创设魅力自然角,让童心精彩绽放

新课程理念指导下,我园以自然角区域环境创设为切入口,在围绕自然角创设教育目标、内容、方法与管理等方面做了新的尝试与做法,使我园自然角发挥了相应的功能,使自然角在这里勃发生机,精彩绽放。     

童心与童画

一个小学三年级的男生在美术课上画了一张图。 这次老师让他们自己选题目,所以,他先画了一张大桌子,旁边摆了四张椅子．桌上有四副碗筷,还有好几碟菜,有鱼,有肉,还有一些圆圆的豆子,都还冒着热气。     

童画 画 童心

当下的小朋友们,自出娘胎便表示“亚历山大”。小小的年纪,就出现了这样或那样的心理问题。     

幼儿园班级图书角环境的创设策略

完整的阅读教育不仅需要科学的阅读材料、合理的教学方法,还需要创设适宜的班级图书角环境。通过结合我园实践研究,从幼儿园班级图书角环境创设意义和存在的问题入手,着重从幼儿园班级图书角的墙饰布置、图书的选择、图书的投放等方面创设合理、适宜的图书角环境,以增强幼儿自主阅读兴趣,提高幼儿自主阅读能力。     

以童心印童画

教育管理学博士黄全愈先生的《素质教育在美国》一书，说到这样一件事：中国的孩子学画，画完后常问：“像不像”，而美国的孩子则问：“好不好”。他进行了剖析，中国的教育模式是黑板——学生的眼睛——经由学生的手把黑板上的“样板”画下来。美国孩子学画．老师往往不设样板、不立模式，让孩子从现实生活的内心想象的过程中自由“构图”。仔细分析．“像不像”是一个简单的南眼睛到手的过程。     

幼儿园自然角环境的创设与实施

<正>《幼儿园教育指导纲要》指出:"幼儿园应当为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要。"自然角环境是幼儿园环境的一个重要组成部分,是幼儿认识自然、了解自然知识的窗口,蕴藏着无限的教育契机。美国一位教育家说:"大自然是世界上最有趣的老师,她的教益无穷无尽。"幼教工作者应充分利用种植活动这一优势引导幼儿在大自然中学习、游戏,陶冶幼儿的性情,培养幼儿的探索能力,促进幼儿各方面成长。     

网络资源在自然角环境创设中的运用

在幼儿园自然角环境的创设中,教师往往只注重幼儿园自然环境与主题活动的关系,没有充分挖掘网络资源并在自然角的创设中加以利用,没有认识到孩子在自然角环境的创设中也能利用网络资源,以及它给孩子的自主发展所带来的促进作用。     

童心·童话·童画

语言是思维的工具,是为思维服务的。同时,语言也是接受知识的工具,没有这个工具我们难以获得广泛的知识。蒙台梭利认为:语言发展的第二个敏感期从3岁开始,持续到大约8岁,在这段时间里,儿童在他们的语言发展过程中是积极主动的参与者,并且学习如何使用他们的交流能力。     

自然角环境创设中 家长资源的利用

自然角是幼儿了解自然知识的一个窗口,通过自然角活动不仅能增长幼儿的知识,激发他们的好奇心,还能让幼儿学到简单的劳动技能,陶冶他们热爱自然的美好情操。在以往的自然角环境创设中,从材料收集到美化装饰再到过程管理,教师往往是大包大揽,不仅消耗了大量的物力、财力和精力,而且由于缺乏与孩子间的互动,     

浅议幼儿参与班级区角环境创设的策略

随着课程游戏化的开展,区角活动越来越受到重视,幼儿在区角游戏能够充分发挥幼儿的积极性、主动性与创造性。因此,区角环境的创设显得至关重要,同时也是对教师的一个极大挑战。让我们优化思想观念,真正尊重孩子的想法,体现幼儿的自主性;优化材料,材料的多样性绽放光彩,让幼儿的想象力在这里出发;优化指导,让教师真正成为孩子学习与探索的引航人。     

