高校历史教育生态环境的构建与优化

历史教育环境的生态化应体现在以下三个方面：一是教师生态化,包括教育理念的生态化和知识结构的生态化;二是教学内容生态化,包括优化课程结构和对学生进行生态环境教育;三是教学过程的生态化,包括创新教学方式、教学方法多样化和课堂教学生态化。     

聋校数学生态化课堂的三维模式

正教育是抵达学生心灵的事业,应是纯净、质朴和顺应天性的,教育让每个生命在快乐中成长,幸福中拔节。我认为在聋校数学课堂,教学应彰显生态化。在长期教学实践与探究中,我们深感教学生态化能让聋数课堂演绎精彩、生成美好、促进高效,而达成的关键就是教师教学理念、手段和机理生态化。一、理念生态化——滋润课堂1.尊重学生,课堂洋溢民主氛围。师爱是尊重学生的内核。课堂民主,尊重是前提。在聋校数学课堂,教师要学会爱的转化,把爱心体现在充分尊     

重视生态化思政教育促进学校高质量发展

在思政教育中融入生态化理念是优化思政教育模式、推动思政教育创新的重要要求.文章分析生态化思政教育的基本内涵,探讨生态化思政教育存在的不足,指出优化生态化思政教育教学的有效措施:增强师资力量,优化教学质量;有机融合生态文明教育与思想政治教育,完善教育体系;积极地改进和创新生态化思政教育模式;突出学生的主体地位,凸显人文关...     

构建生态化高中英语课堂的有效途径

所谓生态化课堂,实际上就是细化到课堂中的每一个因素,包括课堂氛围、教师的教学方式,以及学生的接受程度等各个方面,课堂教学的各个方面组合到一起,就构成了一种新型的课堂模式。生态化的课堂教学是一种新型的课堂教学理念,更是一种现在很多教师都在尝试的教学模式。课堂教学的关键点在于教师、学生与教学,这三个方面构成一种生态化的联系,互相制衡,这就是所谓的生态化的课堂。生态化的课堂教学关注的是学生与教师、学生与课堂之间的自然衔接,这种新型的课堂构建方式需要每一位教师的探索与实践。本文将就构建生态化高中英语课堂的有效途径谈谈建议。     

高中课堂教学生态化探析

随着构建和谐社会与生态化理念的兴起,课堂教学生态化也成为学校教育探索与关注的新视角。让教育发挥生态的育人功能,教育者必须关注生态教学的动静平衡,坚守教育的人文精神,关注人的生命、人格、价值生成以及教育过程中对学生的人文关怀。     

浅议大学教育的生态化

大学教育的生态化与大学教育的现代化和国际化的意义同样重要。大学生态系统是一种新的教育理念。大学教育的生态化表现的是现代大学所追求的一种教育模式、一种运行体制和一种校园文化。     

大学英语生态化教学模式探讨

大学英语生态化教学模式是运用教育生态学的基本原理构建的一种稳定的教学活动结构和活动程序。该模式强调作为生态主体的学生与周边环境因子之间的互动关系,突出学生语言能力、文化能力和专业英语能力的培养。联系、动态、平衡是生态化教学模式的主要特点。稳定教学结构、兼容教学要素、制约教学运转、促进个体发展是大学英语生态化教学模式的主要功能。     

大学英语传统教学的情感缺失及生态化模式研究

通过论述生态化教学及情感教学理念内涵,搭建起了两者间的关系,认为情感教学是实现生态化教学的途径之一,也是生态化教学模式必不可少的环节.生态化教学需要教学情感化因素,两者是相互联系、相辅相成、互为补充.同时,概括性分析了大学英语传统教学中情感的缺失,认为通过生态化教学模式的建构,能够最大程度实现教师、学生、教师与学生以及...     

