说、写程序训练初试

在现代化信息传递中,作为交际工具的口头语言的使用率,大大超过了书面语言,这就对口头语言表达的准确性、逻辑性提出了更高的要求。可是,目前,在语文教学中仍存在着忽视口语表达能力训练的问题,这在一定程度上也影响了书面语言的掌握。为了更好地适应时代与教学的需要,在作文教学中应重视说话与写作的统一训练。     

读、写、听、说训练中的思维训练

有人认为语文教学的法宝是让学生死记硬背,背得多就考得好,背得少就一定考不好。我认为学语文固然离不开背,但培养学生的读、写、听、说能力才是语文教学的重要任务,因为读、写、听、说都和思维密切相关。如果思维不敏捷,思路不开阔,思考不周密,认识不深刻,思维缺乏创造性,那么读、写、听、说能力都不可能太高。可见,     

听、说、读、写训练策略

重读写,轻听说,这是目前小学语文教学普遍存在的现象,严重影响了小学语文教学的效率,束缚了学生语文综合能力的提高。事实上,我们应把听说读写四种能力并举,打破传统的教学观念,探索开放型、多元化的小学语文教学新思路,构建全方位的语文教学新格     

读、说、写三部曲的作文训练

正众所周知,听、说、读、写这四种语文能力都很重要,要使学生的作文水平有所提高,任何一个环节都不能忽略。现在,我们说说以读为主的语文文字训练。一、以读为主,加强语言文字训练语文学科对于小学生来说,是进行语言文字训练最有效、最直接的科目。所谓语言文字训练就是字、词、句、段、篇的训练和说、读、写的训练。不同年级训练要求不同,训练重点不同,训练的内容和方法也不尽相同。     

读、说、写能力训练程序初探

语文这门基础工具学科的最重要的最基本的任务是要教会学生会读、会说、会写。这“三会”能力,我们把它概括为阅读能力、说话能力和写作能力。近几年来,我在这方面作了如下尝试:关于“读”。这是一个中学生随时随地都要进行的活动——阅读活动。而阅读能力是关于了解课文或文章主题的一个复杂的智力活动过程。我们作语文教师的,就要借助语文这门学科首先培养学生的阅读能力。那么什么是阅读能力呢?它包括:(1)认读能力。这是学生     

初中英语听、说、读、写训练新探

语言是人们进行交际的工具,中学基础英语教育也应以用为主,口头、笔头交际能力的培养应该成为中学英语教学的主线.这种能力是通过听、说、读、写训练而获得的.这四种训练贯穿于整个中学英语教学中,不同的阶段有不同的侧重:初阶段以听说为主,二阶段以阅读为主,末阶段以写为主.由于英语是外来语,我们又缺乏使用英语的环境氛围,因此,在教学中应注意激发和保持学生学习英语的兴趣,创造良好的语言环境,保持学生注意力集中,才能收到良好的效果.一、激发兴趣,听说并行,培养良好的学习习惯心理学家认为,学习的最佳动力就是对所学材料的兴趣.兴趣以需要为基础,学生的兴趣正是以学生对知识的需要而发生并且通过实践形成、扩大和发展的.一个好教师应该注意和懂得怎样去激发和发展学生的学习兴趣.     

浅谈初中英语听、说、读、写训练

新课程改革后,教师和学生不只是教学内容的传递者、执行者和接受者,更是英语课程的创生者和开发者。为此在英语教学中我们既要考虑"教师应该教什么"?更要思考"学生需要我们教什么"?既要思考"应该怎么教"?更要思考"实际用什么去教最好"?运用符合学生心理特征的方法,引导学生学好英语。     

语文与听、说、读、写训练

语文是我们生活的重要组成部分,作为一位中国人更应学好语文,以促进我们的学习与工作。中华文化传承了几千年,语言文字发挥了重大的作用,在没有其他文化载体的情况下,语言文字让我们知道了古人的生活情况,为我们研究历史提供了重要的依据。远古的传说．女娲造人、大禹治水,以及历朝历代的发展变化,都让我们从语言文字中得以发现、领会,进而形成了古老的中华文明。中华民族的骄傲,汉字就是其中的一部分,优美的语言就是其中的一部分。     

浅谈初中英语听、说、读、写训练

听、说、读、写是英语学习过程中的四种基本能力,学生只有在这几个方面都获得了较好的能力培养,才能够得到英语整体能力的提升。在本文中,将就初中英语听、说、读、写训练的方式进行一定的研究与分析。     

听、说、写、唱、演在历史教学中的应用

随着新课程改革的不断深人,教师越来越重视对学生非智力冈素的培养,特别注重了对学生学习兴趣的激发与培养。兴趣是最好的老师,对学生来说,兴趣就是在每节课当中有自己的收获,有收获的成就感、成功感。成功带给学生快乐,激发学习的兴趣。所以教师的真正本领不在于传授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲。培养学生浓厚的学习兴趣,学生有了兴趣就会主动地参与到教学活动中来。为激发学生学习历史的兴趣．我尝试以下几种方法。     

低年级说写训练策略

说写训练对于每一个学龄段的学生都很重要。对于低年级学生,说写训练的难度很大,因此必须扩大训练面的安排小学生进行相关练习,纠正他们的不良口语习惯。因此本文从教学实践出发,探讨了低年级读写训练策略。     

