水的奥秘——科学亲子游戏

正设计意图:《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到:"幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展探究能力。"作为家长应该发现和保护儿童这种与生俱来的好奇心和探究欲望。"水"是幼儿每天都会接触到的事物。让我们带领孩子们一起去探索水的奥秘吧!同时,让孩子在自己动手操作的过程中找出解决问题的办法,去发现水还有如此多的神秘之处。游戏一:水中"火山"游戏目标:1.乐于动手动脑,探索热水和冷水相混的秘密。2.了解物体在冷水和热水中的区别。游戏材料:玻璃缸、塑料瓶、墨水、冷水、热水、小气球、玻璃杯。     

联想游戏——大班智力活动

设计意图 要开发幼儿的潜力,培养创造的兴趣,锻炼思维的灵活性与敏捷性,必须创造让幼儿动手动脑的机会。因此,我从孩子的身边找材料,设计了本次活动,组织幼儿开展由一事物到他事物的联想游戏,在看看、想想、说说中,让幼儿的思维得到训练和提高。     

玻璃球游戏

玻璃球因体积小巧，便于携带，又带有亮丽的颜色，深受大多数孩子的喜爱。如果幼儿将玻璃球放入口中，容易发生意外事故。为了解决这个问题，我利用小小的玻璃球开展了各种游戏，既满足了孩子好玩的心理，同时又锻炼了幼儿动脑、动口、动手的能力，激发了幼儿学习的兴趣。     

大班幼儿自主性游戏材料投放的有效策略

孩子总是从游戏材料开始,开启探索世界的大门。游戏材料是幼儿园主要的教育工具之一,投放的方式会给孩子的学习兴趣、人际交流、参与活动的积极性以及动手能力产生影响。从游戏材料投放的角度阐述幼儿园大班教育,遵从安全、美观、利于激发孩子探索兴趣的原则,结合大班幼儿的年龄特点选择恰当的游戏材料投放策略。     

开展结构游戏的做法

结构游戏是一种创造性游戏,它是利用各种材料进行构造活动的一种游戏,适合幼儿好奇、好动的心理和生理特点。结构游戏以独具的实践性和操作性能使幼儿在游戏中充分动手动脑,让幼儿获得满足和快乐。下面谈谈我们的一些做法和体会:     

巧用区域游戏,打开探索之门

<正>区域游戏是指教师根据教育目标和孩子的发展水平,有目的地创造活动环境,投放活动材料,让孩子按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主要方式的个别化的自主学习活动。区域游戏是近年来在我国孩子教育中得到广泛实践的一种以强调孩子主体活动为主要特征的教育形式,这一教育手段为孩子提供动脑思考、动手操作等大量活动的机会,旨在通过环境或活动材料的相互作用,让每一个孩子自由选择、自由结伴、自由活动,在活动区中充分表现自己,发挥自己的积极性、主     

探析游戏互动下的低年级数学教学

游戏互动能优化课堂教学,游戏能调动学生动手、动口、动脑和多种感官参与学习活动,变苦学为乐学,启迪学生心智与兴趣,达到身心愉悦的最佳学习方式。吸引学生的注意力,激发学生学习数学的兴趣,张扬学生个性。     

探析游戏互动下的低年级数学教学

游戏互动能优化课堂教学,游戏能调动学生动手、动口、动脑和多种感官参与学习活动,变苦学为乐学,启迪学生心智与兴趣,达到身心愉悦的最佳学习方式。吸引学生的注意力,激发学生学习数学的兴趣,张扬学生个性。     

游戏教学在小学数学课堂中的妙用

游戏是学生喜欢的活动,它为学生提供了一个愉快、轻松的环境。游戏的特点是不受外界的强制和干预,学生完全自主自愿进行。游戏能为学生动手、动口、动脑,多种感官参与学习活动创设最佳情境。游戏导入,能激发学生的兴趣。游戏练习,能激起学生的求知欲。游戏结课,能使学生余味无穷。游戏复习,能巩固所学的知识。     

快乐游戏,快乐课堂

数学游戏能为学生动手、动口、动脑,多种感官参与学习活动创设最佳情景,激发学生的学习兴趣,调动学生积极性,最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务,同时渗透思想品德教育,培养良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质协调发展。     

谈低年级数学教学游戏的设计

数学游戏通过创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动，从而最大限度地发挥学生的身心潜能，使学生能高效地完成学习任务。并且，在游戏活动中能渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使学生的智力和非智力品质都得到发展。     

