创设实践环境 提升语用能力

英语学习的最终目的是学会运用,因此小学英语教师要营造浓厚的英语氛围,开发利用各类学习途径与资源,为学生搭建舞台,开展形式多样的语言实践活动,让学生在综合实践运用中学会表达思想,在语言交流中不断提升语言运用能力。一、整合教学资源,创设语言实践的"硬"环境语言学习需要大量的输入,丰富多彩的课程资     

创设情境,提升学生学习能力

知识需要融入情境之中,才能显示出活力和美感.创设有价值的数学问题情境,能使原本枯燥的课堂教学变得生动有趣,使学生由被动学习变成了积极的自主探索.     

合理创设情境,提升语言能力

培养幼儿的语言能力是幼儿教师的一项非常重要的任务。作为幼儿教师,要让幼儿学会说话,用准确的语言表达出自己的愿望,自由地与人交往,这样幼儿才能更好地接受成人传授的知识和经验。为此,要创设合理的情境,提升幼儿的语言能力。     

创设情境,提升学生学习能力

知识需要融入情境之中,才能显示出活力和美感。创设有价值的数学问题情境,能使原本枯燥的课堂教学变得生动有趣,使学生由被动学习变成了积极的自主探索。     

创设英语学习环境 提升学生学习能力

传统英语学习方法,过分强调死记硬背,没有一个健全的英语语言环境,所以经常出现＂哑巴英语＂、＂中式英语＂,基本无法用英语进行有效交流。语言环境对提高人的语言能力有着潜移默化的作用。在英语学习中必须多渠道构建全面的英语学习环境,对于激发学生学习英语的兴趣,培养语言能力,提高英语交际能力,有着十分重要的作用。一、课堂教学环境的创设英语学习环境是学生学习英语的一个重要因素。     

创设教学情境,提升学生口语能力

口语教学是英语教学中的重要内容,也是学生培养语感的关键。因此,教学过程中,教师应积极创设教学情境,激发学生的学习兴趣,真正提升学生的口语能力。     

幼儿教师生成性环境创设能力反思及提升

幼儿园生成性环境是指既基于幼儿,又为了幼儿,从而促进师幼双方生命意义完整的幼儿园物质环境和精神环境的总和。它以动态性、故事性、关系性和联通性为特点,对幼儿教师提出了相应的环境创设能力要求。当前,主要存在着忽视材料的选择与价值、忽视多重互动、忽视家园协作、忽视幼儿的生活与生长等能力不足问题。因此,要努力通过更新、支持、理解、整合等多种策略,促进幼儿教师生成性环境创设能力的健全,实现幼儿园生成性环境的创设。     

合理创设环境,培养幼儿语言能力

3—6岁是幼儿语言发展的关键时期,语言在幼儿个体发展中起着举足轻重的作用,维特根斯坦后期的哲学思想关注语言在日常生活中的应用,强调语言乃生活形式的一部分,即社会活动的一部分,是与人的活动紧密联系在一起的。幼儿的语言学习主要是在与他人交往及在语言运用的过程中完成的,为了让孩子成为语言的主动建构者,本文从创设"说"的情感环境、语言学习环境、渗透教育环境、家园互动环境等四个方面阐述促进幼儿语言发展的基本方式。     

巧妙创设情境,提升学生小说阅读能力

纵观所使用的初中语文教材,其中蕴含着丰富的小说素材,其作为初中阶段学生系统学习的一种新文体,在语文教学活动开展中占据着重要的作用。在传统的初中语文小说教学活动开展中,教师一般会从人物、情节、环境这三个基本要素入手来引导学生进行面面俱到的分析。在此方式下,学生的阅读能力非但无法得到提升,其阅读兴趣反而会有所下降。在新一轮课程改革下,情境教学法受到了广大的教师的欢迎,将其运用到小说阅读教学活动之中,不失为一剂良药。谈一谈如何运用情境教学法来开展小说阅读教学。     

