也谈小学低年级计算能力的培养

计算能力是一项最基本的数学能力,是小学数学课标的核心概念之一,是贯穿小学数学全部教学内容的主线。要想让小学生具有高水平的计算能力,就必须从小学低年级开始培养,为未来学习数学打好基础。     

浅谈如何教学低年级的乘、除法应用题？

应用题的教学是实现小学数学教学目的任务的一项重要工作。应用题是揭示数学概念、法则等规律性知识的重要手段。教好应用题的教学具有十分重要的作用和意义。特别是低年级应用题中简单的乘、除法应用题的教学,对于将来学习更复杂的两、三步复合应用题打好扎实的基础。下面笔者就如何教学好低年级的简单乘、除法应用题的教学浅谈几点看法。     

概念教学的问题与策略

在小学数学课中,根据教学内容可以划分为概念课、计算课、解决问题课与空间图形课,而几乎在每一个新知识的起始课,学生最先接触到的必然是数学概念。概念是构成小学数学基础知识的重要内容,它们是互相联系着的,也是学习其他数学知识的基础,因此上好概念课对小学生的后续学习以及数学素质发展的培养都具有很重要的意义。一、小学概念教学中普遍存在的问题目前,一线教师在概念教学中常常存在以下一些问题：     

概念教学的问题与策略

在小学数学课中,根据教学内容可以划分为概念课、计算课、解决问题课与空间图形课,而几乎在每一个新知识的起始课,学生最先接触到的必然是数学概念。概念是构成小学数学基础知识的重要内容,它们是互相联系着的,也是学习其他数学知识的基础,因此上好概念课对小学生的后续学习以及数学素质发展的培养都具有很重要的意义。一、小学概念教学中普遍存在的问题目前,一线教师在概念教学中常常存在以下一些问题:     

小学数学教学中如何提高计算的准确性

计算是数学教学的主要内容,在数学知识学习或应用方面,计算的准确性都是进一步提高数学能力的保障。因此,不管教育理念或教育思维如何变化,小学数学教学都要对提高计算的准确性予以高度重视。尤其在小学低年级数学教学活动中,引导学生从小养成计算准确的习惯,掌握计算准确的方法与技巧,对数学核心素养的培养具有重要价值。但在小学低年级数学教学中,"计算准确"又往往是一个教学难点,文章通过分析小学生数学计算准确性差的原因,提出了一些解决策略。     

小学数学低年级计算教学的思考与实践

从计算教学的前后脉络来看,低年级的计算教学是整个小学阶段计算教学的基础,其叶I形成的很多数学思想、数学模型和数学方法将一直沿用到中高年级,贯穿整个小学阶段乃至更高阶段的数学学习中。计算教学是小学数学教学的一个重要领域,也是数学教学的根本。在低年级数学教学中,数与代数部分的比重最大,是所有后续学习的基础,学生必须掌握好。     

浅谈趣味教学在小学低年级数学教学中的应用

在小学低年级的数学教学中,由于学生的年纪较小,在课上也很难集中注意力,所以教师要开展各种各样的教学活动,有效激发学生对数学的学习兴趣。由于小学低年级数学需要学生有较强的逻辑思维,所以教师就要运用合适的教学方法,在课上有效集中学生的注意力,提升课堂教学效果。本文主要针对趣味教学在小学低年级数学教学应用策略进行分析。     

浅谈如何教学低年级的乘、除法应用题

应用题的教学是实现小学数学教学目的任务的一项重要工作.应用题是揭示数学概念、法则等规律性知识的重要手段.教好应用题的教学具有十分重要的作用和意义.特别是低年级应用题中简单的乘、除法应用题的教学,对于将来学习更复杂的两、三步复合应用题打好扎实的基础.     

小学低年级数学差异性教学实践探究——以“淘气课堂”为例

对小学低年级阶段的数学教学而言,主要目的是培养学生对数学学科的学习兴趣并在基础上使其掌握一定的数学知识以及学习方法,从而为未来的进一步学习打下良好的基础。但在实际的数学学习过程中,不同的学生,其数学基础以及对数学知识的接收能力存在一定的差异性,因此按学生的实际学习能力对其进行差异性教学是非常有必要的。基于此,为顺应小学低年级学生的认知特点和实际学习能力,本校多位教师共同创设出以微课为主要形式的"淘气课堂",将教学内容以全新的方式对学生进行呈现,从而大大增加了数学学习的趣味性、扩充性以及层次性,使得小学低年级的数学教学质量得到大幅度提高。     

提高小学低年级数学计算教学的有效措施

小学数学基础教学内容之一就是计算教学,并且计算教学也是小学低年级基础教学的重要组成部分。低年级学生身心发展特征和学习特征要求教师在教授计算教学时应采取符合学生特点的有效教学措施,从而使小学数学教学效果良好。     