有趣的蚕豆游戏

蚕豆(花生、红豆、大豆、扁豆、黑瓜子、白瓜子等)是生活中孩子常见的一些植物的种子。这些种子取材方便,颜色多样,形状各异,小巧玲珑,特别能吸引孩子的注意,引起孩子动手的欲望。下面我们以蚕豆为例,向家长推荐一组有趣的亲子游戏,旨在让孩子在父母的引导下,动手动脑,锻炼手指的协调性、灵活性,培养亲子情感。     

材料跟着孩子走,自主游戏乐悠悠

<正>游戏是幼儿的基本生活方式,游戏材料是幼儿游戏的工具,是教师教育意图的物质载体,幼儿在对材料的操作、摆弄过程中建构认知结构。如果游戏中对游戏材料投放得当,便有利于激发幼儿的游戏活动兴趣,使游戏材料和幼儿的游戏活动真正互动起来。那么游戏活动的材料跟着孩子什么走?怎么走呢?教师该如何投放?一、跟着孩子的兴趣走——趣味性投放布鲁纳说:"学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。"由此可见,激发幼儿参与活动兴趣的关键因素是游戏材料的投放。     

低年级数学教学中游戏的运用

低年级学生年龄小、好奇好动,学习欲望也往往从兴趣中产生.小学数学教学中的游戏一般是把教学内容,尤其是教学重、难点与儿童喜闻乐见的游戏形式有机地结合起来,以创设学生动手、动口、动脑的多种感官参与学习的最佳情境.通过数学游戏,激发学习兴趣,调动学习积极性,发展学生身心潜能,渗透思想品德教育,培养学生良好学习习惯,形成优良的心理素质,使智力和非智力因素协调发展.     

低年级数学教学中游戏的运用

低年级学生年龄小、好奇好动,学习欲望也往往从兴趣中产生.小学数学教学中的游戏一般是把教学内容,尤其是教学重、难点与儿童喜闻乐见的游戏形式有机地结合起来,以创设学生动手、动口、动脑的多种感官参与学习的最佳情境.通过数学游戏,激发学习兴趣,调动学习积极性,发展学生身心潜能,渗透思想品德教育,培养学生良好学习习惯,形成优良的心理素质,使智力和非智力因素协调发展.……     

谈谈小学数学课中游戏的设计

数学游戏能为学生动手、动口、动脑,多种感官参与学习活动创设最佳情景,激发学生的学习兴趣,调动学生积极性,最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务;同时能渗透思想品德教育,培养学生良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质协调发展。     

在游戏中培养能力

游戏是幼儿最喜爱的活动之一，其内容丰富多彩，形式灵活多变，引人入胜。幼儿好动、好奇的天性在游戏中会得到满足。在游戏中幼儿处于积极主动的状态，游戏对幼儿运动器官的发展，心理素质的培养，智力的开发都有积极意义。 一、手脑并用 　　在游戏中，让幼儿多动手动脑，不仅能培养幼儿的动手能力，而且还能培养他们的思维能力。那么，怎样才能让幼儿在游戏中爱动手动脑呢 ?我在组织中班幼儿游戏“小小服装店”时，就设计了一系列让幼儿动手动脑的活动。先让幼儿从家中收集各种旧挂历，然后将幼儿分成设计组、裁剪组、描绘组、上色组轮…     

玻璃球游戏

幼儿游戏起点小桶玻璃球因体积小巧,便于携带,又带有亮丽的颜色,深受大多数孩子的喜爱。如果幼儿将玻璃球放入口中,容易发生意外事故。为了解决这个问题,我利用小小的玻璃球开展了各种游戏,既满足了孩子好玩的心理,同时又锻炼了幼儿动脑、动口、动手的能力,激发了幼儿学习的兴趣。1.投掷玻璃球目的:发展幼儿目测能力、点数能力。准备:小桶2个,玻璃球若干(与幼儿数相等),1～10的数字卡,2套场地。(如图)玩法:幼儿分成人数相同的2队,每人握一粒玻璃球站到起点一侧。游戏开始后,每队幼儿依次站在起点上,向自队的小桶投掷玻璃球。一轮结束后,每队…     

低结构材料在区角游戏中的有效利用——以中班低结构材料“球”为例

所谓低结构材料,就是能够激发幼儿学习兴趣和想象力,生活中随处可见的基本简单材料。在实际教学中,其深受幼儿的喜欢。然而,如果在区域游戏中教师投放的材料过于单一,缺少层次,那么幼儿在游戏中则无法与材料进行相应的互动。所以在区域活动中投放的低结构材料应能充分调动幼儿“动手、动脑、想象、创作”等能力,充分发挥其自身的主观能动性。     

谈低年级数学教学游戏的设计

数学游戏通过创设情境,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,让学生动手、动口、动脑,多种感官参与学习活动,从而最大限度地发挥学生的身心潜