浅谈小班化教学中学生信息素养的培养

当前越来越多的学校采用小班化教学模式,小班化教学作为教育改革的一个重要趋势,它具有一般班级所不具备的优势。在信息技术教学的课堂上,在小班化的背景下,如何培养和提升学生的信息素养显得较为重要。依据教学实践,简单论述了在信息技术课堂教学中培养和提升学生信息素养的一些做法。     

历史教学中信息的收集和处理

2000年新版《历史教学大纲》中指出：“在历史教学过程中要注意培养学生的创造性能力，使学生进一步掌握和应用学习历史和认识历史的基本方法，增强学生自主学习和探究方法的能力”。就是说，创造性能力的培养是学生深入和把握教材所提供的知识信息的重要环节，更是学生运用已知知识解决未知问题的关键。历史教学中引导学生收集和处理信息则是完成这一任务的良好途径。下面就我在教学中的一些体会谈谈在历史教学中怎样提高学生收集和处理信息的能力。     

浅谈教学中信息的收集和运用

教学是师生的双边活动,教师只有重视收集和运用各种有效的信息,才能采用多种适宜的教学手段,顺利完成教学任务.     

浅谈体育教学中信息的收集和运用

体育教学是师生的双边活动,体育教师只有重视收集和运用各种有效的信息,掌握信息的特点和收集信息的方法,才能采用多种适宜的教学手段因材施教。     

语文教学中小班化的优势

在新课程改革与实施的今天．小班化教学以它独有的特色已展露风采。许多一线的教师都深有感触,实施小班化教学。有利于学生自觉主动地学习、思考;有利于学生在自主、合作、探究的学习中得以发展：有利于让每一位学生得到关注、感受成功。下面笔者就具体地谈一下自己在几年的小班化教学中的点滴体会。     

浅谈小班化教学中的学生信息素养

当前普遍实行小班化教育教学是学生发展的需要,是实施素质教育的需要,更是社会发展的需要,是教育历史发展的一个必然趋势。作为中学信息技术教育一线的教师,笔者认为信息学科教学是信息素养培养的主阵地。     

在高中化学教学中开展小班化教学

小班化教学是指在现今的教学理念指导下,通过控制规模来创造良好的教学环境,选择恰当的教学方式,从而,在关注每个学习个体的前提下提高教学质量。所以,在授课的时候,教师要根据教材内容、学生的学习特点,采用合适的教学方法,充分发挥小班化教学的优势,以促使学生获得更好的发展。     

分层教学中渗透小班化教学的优势

大班化教学,忽视了学生个性,课堂教学无法关注到每一位学生,谈不上真正的机会均等,教学的整体质量就得不到有效保证。但是,从我市目前的教育状况来看,整体推进小班化教学还不现实。为此,我们可以尝试通过分层教学来渗透小班化教学的优势。在笔者所任教的教学班的化学教学中,尝试通过分层教学来渗透小班化教学的优势。     

生物教学中学生收集处理信息能力的培养

在生物教学中培养学生收集、处理信息的能力可从以下三个方面着手:一、营造信息氛围,激发培养学生收集信息的兴趣;二、拓宽信息渠道,让学生掌握获取信息的方法、途径;三、开展课前生物信息发布、社会调查报告及科技小论文的撰写活动,提高学生收集、处理信息的能力。     

在教学中培养学生收集处理信息的能力

中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出 :要让学生感受、理解知识产生和发展的过程 ,培养学生的科学精神和创新思维习惯 ,重视培养学生收集处理信息的能力。美国教育心理学家加涅认为 ,学习是学习者通过自己对来自环境刺激的信息进行内在的认识加工而获得能力的过程。生物学教学的任务不仅要让学生掌握基本的生物学知识和生物学技能 ,而且要使学生学会如何学习和进行创造性思维 ,在教学中培养学生收集处理信息的能力正是完成这些任务的一条良好途径。下面谈谈我的粗浅体会 :1　信息的收集学生收集信息的途径…     