浅谈低年级说写训练

作文训练的重点是培养学生的表达能力,包括口头和书面两个方面。它应从一年级开始。当然,一、二年级进行的只是作文基础训练,它常常是在识字、阅读教学中进行的。 一、重视口语训练。口语训练是作文训练的第一步,尤其在低年级中应当十分重视。 １．结合字词教学,进行说句子的训练。要求学生用普通话响亮地说出完整的句子。在教生字时,每教一个,学生在掌握了它的音形后,都要用该字口头组词,然后再用词说一句完整的话。如教学“刀”字,师问：“刀”字可组什么词？学生可能会回答：“大刀、小刀、菜刀……”这时,应马上引导学生用这…     

寓教于乐的说写训练

听一位三年级老师教学《列宁怎样作文》一课,气氛十分热烈,学生学习的兴趣甚是浓厚。老帅要求学生在课常上不但动手做,而且动口说,由说到写,巧妙地进行了一次说与练习。上课了,老师把描写列宁对待作文认真态     

浅谈低年级说写训练

作文训练的重点是培养学生的表达能力 ,包括口头和书面两个方面。它应从一年级开始。当然 ,一、二年级进行的只是作文基础训练 ,它常常是在识字、阅读教学中进行的。一、重视口语训练。口语训练是作文训练的第一步 ,尤其在低年级中应当十分重视。１ 结合字词教学 ,进行说句子的训练。要求学生用普通话响亮地说出完整的句子。在教生字时 ,每教一个 ,学生在掌握了它的音形后 ,都要用该字口头组词 ,然后再用词说一句完整的话。如教学“刀”字 ,师问 :“刀”字可组什么词？学生可能会回答 :“大刀、小刀、菜刀……”这时 ,应马上引导学生用这些…     

浅谈训练小学生读、说、写的方法

一、训练"读"的方法1.读中入境,读中悟情。在教师的指导下,充分地读文本,学生才能读得充分,悟得深刻,说得到位。同时,教师更应该采用多种方法,指导学生朗读,方能更深层次地做到"读中悟情"。     

语文教学中的听、说、读、写训练

从当前高考的发展趋势来看,越来越注重对学生的实践能力和学生基本素质的考查,考前的一些练习题,也是紧紧围绕着高考的划定的范围来选择的。这就要求我们的老师和学生,要从平时抓起,认真针对考试,从而取得比较好的成绩。现行《小学语文教学大纲》明确规定要培养学生识字、听话、说话、阅读、作文的能力和良好的行为习惯。素质教育     

浅谈听、说、读、写的自我训练

随着社会、经济的发展,外语的重要性已得到越来越充分的认识,各种档次、形式的外语培训慢慢趋向成熟,听、说、读、写各门课对单项技能的训练有着不可否认的良好效果,编排合理的教科书也令教学方便、轻松。然而,外语学习是主观性很强的实践,无论教授怎么优秀、课本如何先进,如果学生不付出相应的努力去配合,学习的结果就会大打折扣。语言教学有教学法的指导,语言学习也有其理论基础,但绝大多数学生都不是研究这些理论的,学外语往往不得要领。因此,引导学生在课后进行有目的的自我训练,成了外语教师的任务之一。本文提出一套学生听说读写的自…     

小学语文第二册说、写训练浅议

按照九年义务教育小学语文教学大纲要求,从一年级开始进行说话和写话训练.怎样搞好第二册的说写训练呢?一、要认真贯彻听说读写训练相结合的原则,全面提高学生的听说读写能力第二册教材编排的内容和形式,都充分体现了发展语言和认识事物相结合,发展语言和学习字词相结合.在教学中应力求在发展语言和获取知识的过程中,扎扎实实地进行语文基本功训练.学生说话和写话的水平如何,取决于认识水平.学生的观察能力越强,思维越敏捷,语文知识越丰富,说话与写话的能力也就越强.所以,认真领会编者意图,教好每一课,完成教材中要求的各项训练任务,是提高说话与写话能力的根本途径.     

学好英语的五要素——听、说、读、写、演

目前,因为许多学生学习英语方法不正确,有的教师教学方式效果不高,导致英语学习效果不明显,出现许多能写但是不会说,能考试得高分但是遇到外国人不能交谈的情况.作为一名中学英语教师,我认为要引导学生学好英语,达到事半功倍的效果.英语语言,它既是载体,又是思维的具体体现,关键是要从学习方法上人手,把好听、说、读、写、演五关,以单词为基础,以语法为纽带,多练口语,加强听力,多管齐下,融会贯通,才能较快地提高学生的英语综合能力.     

学好英语的五要素——听、说、读、写、演

目前,因为许多学生学习英语方法不正确,有的教师教学方式效果不高,导致英语学习效果不明显,出现许多能写但是不会说,能考试得高分但是遇到外国人不能交谈的情况。作为一名中学英语教师,我认为要引导学生学好英语,达到事半功倍的效果。英语语言,它既是载体,又是思维的具体体现,关键是要从学习方法上入手,把好听、说、读、写、演五关,以单词为基础,以语法为纽带,多练口语,加强听力,多管齐下,融会贯通,才能较快地提高学生的英语综合能力。