开展综合性学习，提高学生语文素养

在小学语文教学中，大多数教师都是围绕教材灌输知识，学生则处于完全被动地死记硬背局面，这种填鸭式“教要点”的教学模式，会严重制约学生的提升综合能力。如何在小学语文教学中有效提升学生的语文素养，培养学生的综合能力，已经成为广大小学语文教师面临的重要课题，笔者认为，开展小学语文综合性学习非常重要，必须在小学语文教学中全面提升学生的听说读写能力，让语文课程与其他课程不断沟通，让书本学习与实践活动紧密结合。下面，笔者结合自己的小学语文教学实践经验，谈谈如何在小学语文教学中开展综合性学习。     

陶行知生活教育思想渗透到小学语文教学的实践

小学语文教学不仅要提升学生的语言表达能力,而且应该培养其人文素养,满足学生成长发展需求。在传统教学模式下,教师只重视理论知识的教学,而忽视了与学生生活实际的联系,导致学生的语文学习兴趣不高。陶行知生活教育思想在小学语文教学中的运用,能够实现生活与知识的充分融合,为教学工作注入新的活力,同时也是提升学生实际问题解决能力的有效方法。教师应该明确生活教育思想的内涵与要求,并以学生的学习能力为基础,与教学内容实现有机结合。     

小学语文教学和班主任管理的有效结合

<正>在新课改不断推进的背景下,小学语文的教学观念和教学方式都发生了一些变化。在小学语文教学中,教师不但要向学生传授基本的语文知识,同时还要培养学生的学习能力,促进学生综合素养的全面提升。将小学语文教学与班主任管理有机结合是一种新颖的教学模式,符合小学教学的特点,是现代化教学模式的体现,有利于促进小学语文教学的发展。一、小学语文教学和班主任管理有     

实现小学语文教学高质高效的有效策略

小学语文课堂是学生进行母语学习和与人沟通能力的重要阵地,小学语文也是锻炼学生语言表达能力的关键课程。小学语文课堂教学是否高质高效影响着学生进行语文学习的质量,影响着学生语文素养的提升。传统的小学语文教学模式中,部分教师的教学思想、教学行为严重固化,难以适应新课改、新课标和学生发展的需求,严重制约了学生语文学习质量的提升。     

浅析“学讲计划”在小学语文教学中的运用

小学语文教学中运用学讲计划教改成果,需要每一位教师深入研究这一教改成果的精髓,把握每一个环节的要点,注重学生综合能力发展,实现语文教学成效的提升。     

如何开展多样化的小学语文教学

随着新课改的不断深入,小学阶段的语文教学工作也在随之改进。多样化的教学模式很适合现阶段的小学语文教学工作,学生能够通过不同的学习体验来获取知识,同时教师也在多样性的教学中不断提升教学能力。结合教学经验探讨了如何在小学语文教学工作中开展多样化的教学模式。     

群文阅读对小学语文素养的影响研究

新课程改革对各学科的课堂教学模式和学生的学科综合素质提出了更高的要求。在小学语文教学中,教师需要结合语文核心素养的能力要求,以及学生的学习特点和需求,不断创新教学模式,以提高学生的学习积极性和主动性,有效提升学生的语文学习能力。本文探索基于核心素养的小学语文小组阅读发展策略,以提高小学语文教学水平和学生的语文综合素养。     

注重学生阅读能力培养 提高小学语文教学效率

听说读写是小学语文教学重要组成部分,学生的阅读能力和阅读素养直接影响了他们后续的学习与发展。素质教育教学是要求培养学生的综合能力,促进学生的全面发展。而小学是奠定基础的重要时期,要全面培养、提升学生的阅读能力,激发学生的主观能动性,让学生热爱阅读、乐于阅读、善于阅读。小学语文阅读教学应该重视语文学科工具性与人文性的统一,增强学生的自主意识,激发学生的情感体会,帮助学生学习、掌握基本的知识技能,结合多元化的教学方法,提升课堂效率,增强其文化修养与思想内涵。本文从教师能力及教学模式出发,简要探索了提升小学语文教学效率、培养学生阅读能力的有效途径。     

小学语文教学中小组合作学习实施策略研究

相比于传统的教学模式,小组合作学习有着突出的优势,其在小学语文课堂教学中的运用,提高了语文教学效率,提升了学生的语文学习能力。本文阐述了小组合作学习模式的优点,对小学语文教学中如何实施小组合作学习进行了分析,以此提高小学语文教师的教学能力,助力小学语文教学效率的提高。     

读为写之本 写为读之表——探究新时期的小学语文读写结合教学策略

小学是学生学习能力提升的重要阶段,在小学语文教学中开展读写结合教学手段有利于提升教学效率与质量。本文从教师教育观念与教学策略两方面,分析影响语文教学读写结合的因素,重点阐述提升读写结合教学效果的策略,旨在提升学生语文综合能力。     

