随机截尾情况下Bahadur-Kiefer过程的渐近分布

设X;,X。,…和y;。”。…·是两列独立同分布的随机变量,X是我们感兴趣的随机变量,在生存分析中往往表示寿命,具有连续的分布函数F.Y一般称为截尾变量,设y具有分布函数G,在随机截尾情况下,我们实际观察得到的数据是数对（Z,久）,i一1,2,…,n,其中ZI一见AY。一min（X。,Y;）和3;一I（。＜Y;）.显然又,i—1。2,…,。仍是独立同分布的随机变量,服从分布函数H（工）.假定随机变量X和y独立,由此可知1－H（。勿一门一G（X》（1－F（X》.不失一般性,全文总假定X和y是非负随机变量,另外还假定P（X）和G（X）均是连续函数.对于任意分布函…     

当前情况下的中等职业教育

中等职业教育如何适应当前的经济发展；中等职业教育如何适应飞速的知识更新中等职业教育；如何适应普通教育的冲击，中等职业教育如何适应高等职业教育。     

随机教育

教育家苏霍姆林斯基说过:“任何一种教育现象,孩子在其中越少感觉到教育的意图,它的教育效果就越大。”班主任工作中,如果我们平时能注意实施随机教育,师生之间的情感就极易沟通,从而出现教育的“润物细无声”效果。—、教育时间上的随机作为班主任老师,平时我们可以在课前、课后和学生随机聊聊,此时     

我的随机教育

俗话说:“教育无小事,事事即教育。”在家庭教育过程中,我注意时机、就地取材。儿子虽然才4岁,但我已经开始了这方面的尝试。晚上出去散步,看到天上的月亮时,我就和儿子一起唱这样一首儿歌:“弯弯的月亮小小的船,小小的船两头尖,我在小小的船里坐,只看见闪闪的     

浅谈随机教育

由于幼儿的社会性教育具有潜移默化的特色,因此随机教育成为社会性教育中一种有效的教育形式.教师若善于在多种活动和一日生活环节中发挥随机教育功能,将有助于社会性教育落实到幼儿的行为上,并逐渐内化为其品质.     

随机教育不可忽视

一次我给小班上计算课,孩子们正在兴致勃勃地点数桌子上红红绿绿的插花,突然一只马蜂“嗡嗡嗡”地飞进教室,在室内飞来飞去,孩子们数数的兴趣很快被马蜂吸引过去。他们兴奋地大声叫着:“老师,黄蜂来了,快打死它!”课堂顿时闹哄哄,秩序完全乱了。我被这突如其来的情况搞得又气又急,严厉地制止道:“你们全都坐好,谁也不许看马蜂,谁不听话,老师就不喜欢他。”孩子们害怕得不到老师的喜爱,便极不情愿地坐了下来。我继续上课,要求幼儿听老师拍手,然后取出相应数目的插花。可我连拍几次,很少有人取对。课后,我仔细分析课堂教学失败的原因,小朋友对突然飞进教室的马蜂感兴趣,如果我先满足孩子的这种好奇心,再组织教学,又何至于此呢?从这以后我开始注意随机教育。     

抓住随机教育的契机

与中、小学教育相比较,随机教育在幼儿园教育中具有特殊的意义。因为幼儿年龄小,容易被发生兴趣的事物所吸引,这时抓住契机进行教育,幼儿情绪愉快,态度积极,容易接受教育内容。我在教育实践中,就常常运用这种教育手段。一年四季,不断变化着的大自然就常常为我们提供了教育的契机。例如,春天,百花盛开,我就让幼儿看看花的颜色,花瓣的形状,闻闻花香,数数花瓣,幼儿就会愉快地把感受到的东西,主动告诉老     

谈幼儿的随机教育

在对幼儿进行随机教育时,应注意以下几点:一、随机教育与环境创设融为一体。多数幼儿园的墙面环境和区角设置,基本上是以老师的意志为转移的,真正属于幼儿,能为幼儿操作的很少,缺少幼儿活动的空间,这就使环境创设失去了教育和促     

