交际教学法对小学英语教学改革的启示

在我国小学英语课程的教学中,基础知识与交际能力的综合培养是教学改革发展的大方向。但是在实际的教学活动中,面临沉重的教学任务,教师往往不能兼顾到学生交际能力的培养。所以,如何在保障教学任务完成的前提下,提高小学生的语言交际能力,是英语教师们面临的难题。本文就是从教师的角度出发,论述小学英语教学中交际能力培养的重要性,结合具体实例展示如何在教学中运用交际教学法真正实现学生跨文化交际能力的提升。一、使交际教学法在真实的情境中运用     

注重英语口语训练 培养学生交际能力

在小学英语教学中,教师应该避免单纯的传授语言知识的教学方法,要突出交际能力、综合语言运用能力的培养。学生只有在有声的语言环境中学习语言,才能更好地引起学习兴趣,唤起学习积极性,促进其语言运用能力的提高,从而达到培养学生熟练运用英语的目的。因此,英语教学中应设计合理有趣,真实生活化的教学活动,让学生积极主动地参与交际,在教学中注意培养学生的交际能力,学以致用。     

小学英语教学的思考

在小学英语教学中,如何掌握好学生特点,创新教学模式,在活动中学习语言,训练语言,运用语言。如何更好的培养学生运用语言的能力,提高教学效率?笔者结合自己的教学实践,谈一谈自己对小学英语教学的看法。     

小学英语写作教学策略探究

英语作为国际上公认的通用语言,在国际交往起着沟通桥梁的作用,随着我国的崛起以及在国际中的地位逐渐提升,国家对英语教学也是随之越来越重视。在小学阶段,在学生刚刚打好母语基础的阶段就开设了英语教学课程,对学生展开英语教学。小学英语教学是为学生以后的英语学习打下相应的基础,将学生培养成相应社会需求型英语人才,小学英语教学阶段是学生夯实英语基础的重要教学阶段,在教学中占据着开端的地位。小学英语写作是体现学生英语综合运用能力的重要依据,小学英语写作教学是提升学生综合运用英语能力的重要途径和手段,如何在小学英语教学中进行合理的英语写作教学是每一位小学英语教师值得探究的。     

小学英语任务驱动型教学活动探讨

当前，小学英语教学倡导“任务型教学模式”,即教师通过将一个或多个教学目标整合到具体的活动任务中，使学生在完成任务的同时培养语言的综合运用能力。本文主要探讨如何在任务驱动下进行小学英语的活动式教学。     

小学英语教学的思考

在小学英语教学中，如何掌握好学生特点，创新教学模式，在活动中学习语言，训练语言，运用语言。如何更好的培养学生运用语言的能力，提高教学效率？笔者结合自己的教学实践，谈一谈自己对小学英语教学的看法。     

培养小学生的英语阅读能力

小学英语课堂以听、说为主,一直以来很多小学英语教师忽视了对学生的读、写能力的培养,导致学生的阅读能力与写作能力得不到提高,影响了小学英语教学的质量,也制约了学生综合能力的发展。随着新课改的日益推进,小学英语教学也越来越注重学生综合运用语言能力的培养。下面我结合这些年的教学实践,就如何培养小学生的英语阅读能力这一问题谈谈自己的心得体会。     

新课标下小学英语语法教学的定位及策略

<正>随着新课程标准的实施,小学英语教育迎来深刻的变革。语法教学作为英语学习中的一环,在新课程体系中的定位备受关注。本文旨在探讨新课程标准下小学英语语法教学的定位及相应的策略思考。首先,通过对新课程标准的解读,明确语法教学在小学英语课程中的地位和作用。之后在论文的主体部分,提出基于启发式等理念的语法教学策略,并论证这些策略的有效性。一、新课标下小学英语教学新要求（一）注重综合语言能力培养新课程标准对小学英语教学提出了更高的综合语言能力培养要求。新课程标准下,小学英语教学不再仅仅注重学科知识的传授,更加关注学生在真实语境中的语言运用。这意味着教师需要转变教学方式,注重培养学生听、说、读、写的综合能力。     

巧搭支架,提高小学生复述英语语篇的能力

义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,复述是让学生语言输出最有效的方式之一。在小学英语教学中,教师要善于在语篇教学中为学生搭建复述的支架,培养学生复述语篇的能力,为学生发展综合语言运用能力打基础。     

任务型语言教学在小学英语教学中的运用

在小学英语教学中,有针对性、目的性地为学生设计任务,不仅可以为学生提供较大的实践空间,比较好地发挥学生的主动性和创造性,而且可以培养学生综合运用语言的技能和知识活动的能力。这种以运用为动力,以应用为目的,以应用为核心的教学方式在英语课堂中被广泛使用,但仍存在多种问题,如何让任务型语言教学在小学英语教学中灵活而恰到好处地运用是我们教师在实际教学中不断探索的。     