探析小学语文教学中的素质教育

小学阶段是实施素质教育的重要时期,小学语文教学更是应该严格推行素质教育,并以提升学生自身的能力和促进学生将来的发展为宗旨。小学语文教学要处处渗透素质教育,以激发学生的语文学习兴趣为出发点．创新有效的教学模式,全面保障小学语文素质教育的开展。本文将结合小学语文教学材料,深入地剖析如何在小学语文教学中体现素质教育。     

让学生体验学习的乐趣

<正>小学语文新课标明确指出:语文教学要注重激发学生的兴趣,提升学生语文学习能力。小学生的语文学习动力来自于其浓厚的学习兴趣。但传统的语文教学模式,教师生硬的讲解与释疑,学生缺乏自主学习的机会,处于被动听讲的地位。久而久之,学生对语文学习就会产生厌倦情绪,阻碍了语文教学效率的提升。如何构建快乐语文课堂,营造快乐氛围,使学生喜欢语文学习,提升语文教学的有效性,是摆在小学语文教学面前的重要课题。     

读写结合在小学语文教学中的应用分析

小学语文是学生学习语文知识的基础阶段,学生学习语文知识的好坏直接影响以后中学的语文成绩。随着新课改不断深入推进,小学语文教学越发注重学生综合素质的培养。现在,在小学语文教学过程中,越来越多的语文教师采用读与写相结合的教学模式,该种教学模式不但能提高学生的阅读能力,还可以提高学生的写作能力。围绕读写结合在小学语文教学中的应用进行浅显分析。     

从学生学习的视角看小学低段语文朗读教学

<正>在小学阶段教育体系中,低年级语文朗读教学对于学生语文综合学习水平的提升有促进作用。传统教育模式下小学低年级语文教学中,教师更重视以强化学生认知能力为主要发展目标。结合现代教育体系及新课标改革发展方向进行分析,加强重视以多样化的教学策略强化学生朗读水平,完善朗读教学模式,可以有效提升小学低年级学生语文综合学习效果。一、重视趣味教学,提升学生朗读兴趣     

如何运用学讲方式提高小学高年级习作教学质量

新课标要求小学语文教学注重培养学生学会运用语言表达自己的真实情感,这种观念能够有效促进小学习作教学的发展。当前小学高年级习作教学中还存在很多问题,比如教师没有根据学生的发展特点进行教学,导致出现了习作教学和现实脱节的现象。学讲方式是一种新的教学模式,注重学生的发展特点和自主学习。因此,小学语文教师要学会研究学生的心理特点,根据学生的实际情况开展习作教学,以提高学生学习的主动性,进而提高习作教学的效率。     

创设趣味教学,提高语文教学效率

小学阶段是学生学习基础知识的阶段,也是培养学生独立学习能力、养成良好学习习惯的一个重要时期,对小学语文教师而言,担负着很重要的教学使命。趣味教学模式的建立,则是保障学生学习,促使学生养成良好学习习惯的一条有效途径。学生在教师设置的趣味性模式的指导下也会掌握更多的语文知识,有助于培养学生的学习能力,使得学生的综合素养得到全面提升。     

浅谈新课程下小学语文教师的素质

学生学习方式的转变意味着教学模式也要转变,而教学模式的转变则取决于教师的角色转变。而在这一转变过程中,小学语文教师将会遇到许多困难与问题,这就要求小学语文教师应在教学实践过程中不断学习,提升自身的综合能力,从而完成新课程改革所赋予的艰巨任务。本文从小学语文教学的现状入手,分析小学语文教师的素质现状,并探讨小学语文教师如何满足新课程改革的新需求。     

小学语文主题教学模式的开展策略

为了提升学生语文学习效率,在小学语文教学开 展过程中,教师可以采取主题教学模式,根据具体的主题式内 容,将分散的教学资源进行整合,提高教学系统性和整合性。根据小学阶段学生在语文学习过程中经常出现的问题,采取主 题教学模式可以提升学生的学习效率,解决学生知识整合程度 低下的问题。本文结合小学语文教材中的重点知识与主题教 学模式的开展原则,对具体的策略进行简要分析。     

以学讲计划为抓手 全面提升学生语文素养

学讲计划在苏北多个地区得到了有效推广,如同一股清新的溪流滋润了初中语文教学改革的试验田,以这项教学改革为抓手,学生的语文综合素养能够得到有效提升,教师应当紧扣教学改革要点,与语文教学工作紧密结合起来,重在调动学生语文学习兴趣,提高学生课前预习能力,提升学生协作学习意识,训练学生思维探究水平,培养学生良好学习习惯,有效提升语文教学成效。     

小学语文综合性学习初探

随着新课改的发展,教学策略的逐渐优化,小学语文教学更加要求教育工作者注重综合性教学。综合性教学要求教学模式多样化,教学内容丰富,同时要保证课堂开放性以及教学互动的及时开展。小学语文综合性学习可有效提升学生自主探究能力,让学生注重学习感悟以及学习经验的积累。本文结合教学实例,探究小学语文综合性学习的应用策略,以求提高学生语文学习能力,提升语文课堂教学效率。