幼儿口语的随机教育

在培养孩子正确发音的基础上,家长要逐步培养孩子听和说的能力,以求幼儿语言表达能力的不断提高。为了训练孩子专心听讲,家长可吩咐孩子完成简单的任务。如说“请把桌子上的番茄放到篮子里。”稍大点的孩子可吩咐得复杂一点,     

谈幼儿的随机教育

对幼儿的教育,必须根据其个性差异,通过教育去扬长避短;塑造幼儿,应针对不同幼儿的自身能力、性格差异,去观察分析,掌握情况,分类施教。一、“固执、倔强的幼儿”。他们往往是独生子女,大部分由于父母过分骄纵,常表现出争强好胜、任     

突发公共事件下的生命教育

新冠肺炎疫情突发,人们在这次突发公共卫生事件中普遍经历了生命中的恐惧、不安,也充分感受到了生命的可贵和美好。这样的危机事件对于学生来说记忆尤深,学校要充分利用这次事件的契机对学生进行生命教育,以期获得应对危机的经验,让学生更加珍惜宝贵的生活和生命。生命教育应包括认识生命、珍惜生命和发展生命,实践途径主要有培养专业的生命教育师资队伍、校本专业课程的建设、依托丰富的生命教育主题活动等。     

一次随机教育

音乐活动时,外面下起了雨,雨势很猛,孩子们注意力分散了,我索性将活动停下来,引导大家一起观察外面的大雨。我不断提出问题:“你们想一想,这雨像什么?”李一     

随机教育要对症下药

随机教育要对症下药一个打电话一定要别人接听，一个对打来的电话就是不愿接，产生这一矛盾的原因大致有以下几种情况。一、小玉和墨墨闹别扭，所以不愿接电话。二、有可能小玉家里的电话确实坏了，小玉将“现实”的家和“娃娃家”混淆起来。三、小班幼儿的游戏内容往往单...     

一次随机教育

一节美工课“美丽的迎春花”给我的总体感觉是一个“美”字,首先是作品制作得美,随后小朋友手拿制作的“迎春花”跳起了优美的舞蹈。惟一美中不足的是,在这许多“美”的画面之后,却残留着一个不美的场景。整个活动结束后,教室里已是一片狼藉,桌子上胶水洒得星星点点,剪纸剩下的碎纸屑落得满地都是,小凳子也像喝醉了酒似的东倒西歪,真是“惨不忍睹”。我马上意识到了这个问题的严重性:这些平时衣来伸手、饭来张口的“小皇帝”根本没有收拾卫生的习惯。于是,我首先启发孩子们总结一下这节课的成果,问大家我们制作的迎春花美不美,教室里还有哪…     

把握随机科学教育

幼儿科学教育在幼儿教育中逐渐占有越来越重要的地位。幼教工作者精心设计出了许多系统性的科学教育活动,研究出了许多有效的教育方法,也做了许多有益的尝试。而我想说的是：我们在对幼儿进行有组织、有计划、有系统的正规科学教育的同时,请别忽视了对幼儿进行随机科学...     

怎样进行随机教育

一天,我和老师们参加教研活动,我们听的是科学活动《纸上载物》。听课时发生了这样一段小插曲:孩子们都在全神贯注地固定桥墩的距离,设计成不同形状的纸桥面,记录桥上能放多少个积塑。就在这时,教室、里突然传出了小女孩颖颖不和谐的哭泣声,执教的小贺老师显得很尴尬,忙跑过去询问原因,只见颖颖哭得更伤心了。颖颖旁边的小男孩杰杰惶恐地解释说,是他一不小心,胳膊肘碰翻了颖颖的小桥。小贺老师一边小声地责怪杰杰不当心,一边不停地安慰伤心的颖颖,颖颖渐渐止住哭声,教学活动这才继续进行下去。     

小班随机教育无处不在

《幼儿园教育指导纲要（试行）》是明确提出：“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》又明确提出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。”小班的孩子的正课时间是很少的,他们的教学内容贯穿到一日常规生活活动当中,作为一名幼儿老师要善于用观察、细腻的眼睛去随时发现每一个幼儿的可爱、求知之处,加以正确的引导,进行随机的教育来发展他们艺术创造能力,以至让他们感到快乐！