探自然之趣，润美好童心——大美育视角下幼儿园自然角环境的创设与思考

<正>自然角是幼儿园环境的重要组成部分,其丰富的自然资源是幼儿探究的源泉,也是幼儿园课程资源的重要内容。在自然角环境创设过程中,我园以“自由体验、自主创造、融合共生”融美课程理念为指引,将美育融入环境创设之中,强调环境的审美性、过程的创造性和活动的整合性,全面提升幼儿持续探究、艺术表现、创意实践等核心素养,实现提升探究素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力的教育功能。     

班级环境创设经验谈

古时有孟母"三迁"的故事,今时也有环境造就人的说法.可见环境对人的成长起着何等重要的作用,它会潜移默化的影响人的一生.幼儿时期求知欲强,他们对周围的事物表现出强烈的兴趣和好奇心.为幼儿创设良好的教育环境能促进幼儿个性的发展,能促进幼儿身心健康和谐的发展.     

创设育人环境 构筑童心乐园

正幼儿园环境创设是一个由来已久的老话题,我们一直都很重视环境创设,在理论和实践的探索中积累了不少有益的经验,但是,困惑也在不断出现,因此,从这一点看,幼儿园环境创设又永远是个新话题。从广义上来讲,幼儿园环境是影响幼儿教育的一切外部条件,它既包括人的要素,又包括物的要素;既包括幼儿园内的小环境,又包括与幼儿园教育相关的园外的家庭、社会、     

试论幼儿园自然角的创设路径

自然是幼儿感知世界的重要基础,也是帮助幼儿真正了解世界、了解生命的重要教学资源,强调幼儿园自然角的建设可以将更多接触自然的机会给予幼儿,让幼儿在幼儿园的教学活动中获得更大的发展。基于此,文章就幼儿园自然角的创设进行分析,先简单阐述了幼儿园自然角创设的重点,而后分别从基础建设、人人参与以及现代科技三个层面入手,提出幼儿园自然角的创设路径,期待能够对相关从业人员有所启发。     

浅析幼儿园班级的环境创设

在幼儿园中，班级可以说是幼儿在家庭之外最先接触的生活环境，环境是重要的教育资源，班级中良好的环境创设与利用会使幼儿在与环境的互动中获得各方面的发展；它对置身其中的人会产生潜移默化的作用。但调查表明，幼儿园的环境创设特别是墙面装饰和区角布置，存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，教师设想计划多、幼儿设想计划少，固定的多、变化的少等问题。由于这种环境创设是从教师的设想和愿望出发的，没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。有感于此，笔者认为：准备和运用一定的材料，按照科学的原则来创设幼儿园的环境，发挥环境的教育作用，促进幼儿体、智、德、美等的全面发展，是创设幼儿园环境必须考虑的问题。     

幼儿园班级环境创设的整合

幼儿园环境创设是一个由来已久的“老”话题．我们广大的幼儿教育工作者长期以来都在从不同的理解角度重视环境创设．在理论和实践的探索中积累了不少有益的经验．     

浅析幼儿园班级的环境创设

在幼儿园中,班级可以说是幼儿在家庭之外最先接触的生活环境,环境是重要的教育资源,班级中良好的环境创设与利用会使幼儿在与环境的互动中获得各方面的发展;它对置身其中的人会产生潜移默化的作用。但调查表明,幼儿园的环境创设特别是墙面装饰和区角布置,存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少,教师设想计划多、幼儿设想计划少,固定的多、变化的少等问题。由于这种环境创设是从教师的设想和愿望出发的,没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平,因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。有感于此,笔者认为:准备和运用一定的材料,按照…     

创设和谐班级的心理环境

美国哈佛大学的心理学家怀特说:"在促进幼儿早期教育方面,最有效的做法是创设良好的环境"。班级环境主要包括班级物质环境和心理环境,如果幼儿长期生活在压抑、紧张、害怕的气氛中,会影响到幼儿一生心理健康发展,甚至个性的和谐发展,因此追求学生个性和谐发展的现代教育越来越重视班级心理环境的创设,而班级和谐的心理环境离不开以下三个关系的建立。