“翻转课堂”中高职英语教师角色研究

本研究以建构主义理论、掌握学习理论和人本主义理论为基础,对国内外英语教师角色研究现状进行分析,研究教师角色所包含的内容以及各种影响教师角色的因素,提炼高职英语教师角色相对应的特征及细分角色的演化过程,重新定位信息化环境下"翻转课堂"中高职英语教师角色、构建新角色模型,为高职英语教师角色的发展提出建议。     

论高职英语教学法中教师的角色

英语教学法是高职院校英语教育专业学生的一门专业核心课程,教师担任着培养新时代小学英语教师的重任,其角色有着特殊性。本文对高职英语教学法教师的现状和特征进行剖析,并就其角色定位展开探讨,指出高职英语教学法教师需超越其传统角色,在教学中担任起引导者、促进者、评价者、研究者、学习者的角色,才能培养出适应时代潮流的教师。     

基于实证研究的高职英语教师角色反思与重构

随着高职教育由外延扩张转向内涵提升,高职英语教师在人才培养中所发挥的作用越来越重要。本文通过实证研究,对高职英语教师的角色进行了反思,从而提出高职英语教师的角色:高职英语教学的研究者、职业英语建构者、学生自主学习的引导者、学生学习策略的培育者和学生思维能力的开发者。     

从角色分析入手谈高职英语教师队伍建设

高职英语教师从事的主要是专门用途英语的教学(ESP),重点围绕对ESP英语教师角色的分析,进一步阐述如何建设一支满足这些角色要求的高职英语教师队伍。     

从角色分析入手谈高职英语教师队伍建设

高职英语教师从事的主要是专门用途英语的教学（ESP），重点围绕对ESP英语教师角色的分析,进一步阐述如何建设一支满足这些角色要求的高职英语教师队伍。     

教师在高职英语教学改革中的角色转变

<正>高职英语教学面临着新的改革,需加强学生在课堂教学中的主体地位,打造交互式英语课堂,从根本上转变教师与学生的角色。高职英语教师需尽快适应角色转变成为学生学习的引导者与协助者,以此实现高职英语教学的进一步改革。本研究分析传统英语教学中教师角色与教学改革后英语教师角色的特征,指出教师在高职英语教学改革中角色转变的路径,并提出角色转变后的教师如何进行教学设计与教学组织。随着我国教育事业的不断发展,高职教育改革力度也不断加大。目前,高职英语教学正面临着新一轮的改革,对原有教学观念和教学模式提出了新的要求。     

高职英语教师角色定位的思考

高职英语教学改革,向高职英语教师提出了更高的要求。提高英语教师的职业素质和教学水平,真正有效地提高高职英语的教学质量,促进高职英语教师的可持续发展,通过树立高职英语教师与高职学生之间的"新型师生关系";高职英语教师教学活动角色由"教"变"导";高职英语的"特殊性";高职英语教师职业化能力的提高四个方面来探讨我对高职英语教师角色定位的重新思考。     

高职英语教师的角色反思及重构

本文以建构主义理论为基础,分析高职英语教师自身素质与所期待的角色之间的差距,提出重构高职英语教师角色,即高职英语教学的研究者、职业英语建构者、自主学习的引导者、学习策略的培育者和思维能力的开发者。     

浅谈高职院校中英语教师的自我完善

针对高职院校中高职生的英语学习现状，英语教师应该从教师角色、知识储备、教学模式、教师形象等各方面进行自我完善，以适应新形势，从而提高高职英语教学水平。     

网络时代高职英语教师的角色定位

高职英语教师角色定位中存在诸多问题,应重新定位网络时代高职英语教师在教学中的角色：学生学习中的朋友;学习资源的提供者;学习方法的点拨者;学习过程的设计者;学习效果的评价者;教学过程的反思者。同时,据教师自身发展需要,高职英语教师还是终身学习者和研究者。     

高职英语课堂上的任课教师角色“转型”

随着经济全球化的深入,英语教育的作用越来越突出。高职英语教师如何在新时期转变角色、提高素质成为当前高职教育发展的一大课题。本文对高职英语教师扮演的角色进行了有针对性的分析,并提出了相应的角色"转型"策略,以供参考。     

以"就业为导向"的高职英语教师角色调适

文章分析了新形势下高职院校英语教师所应具有的新要求及现状,阐述了在"以就业为导向"这一职业教育教改形势下,英语教师应该如何进行自我角色调适,为提高高职院校学生的综合竞争力和学生的可持续发展能力奠定基础,同时也探讨和摸索高职院校英语教师角色改变的可行途径与方法.     