创设适切情境,聚焦重要概念,提升核心能力

核心素养是指在相对复杂的情境中所表现出来的正确价值观念、必备品格和关键能力。核心素养需要在相对复杂的情境中进行培养和发展,因此,根据教学目标和教学内容,创设适切的情境就成为指向发展学生核心素养教学的必然举措,促进学生"在真实情境中解决真实的问题,真实地发展"。参考指向核心素养试题的情境分类[1],笔者将分别以学科情境、生活情境和学术情境为例,说明情境教学的组织过程和素养指向。     

创设物理实验环境,培养学生实验能力

中国历史上有“孟母三迁”与“近朱者赤,近墨者黑”之说,用以说明环境对人的巨大影响。我们要培养学生的实验能力,也要根据教学大纲的精神千方百计地创设良好的物理实验环境,使学生经常置身于物理实验的环境之中,借以大面积培养学生的实验能力。那么应当怎样去做呢? 一、创设实验环境要坚持“两条腿走路”的方针。 这里说的两条腿走路的方针,是指中学物     

创设英语语言环境,提高学生语用能力

正英语课程标准指出,英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力,是当下素质教育的一种体现。英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生的语言运用能力。而简单的读读背背,只是一种机械记忆,并不能有效提高学生实际的语言运用能力。况且除了英语课堂,学生平时极少有英语口语交际的机会。所以,作为英语教师,有必要为学生创设英语语言环境,帮助学生提高语用能力。那么,如何创设英语语言环境呢?一、利用课前五分钟学生在课前五分钟注意力通常都非常集中,教师要抓住     

创设良好语言环境,培养幼儿语言能力

幼儿时期是孩子们掌握语言最迅速、最关键的时期,他们的听觉和语言器官等正处于快速发展和逐步完善时期,本文就幼儿教育工作者一定要抓住发展幼儿语言能力的这一黄金时期,从方方面面去创设良好的环境这一角度作了详解。     

创设听说环境,提高初中生英语交际能力

英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,帮助学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力。美国教育心理学家本杰明·布鲁姆说过,"成功的外语课堂教学,应在课内外创设更多情景,让学生有机会运用自己学到的语言材料"。寓交际活动于外语教学的每一环节中,是提高学生听说能力的最佳途径。就英语而言,"教学的实质是交际"。(一)听说领先,创设会话情景,提高学生的口语表达能力。语言是有     

创设有趣的情境,提升学生的估算能力

《义务教育数学课程标准》指出:简化笔算,加强心算,重视估算。估算在日常生活与数学学习有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。     

从创设英语环境入手,宣传提升徐州城市形象

良好的英语环境是城市提升形象的有力保障,徐州在城市形象的提升上也要借助英语环境的营造。本文从政府、高校,窗口行业、市民等角度对英语环境的创设提出了建设性的意见。     

创设情境 激发思维 提升能力

新课程强调要指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言积累,培养语感,在发展学生语言能力的同时发展思维能力,激发想象力和创造潜能,使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力。低年级阅读教学的重点是识字写字,朗读和表达,而识字是朗读和表达的需要。因此,教师要善于创设情境,激发思维想象,引导学生动手、动脑、动口,提升学生各种能力。一、说一说语文教学要着力于语言训练,发展学生的语言,使之形成语言能力。低年级的重点是训练学生说一句或几句完整的话,能进行日常的简单交     

创设真实语境提升交际能力

在小学语文教学中,创设真实语境,为学生提供更多的口语交际机会,教师要做创新探索和实践,在语境形式选择、语境启动设计、语境活动执行等方面展开设计,以成功调动学生参与语境学习的主动性.学生的口语交际对语境有特殊要求,教师对此要有清晰的认知,针对学生的实际学习需求进行语境设计,符合学生学习的认知要求.     

创设情境 激发思维 提升能力

新课程强调要指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，在发展学生语言能力的同时发展思维能力．激发想象力和创造潜能．使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力。低年级阅读教学的重点是识字写字．朗读和表达．而识字是朗读和表达的需要。因此，教师要善于创设情境．激发思维想象．引导学生动手、动脑、动口，提升学生各种能力。