关于小学数学低年级学生的计算能力提高策略分析

计算是小学数学学习的基础,在学生处于小学低年级的时候,计算内容的教学是十分重要的。加减乘除是最基本的数学技能,培养低年级学生的计算能力是小学数学教学的主要任务,能为学生以后的数学学习打下坚实的基础。通过改进教师数学课的计算讲解来培养学生良好的计算习惯,进而提高学生的计算能力。现在小学数学低年级的学生计算能力偏低,这和他们的注意力不够集中以及不良的数学计算习惯、学习态度有着十分重要的联系。     

小学生计算错误原因的分析及对策

计算教学是小学数学重要的组成部分,它贯穿小学数学教学的始终,无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与,计算能力的高低对学好数学知识起着极为重要的作用.但学生在实际学习中却经常在计算上出问题,     

小学低年级数学简单应用题教学策略探究

<正>在小学数学教学中,应用题是重要题型,可检测学生知识运用能力与综合能力。但对小学生而言,尤其是低年级学生,应用题是学习难点,因为低年级的学生在读题与理解方面的能力相对不高。因此,在小学数学教学中,教师需要采取有效策略,提高学生应用题理解能力与解题能力。对此,笔者以小学低年级数学简单应用题为例,探究如下教学策略,以供参考。一、注意应用题教学预备策略,奠定学生解题基础在小学数学应用题教学中,若想提高学生解题能力,教师需     

小学数学第一册应用题的教学

小学低年级数学简单应用题,是学习复合应用题和列方程解应用题的基础。它能形成和巩固许多小学数学基本概念,加深理解数量相依关系,掌握计算方法步骤,熟练运算技能技巧。对简单应用题的教学,应从学生开始学习数学时抓起,认真教好。一、抓好加、减法意义的教学。统编小学数学第一册的简单应用题有两种,一种是加法应用题中求总数,一种是减法应用题中求剩余。这两种简单应用题在完     

低年级高效数学课堂教学点谪谈

小学低年级的学生,天真烂漫。爱说爱动,但对自己的行为缺乏约束力,注意力容易分散。数学是一门相对比较枯燥的学科,低年级的数学是以简单的数字教学为主,如果教师只是进行简单的数字教学,就很难调动孩子的学习兴趣,很难提高课堂效率。那么怎样才能提高低年级数学课堂教学的效率呢？     

数学概念教学深刻化

一、概念在数学教学中的地位与作用使学生掌握一定的数学基础知识是小学数学教学的一项主要任务。数学概念又是学匀和掌握数学基础知识、基本技能、发展学生思维能力衡基础。因此,概念教学是基础的基础。并且它贯穿于小学数学教学的全过程。为此,重视概念教学,力求使学生牢固地掌握每一个概念,并正确地加以造用,壳疑是至关重要的。小学数学教学历来重视计算,对概念常一闪而过。诚然,计算十分重要,但如果概念不清,必然会影响到计算的正确性和算法的合理性。如数位概念不清,低年级学生常会把十五写成105;计算时会把4 31=35错成4 31=71。到了高年级,概念就更多了。如整除与除尽,面积与周长,正比例与反比例等等。这些概念如果发生混淆,反映在计算上必然是错     

低年级应用题学法指导“三会”

在小学数学教学中,应用题的教学始终是教学重点和难点。加强了应用题教学的学法指导,学生就会触类旁通,对计算、概念等内容的学习方法也能很好掌握。低年级应用题的学法指导主要是“三会”。     

培养小学低年级学生计算能力的方法探究

数学是小学教学当中的重点课程,对学生数学能力的培养具有重要的作用。在数学知识学习当中,计算是巩固数学基础的重要途径,通过培养学生的数学计算能力,能够强化学生对公式、概念的记忆,且能够对学生的观察能力与逻辑思维起到促进作用。在新课改背景下,小学数学也具有了新的教学要求,需要强化对数学计算能力的重视,做好科学培养方式的应用。文章就小学低年级学生计算能力培养方法进行分析研究。     

提高低年级学生计算能力的尝试

计算是小学数学的重中之重,培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务。而低年级计算是整个小学阶段计算学习的基础,但事实是学生的计算能力较弱。我们应该重视和直视这样一个事实,努力改变,使学生的计算力有进一步的提高。本文对低年级学生计算能力弱的原因进行了分析,并对如何提高学生的计算能力提出了见解。     

浅议小学低年级学生计算能力的培养

小学低年级的计算是整个数学学习的入门,如何走好这一步,把好这个关,对今后学习数学至关重要。下面我就自己的教学实践,谈谈提高小学低年级学生计算能力的几点看法。