高职英语教师向“双师型”教师角色转变探索

为适应社会需求,高职院校在注重培养学生成为高素质技能型人才的同时,注重加强师资队伍向双师型教师转变和发展。高职英语教师在向双师型教师角色转变时,从观念到教学素质方面都面临着新的并且不同于专业教学的挑战。本文从转变观念及提高教学素质方面着手,探索高职英语教师向双师型教师角色的转变。     

基于网络环境下高职英语口语教师角色多元定位的研究

网络技术的飞速发展正冲击着传统的英语教育理念,也使高职英语教学模式发生了深刻的变化,同时也对高职英语教师的角色产生巨大的影响。本文通过阐述网络环境下的高职英语教学模式改革,分析网络环境下高职英语口语学习的现状,从而使英语教师从新定位自己的角色。     

浅析EOP教师角色和专业发展

在国家大力发展职业教育政策的引领下,高职公共英语教学改革融入了职业教育的理念,行业英语已逐渐成为高职英语教学的主流。本文从行业英语的特征出发,分析了行业英语教师的角色和技能,旨在探索高职英语教师专业发展的途径。     

数字化环境下的高职英语教师角色的重新定位

数字化环境下,网络与多媒体技术的在教学中的广泛运用,促使高职英语教学模式从传统向现代化转变,促使高职英语教师角色重新定位。数字化环境为高职英语教师提供了全新的教学技术与手段,也要求教师具备全新的教学理念与思路,同时更提出了更高的要求。高职英语教师的角色应重新定位为教学研究者、管理引导者、鉴定评价者、合作交流者与终身学习者。如此,才能适应当前英语教学改革的需要,从而培养出更多满足社会需求的应用型英语人才。     

以能力为本位提高高职英语教师素质研究

高职英语教育的人才培养过程中教师的角色举足轻重,教师的素质是影响教学质量的关键因素。本文从能力为本位的教育理念,提出发展英语教师＂双师型＂素质,全面提高英语教师素质。     

论高等职业技术院校英语教师的角色转变

教师工作是具有时代特点的,由于时代的变化,教师角色要顺应时代的需要。鉴于高职英语教育的特点,高职英语教师除了具有现代教师的共性外,还要体现自己的学科特色,做好自己的角色定位,改变教师以往角色的单一性和平面性,使得教师的角色更加丰满和有立体感,以促进高职英语教学的发展。     

职业能力导向下的高职英语教师角色转变

高职教育的迅猛发展,使高职公共英语教师面临着新的挑战。如何适应现代职业教育的要求,加快师资队伍向复合型教师的转变和发展,是社会、学校和教师个人不得不深思的问题。在对传统视角与现代新思维下高职公共英语教师不同角色进行分析的基础上,提出教师在教学实践中向复合型角色转变的实现手段,以期促进复合型高职英语教师的培养。     

数字化环境下的高职英语教师角色的重新定位

数字化环境下,网络与多媒体技术的在教学中的广泛运用,促使高职英语教学模式从传统向现代化转变,促使高职英语教师角色重新定位。数字化环境为高职英语教师提供了全新的教学技术与手段,也要求教师具备全新的教学理念与思路,同时更提出了更高的要求。高职英语教师的角色应重新定位为教学研究者、管理引导者、鉴定评价者、合作交流者与终身学习者。如此,才能适应当前英语教学改革的需要,从而培养出更多满足社会需求的应用型英语人才。