关注孩子课余所关注的

在水泥地上,一群稚气未脱的孩子正在聚精会神地打牌赌钱,他们的娴熟程度不亚于成人。     

关注学习需求优化学习品质

学习需求是指学生对学习知识的渴求,即为满足自己的好奇心、求知欲以及思维发展的需要,并而产生对学习的心理需求。学习需求是学生主动参与学习活动的主要心理因素。在数学教学中关注学生的学习需求,才能充分调动学生更富有学习的自主性、创造性,提高学生的学习品质。     

关注心理需求 提高教育效果

教育学生的效果在很大程度上取决于能否满足学生的内在需求，从学生的心理需要出发施加影响。就此，笔者从心理效应的角度对教育学生的方式进行了研究，以期能为广大教师提供一定的借鉴和参考。满足需要，适度引导，实现南风效应有一则寓言，讲的是北风与南风打赌，看谁能把行人的大衣脱掉。北风劲吹，可越刮，行人把大衣裹得越紧；南风徐徐，轻柔温暖，使行人自觉地把大衣脱下。南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的内在需要，使人的行为变为自觉。这种以启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，我们称之为“南风效应”。它给…     

关注心理需求提高教育效果

教育学生的效果在很大程度上取决于能否满足学生的内在需求,从学生的心理需要出发施加影响。就此,笔者从心理效应的角度对教育学生的方式进行了研究,以期能为广大教师提供一定的借鉴和参考。一、满足需要,适度引导,实现“南风效应”有一则寓言,讲的是北风与南风打赌,看谁能把行     

关注教师心理品质在教育教学中的效能

高校教师在学生良好个性品质的培养、核心价值观的形成与确立等方面发挥着重要的作用。实践证明,高校教师良好的心理素质和优秀的人格品质,有助于青年学生树立正确的价值观和形成健康的人格,并能促进教育教学目标的实现,反之,则起阻碍作用,影响学生的健康成长。关注教师心理品质的综合效应,对于大学生的全面发展具有重要而深远的意义。     

阳光教育:关注后进生心理需求

正心理学研究表明,人的意识行为无不受心理需求的支配。如果人的某些心理需求得不到满足,就会导致心理不健康,从而使其产生消极的行为。相反,如果各种心理需求都得到满足,就能保持健康的心理状态,积极地生活。从这里就可以引发出如何对待后进生问题的思考,我认为绝大多数的后进生是由于正常的心理需求得不到满足,陷入恶性循环而产生的。     

关注需求引导需求服务需求——大中城市社区居民教育需求与教育参与调研报告

城市化使社区居民的结构正在发生变化,使社区成员异质性成分扩大,社区成员的结构和素质呈现出多样化趋势,居民整体素质及生活质量不断提升。这些都向社区教育提出新的教育需求,也为制定社区教育政策和规划提供新的依据。社区环境的多元因素致使社区教育呈现出多元的目标、内容、方法和形式。为探求社区教育的规律,明确社区教育应该做什么,应该如何做,如何做才能更有效,从而更好地为社区成人学习者服务。     

关注需求 引导需求 服务需求——大中城市社区居民教育需求与教育参与调研报告

城市化使社区居民的结构正在发生变化，使社区成员异质性成分扩大，社区成员的结构和素质呈现出多样化趋势，居民整体素质及生活质量不断提升。这就向社区教育提出了新的教育需求，也为制定社区教育政策和规划提供了新的依据。社区环境的多元因素致使社区教育呈现出多元的目标、内容、方法和形式。为探求社区教育的规律，需明确社区教育应该做什么，应该如何做，如何做才能更有效，从而更好地为社区成人学习者服务。     

请关注农村学生的课余生活

近日从报纸上看到一则消息：清远市某一学生因沉迷六合彩赌博而欠下赌债，为了还钱而杀死了自己的小学同学。笔长期在农村小学做老师，目睹了农村的中小学生在节假日里无所事事、游手好闲的情景，十分忧虑。     

课余教育天地宽

课余教育天地宽吉林肖鹏，姚志君农职业，高中的教学不快沿袭传就的牧学观念和方法，只进江课堂教学和技学计划规定的生产实习内容．不向学生传递多种多样的社会经济发展信息，不引导学生探索新的科学技术和方法。学生的学习只局限子学校．不利于学生把学得的知识应用于实...     

关注教师心理健康 优化教育环境

一、教师心理健康问题产生的原因 心理学家认为：人们所经受的心理挫折以及缺乏正确的心理调节手段，是产生心理问题的直接原因。对教师而言，有以下的因素： 1、超负荷的工作与相对偏低的工资福利待遇导致教师心态失衡。超负荷的工作加重了教师的身心负担，而同时由于教育经费投入不足，教师的经济收入相对偏低，社会地位没有得到实质性提高。在商品经济浪潮的冲击下，面对一些简单劳动换取高额经济收入以及社会现实中其他种种光怪陆离的现象，教师容易对原有的价值观产生怀疑而导致不公平感，心态易失去平衡。 2、知识、技能的老化趋势与…     

关注教师身心需求努力打造幸福教育

长期以来,人们只强调教师的社会价值,将教师视为“完人”,习惯性地将教师比喻为“蜡烛”、“春蚕”、“铺路石”、“园丁”、“人梯”、“人类灵魂的工程师”等,而很少关心教师的自身发展、内心需求、个人成长,让教师背负着沉重的社会责任,步履艰难地蹒跚前行。好像教师都是无欲无求,无私奉献,无需进行自身心理的完善,无需关注心理需求的“圣人”。在这种社会的大背景下,教师感受不到自身生命的尊严,教师成了传递知识的工具,考不完的试,批不完的作业,操不完的心,没日没夜的工作,压得教师喘不过气来,整日惶恐不安,心绪不宁,职业压力导致职业倦怠,身心亚健康。我们在关注教师的社会价值的同时,不能失去对教师个体价值的尊重,不应将学校的政绩,学生的发展建立在牺牲教师身心健康的基础上。处在亚健康的教师,能真正使教师从职业中寻求健康与快乐,达到外在的工作成就与内在的生命尊严之融合吗？显然不可能,更不用说把幸福传递给学生了。     

教育科研助力花小发展 习惯教育关注学生需求

<正>北京市广渠门中学附属花市小学坐落在东城区东花市北里西区,北临明城墙遗址公园。1994年建校,由花市下三条小学、白桥大街小学、花市二小三所学校合并而成后改名为花市小学。自2014年1月,在东城区教委的统筹规划下,花市小学与广渠门中学建立九年一贯制,这就把学校的发展推上新平台,我们构建了与广中一脉相承的生命教育课程体系。全国人大常务委员     

关注需求 科学管理

作为第一批实施社会大课堂课程的实验校,我们在课程推进的过程中,经过实践摸索,有效整合了国家课程、地方课程和校本课程三级课程的资源,进一步深化了课程管理、学科联动和课程评价工作。     

关注学生需求

教师试图把数学与生活密切联系的时候,却为获取合适的素材而苦恼。当他们找到了素材,却又为素材不真实、不可靠而忧伤。数学联系生活的题材是否可以虚构,不同的教师有不同的见解。赞成也好,反对也好,目的只有一个:为了学生能更好地学习和发展。     

优化治理方式提升教育行政效能

提升教育行政效能,一个是效,即抓落实的效果;一个是能,即抓落实的能力.全省教育系统要不断优化治理方式,推进治理体系和治理能力现代化.坚决做到两个维护,是我们党最重要的政治纪律和政治规矩,也是全省教育系统最根本的行为规范和行动指南.