浅议地理教学中知识信息的收集与储存

从某种意义上讲学校中的教学过程是学生不断获取、处理知识信息的过程 ,学生在这个过程中使德育、智育、体育得到不断的发展。一、从教学过程的本质看知识信息的传递过程教学过程是教师有目的、有计划地引导学生掌握科学文化知识、学科能力和学科德育的过程。对学生来讲教学过程是在教师指导下不断地获取、处理知识信息的学习过程。因而我们可以采用知识信息的流程示意图来解释学生学习的本质过程 :知识信息通过外界刺激输入学生大脑瞬时感觉通过注意、初步编码形成短时记忆通过整理、复述再次编码形成长时记忆。二、知识信息的获取与保持现…     

小班化教学中作业设计初探

传统的作业是对全班同学统一布置、统一要求、统一模式、统一难度、统一内容,因此造成了优生吃不饱,后进生吃不了的现象。而在小班化教学中,由于班级学生人数较少,便于教师深入了解班上每一个学生,针对这一优势,我就小班化语文教学的作业设计进行了研究。     

小班化教学中后进生的转化策略

在一堂数学新授课后的交流中,一个学生高兴地站起来说：“现在这样上课．和以前相比能学到很多的知识．而且对自己不明白的问题老师能马上解释,这样我就理解了。自己能提出问题．不仅开动了脑筋．而且印象很深刻．觉得比以前那样上课好。”一个学习成绩不太好、自律能力差、学习态度不端正的孩子．突然对学习有了新的认识．这正是小班化教学所带来的意想不到的效果。     

小班化教学中班级网站的设计

一、引言 随着现代社会的发展和教育观念的转变,我国的小班化教学得到了大力推广,尤其在北京、上海以及沿海一些经济发达地区,改革已初见成效,现在正向北方地区逐步推广。小班化教学在美国等国家已经是一种常规化的教学组织形式。而今提出小班化教学目的是在新课程改革的背景下,     

小班化教学中应注意的问题

随着独生子女逐渐增多,家长们对子女接受良好教育的需求越来越迫切;同时,课程改革的趋势是倡导学生自主学习、合     

简论教学评价的信息收集技术

随着科学技术的突飞猛进,教育越来越为社会所重视。随着教育的发展及其社会地位的提高,教学评价问题就被提到了议事日程。所谓教学评价,就是对教育系统的结构和功能、对教育过程和它的后果以及对各个与之相关的事物进行的价值判断。教学评价的关键是要做出有关价值判断。这不仅要求把所收集到的定性资料或定量数据进行计算机处理,说明现状和结果,更重要的是针对     

生物学教学中培养学生收集和处理信息能力

“信息”是一个广义的概念。中学生物学教学中所指的信息应该是特指和某个命题或主题相关的资料 ,具有明确的指向性。学生收集和处理信息的能力对于学生以后的学习有重要的影响。那么如何在教学中培养学生收集和处理科学信息的能力呢 ?1　收集信息的途径确立学生收集信息的途径     

初中生物教学中学生收集和处理信息能力的培养

初中生物新课标要求学生初步具备收集和利用图文资料及其他信息的能力。教师引导学生学会利用各种信息来源,了解获取信息的不同方法,对所获得的信息及时分析判断,对探究结果进行总结,并进行信息的表达和交流,可有效培养学生收集和处理信息的能力。     

小班化教学体会

<正>随着农村人进城务工和计划生育政策的落实,农村学校学生不断减少,小班化教学也应运而生。与大班相比,小班化的优势是较明显的,一个班里的人数减少,教学的针对性就相应增强,课堂上互动的机会相对增多,教师能与每一位学生有更多的时间和空间交流,学生想自我展示的机会相应增多,这都有利于因材施教。当然,这样的教学方式对教师自身素质的提高也具有很大的挑战性。下面我就结合实际工作就小班化教学的特点谈谈自己的一些体会。一、教学方法多样化,根据内容定方法教学方法在一定意义上也是教学的策略,小班化较之以前的     

小班化教学感悟

在谋求学校发展,一切为了学生发展的思路下,学校开展了小班化教学研究。几年试行后,小班化教学的优势日渐凸显,本文试图阐述小班化在实际教学中所带来的优势。