作文修改。但实践中也发现一些问题:课内时间的局限性,纪律约束的缺乏导致部分学生注意力分散,小组长的水平对合作效果有较大影响,某些水平较弱的学生输入多于输出,甚至出现消极依赖现象。     

英语写作教学中的合作学习:实践与反思

合作学习侧重以群体为主,以学习者为中心来组织教学活动,强调学习者的个性、内在动机、自我指导、个人发展及合作意识.作者在教学实践中,尝试以过程教学法为指导、以合作性学习手段来组织大学英语写作教学,取得了初步成效:合作学习营造了轻松的写作氛围,降低了写作焦虑;相互协作有助于打开思路,激发新想法;同级反馈丰富了写作者的输入信息,有助于发现错误和作文修改.但实践中也发现一些问题:课内时间的局限性,纪律约束的缺乏导致部分学生注意力分散,小组长的水平对合作效果有较大影响,某些水平较弱的学生输入多于输出,甚至出现消极依赖现象.     

Study on Culture Input in EFL Classroom

As it is commonly agreed that language shoule be taught in the context of culture,what kind of culture to be chosen,how to provide relevant culture input in EFL classroom deserve teachers’ attention.This essay tries to put forward some useful implications for teaching language along with culture in EFL classroom based on the review of the language-culture relationship and the nature of English as an international language.     

EFL课堂的动机与策略研究

外语学习动机 (motivation)与学习态度、学习策略、学习成绩有着千丝万缕的关系。根据语言学家Brown和Gardner等关于动机研究的成果 ,提出EFL课堂的动机类型 ,动机养成和策略对学习者课堂表现的互动与促进 ,探讨进一步提高课堂教学效果的途径     

走出互动教学的误区

在国内互动课堂教学快速发展的背景下,也出现了诸如对情感互动的忽略及情感互动的过犹不及、对互动模式的运用偏误等误区。认识这些误区并制定相应的对策,对于促进大学外语互动课堂的发展具有积极的作用。     

Developing Pragmatic Competence in Chinese EFL Classroom

This paper aims at investigating effective classroom-based instructive methods that facilitate the development of pragmatic competence of the intermediate-level adult English learners in China,who have gained relatively high grammatical competence but low pragmatic competence.The paper starts with the importance and components of pragmatic competence.It then examines what should be taught to help develop learners’ pragmatic competence.The paper focuses on some explicit instructive methods adopted by the author in her conversational English class that may raise learners’ awareness of pragmatic knowledge and enhance learners’ practice of pragmatic abilities:1) Encouragement of learners’ observation of pragmatic phenomena by English speakers from authentic audio-visual materials;2) Discussion of linguistic variations for each speech act and strategies of carrying out certain speech acts according to contextual cues;3) Role-play tasks engaging students in different speech events and communicative actions.The effectiveness of these methods is shown by test results after at the end of the course.     

课堂语码转换的人际功能

英语课堂中的语码转换非常普遍。以前人们大多关注双语或多语社区中自然话语中的语码转换现象,较少考察语言课堂中语言转换的问题,为此着重调查英语课堂上教师话语中语码转换及其产生的原因,并分析英语课堂教师语码转换的人际功能。语言既是一种社会现象,它具有不同的功能,按照韩礼德的功能三分说分为概念功能,人际功能和语篇功能。语言功能的实现是通过语言形式的选择。课堂话语中的语码转换与自然话语的语码转换有相似之处,但也有其自己的特征。教师在语言选择时除了表达一定的概念意义还表达了不同的人际意义,也反映了课堂参与者之间不同的人际关系。     

Teacher Talk and EFL Classroom Interaction

Teacher talk and teacher-student classroom interaction have always been the central issue among the various classroom researches. Teacher talk is undoubtedly important in EFL(English as a foreign language) classroom in China. This paper attempts to discuss the features of teacher talk in EFL classroom, mainly of NNS(non-native speaker) teachers and the implications and suggestions of how to make teacher talk more appropriate and stimulative.