有效利用教学资源的反思——2011常州小学英语同题异构教研活动感悟

本文结合201l常州小学英语同题异构教研活动具体的教学案例,探讨了教师在小学英语教学中如何有效利用教学资源提高学生综合运用语言的能力等问题。     

儿童绘本,绘出英语课堂新色彩

小学英语学科作为一门以工具性、人文性为特征的语言学科,和语文一样,格外注重学生语言交际与运用能力,特别是学生综合语言运用能力的培养与发展.因此,在小学英语教学中,借助儿童绘本辅助教学,充分激发学生语言学习与交际的兴趣,凸显学生在教学中的主体作用,促进学生语言创造能力的培养,描绘出小学英语课堂的新色彩.     

利用网络资源提高小学高年级学生英语学习兴趣

网上的各种各样的学习资源,以及各种多媒体课件,能够帮助小学英语教师在实际教学中,更好的激发学生学习英语的兴趣,培养学生综合运用语言的能力,在小学英语教学中有着重要影响。     

例谈小学英语语篇教学的有效性

小学生英语阅读能力的培养是小学英语教学的重要任务之一。随着新课改的日益推进,小学英语教学越来越注重学生综合运用语言能力的培养。小学英语特别是高年级英语,学生有一定的朗读能力和书写能力。但学生的英语阅读能力还是比较薄弱的。教师在新课程新理念下设计阅读课,要真正体现新课程标准所倡导的教学理念。在教学过程中渗透阅读策略。让学生在快乐中学到知识。     

整体视角下的语境教学在闽教版小学英语中的应用探究

在英语教学过程中,为了培养学生的实际英语运用能力,掌握语言技巧,必须为学生营造良好的语言学习环境,不仅要培养学生的基础知识和基本技能,更要让学生拥有运用这些知识解决实际问题的能力,从而实现学生综合语言能力的发展,而语言能力的发展与语境教学密切相关,语境教学能够通过模仿真实场景,让同学们身临其境体会语境,达到英语教学的最终目的,对此英语课堂作为语境教学的主阵地,教师必须要改变传统的教学模式创新教学手段实现真实场景的创造。鉴于此,笔者根据近几年的教学经验分析了在整体视角下,如何展开闽教版小学英语教学。     

例谈英语教学中跨文化意识的渗透

跨文化意识的渗透体现在英语教学的各个方面。将语言与文化融合在一起能够发展学生的跨文化交际能力。小学英语教学中,教师可在导入中引导学生感知文化、在对话教学中使学生了解文化、在输出活动中融入文化,进而培养学生跨文化交际的意识,提高学生的语言综合运用能力。     

浅谈如何提高初中生英语口语能力

在基础教育阶段,英语教学的总体目标是培养学生综合运用语言的能力.其中如何培养和提高学生的语言交际能力即口语交际能力已成为广大教师十分关心的教学话题.当前初中生的英语口语教学现状并不乐观,薄弱的英语口语能力已经成为影响学生综合运用语言能力的主要问题.根据<新课程标准>提出的"以人为本"的教育思想,在英语口语教学中应该以学生为中心,从学生的需求出发,分析影响初中生英语口语能力提高的基本因素.     

小学英语语音教学策略探究

在现代社会,英语作为一门世界通用的语言变得越来越重要,它逐渐成为了人才的主要评价指标,因此,教师在小学阶段需要重视学生英语综合素养的巩固,培养良好的英语学习习惯,为未来的学习生活发展打下坚实基础。语音教学作为英语教学的重要组成部分,能提高学生对英语知识点的运用能力,教师要发挥出语言教学的特点,引导学生利用所学内容进行沟通,提高英语语音技巧运用能力。本文结合小学英语教学现状,探究如何有效开展语音教学。     

小学英语高段语篇教学之我见

随着小学英语新课程改革的不断深入,小学英语教学已由强调单词、句型等英语知识性的传授,逐渐过渡到重视学生综合运用语言能力的培养,语篇教学以提高学生综合运用语言的能力为目标。在语篇教学中,要有语篇意识并注意教学方法的巧妙整合。教师应该以学生为主体,以发展学生的能力为目的,在具体语境中教学单词和句型,把单词融入句子中教学,从整体入手,展现给学生完整的语言概念,让学生在教师的引导下感知、理解和运用所学语言,从而强化语篇教学的效果。     

如何提高学生的交际能力--关于综合英语课文教学的探讨

根据《大学英语教学大纲》的规定 ,语言教学的最终目标是培养学生的交际能力。综合英语作为外语专业的重要基础课 ,主要是培养学生的语言综合运用能力。课文教学是综合英语教学中非常重要的一个组成部分。如何通过课文教学来提高学生的交际能力 ,则值得外语教师思考。本文作者通过自己的教学经验和教学方法来阐明这一点。