直面课堂中非预设生成——化尴尬为精彩

非预设生成,是指在师生互动中学生提供的材料、学生思维的成果、学生开展实验操作获得的结果或结论,与教师的课前预设相左,或者是在教师的预想之外。有些教师担心非预设生成会让自己在课堂上下不了台,因此就采用了多种手段:课前对学生有可能出现不同方法的内容预先进行“彩排”     

例谈由教师"出错"引起的课堂互动

新课标提倡让学生参与教学过程,提倡师生互动,提倡教学方式的多样化,这就要求教师在教学中要不断创新教学方法,营造师生互动氛围.笔者在教学中发现,教师"出错"也能引起师生互动,本文介绍笔者的实践过程.     

对小学数学教学课前交流的思考

课前交流,是教师在进行观摩课教学、优质课评选、教学研讨课等教学活动时常用的一种和学生互动交流的形式.由于此类教学活动的进行需要教师借班上课或异地教学,对教师和学生来说,双方都是陌生的,如果贸然直接进入教学环节,势必因为师生双方配合不默契而影响教学效果.教育家夸美纽斯曾经说过:“提供一种既令人愉快又有用的东西,当学生们思想经过这样的准备之后,他们就会以极大的注意力去学习.”很多有经验的教师都会利用课前短短的几分钟和学生进行课前交流,增进彼此的了解,构建和谐的师生关系,创设一种宽松的氛围,让学生在一种对教师的信赖和喜欢的驱力中与教师共同营造和谐的课堂.     

把握动态生成 精彩数学课堂

新课标强调课堂教学是师生交流互动的动态过程。学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、热情参与其中,动态生成资源也随时随地充盈其中,有时学生的独特见解会超越教师的预定方案。如果教师担心扰乱教学思路,为赶教学进度或视而不见,就会使课     

例谈由教师“出错”引起的课堂互动

新课标提倡让学生参与教学过程．提倡师生互动，提倡教学方式的多样化，这就要求教师在教学中要不断创新教学方法，营造师生互动氛围。笔者在教学中发现，教师“出错”也能引起师生互动，本文介绍笔者的实践过程。     

在课堂中架设师生互动的平台

一、心情互动——课前的基调我们常看到,一些特级教师在上课前的几分钟时间里常可以与学生进行互动交流,将一些自己感觉有趣的事讲给学生听或者向学生提一些问题,有时也请学生向老师提问,这些是为课堂中能进行有效互动创设好的心理氛围。学生在课前就喜欢老师,自然便会喜欢这堂课了。     

关注细节 提升小学低年段语文教学质量

每一位教师都会在课前精心备课,期待能在课堂上给学生完美的展示,让每一节课的重点、难点都能得到突破,让学生在愉悦的氛围中学到本节课的知识要点,顺利地完成教学任务;但再全面的预设也会在课堂中生成一些小遗憾。如果教师在教学中多注意一些小细节,那么我们的课堂教学就会锦上添花。一、用音乐烘托课堂氛围《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调阅读是学生、教师、教学内容之间对话的过程。     

低年段小学数学课堂有效互动的策略——以“1分有多长”教学为例

数学课程标准指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。”所谓师生互动是指在教学中教师为增加课堂气氛,由教师先发起,再引导学生与自己合作或学生之间相互合作而实现某一教学目的的教学方式。同时,课标还明确提出,在教学活动中,教师要选择适当的教学方式,因势利导,适时调控,努力营造师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围,形成有效的学习活动。因此,学习活动的有效性与课堂能否实现良性的师生互动息息相关。     

如何让课堂氛围活跃起来——谈影响师生互动的几点因素

一个优秀的教师往往总是想办法让每一节课都有很好的效果。这必须建立在良好的课堂氛围之上,必须建立在较好的师生互动的基础之上。实践证明,能最大限度地调动起学生积极性的课是最有效益的课,也是成功的课。那么怎样才能更好地让师生互动起来呢?这就必须具体研究和分析影响师生互动的一些因素。一、情感因素情感是影响师生互动最关键的一个因素,它可以决定教学的成败。小学教学的突出特点就是要重视情感交流,教师对学生的情感、教师对教材本身内在情感的把握、学生对老师的感情,都与师生互动的效果有很大的关系。师生之间的感情越亲密,教师…     

小学语文课堂师生互动的有效策略

正教师引导学生学习知识时,需要引导学生与他人进行互动。师生间的互动是语文教学中的重要环节,师生通过大量的互动,教师就能引导学生学习语文知识。在小学语文的教学中,有些教师反映自己很想与学生展开互动,可是有些学生根本不愿意与自己展开互动。比如有些学生非常不希望教师主动与自己互动;有些学生与教师互动时没有话题;有时学生与教师互动时非常担心教师给予不好的评价,因此互动时显得特别小心翼翼,导致学生根本不能表达     

基于ITIAS的小学数学智慧课堂教学交互行为——以一节部级优课为例

选取"一师一优课一课一名师"评估活动中的一节部级优课,利用基于信息技术的互动分析编码系统(ITIAS),对课堂教学行为做频数分析和矩阵分析,了解课堂氛围、课堂教学结构、教师言语、师生问答、技术使用及动态特征曲线等情况。研究发现:在这一节部级优课中,信息技术与教学深度融合,教学效果良好;课堂教学气氛融洽,师生之间情感深厚;教师注重鼓励学生,学生自信心和成就感有所提升;教学方法灵活多样,学生的问题解决能力有了长足的发展。这启示教师在提升智慧课堂教学质量和信息化教学能力时,应灵活运用信息技术与数字化资源;合理安排教学设计,注重师生之间教学交互;把握课堂教学节奏,营造良好课堂氛围。     

如何营造良好的课堂氛围

新课程改革背景下,教师要转换角色,由"传道授业者"转为"指导者"和"促进者";也要摒弃"师道尊严"的旧观念,一切为了学生,营造轻松、愉悦的课堂氛围,让学生在宽松的氛围中形成"互教互学"的"学习共同体",敢于质疑,敢于发表见解。在这种宽松和谐的课堂氛围中,学生的积极性才会被调动起来,学习效果才会更好。因此,本文从设置悬念、运用多媒体、师生互动、生生互动、合理评价等方面探讨如何营造轻松的课堂氛围。     

新课堂不能忽视的七个关键词

在实践中,我们认识到,不论何种课型,何种工具及何种策略,若把握好七个关键词,就会使课堂走向高效。关键词一:氛围与情境。营造氛围是为了给师生课堂活动预热,拉近师生关系,增进情感,使课堂轻松愉悦,便于信息传输。教师要依据自己对当堂学习内容的理解与把握,设计一个能激发学生学     

设计精巧的课前交流活动

在听课时常常会看到教师与学生之间有一些课前的交流活动。在上课前的几分钟里师生间的对话、互动,不同于教学中的情境创设,更不同于新授前的复习铺垫,但设计精巧的课前交流活动能有效促进学生的学习与思考。     

语文课堂在互动和体验中美丽绽放

学生、教师、文本之间的对话就是阅读教学的过程。在阅读教学中,只要我们教师能够以读为本,去营造浓郁的学习氛围,创设优美的感知情境,通过师生互动挖掘和调动学生的情感体验,那么我们的语文课堂就会有真情的流露,就会在互动中生成别样的美丽。     

多维互动教学模式在高中语文教学中的应用

多维互动教学模式是一种师生之间、生生之间多向沟通的教学方法,能够在营造良好课堂氛围的基础上,调动学生学习的积极性,使学生在互动中实现个性化学习,进而促成课堂教学目标的达成。从"课前多维互动,调动学生自主性""师生互动,实现课堂教学有效对话""生生互动,促进思维碰撞与融合"三方面对多维互动教学模式在高中语文教学中的应用展开探讨,以期提高语文教学效率,落实立德树人的重任。     

如何营造良好的语文课堂氛围

新课程把教学定位为师生交流、积极互动、共同发展的过程,这就要求教师不仅要传授知识,而且要与学生分享自己的思考、经验与认识,丰富教学内容,从而实现教学相长和共同发展。课堂氛围对学生的学习非常重要,在语文教学中,要提高语文课堂教学效率就得营造良好的课堂教学氛围。现结合自己的教学实践谈谈如何营造良好的语文课堂氛围。     

课堂:师生美丽约会的场域

<正>课堂是教师教书育人、实现自身价值的圣地,是学生学习、发展的场域,其氛围直接影响师生的幸福指数和生命质量。然而,日复一日,年复一年,教师的职业倦怠潜滋暗长,学生的厌学情绪与日俱增,课堂变成师生的"炼狱"。"困则变,变则通。"教师若能转换思维,调整心态,改进教法,重燃教育热情,就可将枯燥乏味的课堂营造成师生"美丽约会"的伊甸园。课前精心准备,迎接"美丽约会"的到来美丽的约会是人一生中美好的回忆,为了使约会     

浅谈阅读教学中的细节处理

阅读教学中的细节处理是否得当影响着教学效果。教师课前准确把握文本中的精彩之处,课中及时捕捉互动中碰撞出的火花,课外正确引导学生主动拓展,精心营造细节,随机生成细节,引领探寻细节,自然就会有课堂的精彩。     

浅谈高中数学教学中的师生互动

所谓师生互动,指的就是在教学过程中,教师与学生之间展开平等、和谐的沟通与交流,双方共同致力于实现统一教学目标.如果是在一对一的教学模式中,师生之间的互动是非常容易实现的,但是在课堂教学中,老师面对数十个学生,就可能难以与学生进行有效的师生互动,这就会影响到教学质量的提升.因此,老师应在这方面多做研究与尝试,增强教学过程当中的师生互动.从笔者的教学经验来看,师生之间的教学互动可分为3个阶段,一是课前互动。