教研需要“绿色”

教育生态学是一门科学,教育生态化是一种理想和追求。我校在"构筑教育生态化平台,促进学校可持续发展"教育理念的引领下不断实践和探索,充分体现"绿色"理念;我们倡导"绿色课堂",营造和谐的课堂生态环境,强调教育的根本目的是"为了学生";我们在成就学生的同时也渴求着成就自己——这也是对生命的自然诉求。     

多媒体网络环境下大学英语生态化教学原则探究

大学英语生态化教学既是一种教学模式,又是一种教学理念。它是以教育生态学、人本主义、建构主义为理论依据,在多媒体网络环境下,遵循多元互动式教学原则、主导式自主学习原则、多元式教学评价原则,构建一个多元、动态、系统的大学英语生态化教学模式,全面整合、协调多媒体网络与大学英语教学各个要素的生态平衡,全力推进大学英语教学改革,实现多媒体网络环境下大学英语教学效能的最大化。     

生态学视域下外语课堂的教学形态研究

以生态学原理及教育生态学的理论体系作为研究的理论基础,遵循外语学科的教学特点,探究外语课堂教学生态发展的途径与方法。在生态学视域下,外语课堂教学体现为三种形态:一是信息技术下外语教学环境的生态化转变;二是外语教学基本要素个体呈现生命态;三是教学目标决定教学过程向自主、互动、媒介环境的生命化转变。生态视域下的外语课堂教学形态强调的是教学过程中"人与人、人与环境"的和谐,构建生态化课堂既要体现"人本主义"的教学理念,还要注意"可持续发展"的生态思维方式,基于生态化理念合理利用媒介改善教学环境、教学要素与教学过程是外语教学改革不断深入的内在动力和必然要求。     

浅议英语教学“生态化＂的三个问题

新课程理念日益深入人心．英语课堂教学随之要求颠覆传统教学．呼唤绿色-生态。新课堂提倡的是一种可持续发展的理念。这种理念要求教师在英语教学中建立一种生态化的教学模式．也就是以学生为本．关注学生的情感和心理．从而让课堂成为绿色的生态课堂．师生都能在课堂上享受到成功与幸福。     

教学团队开展生态化育人的实践探索

针对高等职业技术教育以育人为本的核心教改起色不大、缺少融入学生生活实践的优秀教师及其育人资源、高职生工学实践素养与和谐竞争情报能力不足等实际状况,作者所在的省级教学团队开展了生态化育人的实践探索,将生态化理念贯彻到实践中,引导学生工学实践、融入学生生活实践、增进学生和谐竞争能力、系统生态化地教育学生,踏实求解育人不全面和成效低的难点问题,取得提高育人效益的初步实践效果.在此基础上,与大家分享我们在生态化育人实践中所提炼的六项经验.     

试论实施生态式教学的必要性

生态一词原本是生态学的术语,联系到我们的教育教学中来,就是教师与学生之间,学生与学生环境之间的动态平衡关系.生态式教育思想强调以一种生态的眼光、态度、原理和方法来观照、思考、理解、解释复杂的教育问题,并以生态的方式来开展教育实践.它是一种系统观、整体观、联系观、和谐观、均衡观下的教育,是一种充分体现和不断运用生态智慧的教育.教育教学的生态化是当今一种重要的思潮,是课堂教学的一种后现代教育观取向,实施生态式教学是十分必要的.     

创建体育生态课堂氛围的体验——“钻城门”

生态化的教育理念被越来越多的人所关注。创建生态化课堂教学环境，不断丰富课堂教学内容，是增强学生身体素质，提高课堂效率的有效途径。采用一些新颖的教学方法和手段，改进传统的旧的教学观念，鼓励学生自主创新、体现个性、激发兴趣，是实现学生表现自我、适应新课程改革的需要。     

生态化教学视角下的基础英语教学现状思考

随着科技的发展,人类面临着前所未有的生态危机和生存危机已成为不争的事实。重新审视人与自然的关系,转变人类思维方式和行为方式是当前最紧迫的任务,世界范围内出现了“生态化”的趋势。“生态化”是以整体的、平等的、和谐的、动态的眼光来考察生态系统及其外部生态环境的关系,将这样一种理性的思维方式运用于教学,以一种生态的眼光来思考复杂的教学问题,便形成了“生态化教学”的理念。站在生态化教学的视角下来思考当今基础英语的教学现状,我们不难看出目前的基础英语教学还存在诸多弊端是与生态化教学理念相违背的。如何转变这种非生态化教学现状,以适应当前“生态化”的趋势,是值得每一个教育工作者思索的问题。     

论大学教育生态化

大学教育生态化是符合高等教育发展规律的一种发展模式。本文在分析大学教育可持续发展的生态化实现背景的基础上,对大学教育生态化的内涵进行解读,提出大学教育生态化建设与培育的途径。即树立教育生态意识,破除狭隘的高等教育观念;以教育生态学理念为指导,培养具有生态精神的人才;促进形成外向型生态,优化多样化的教育环境;建立多元化的生态评价理念,防止大学出现封闭性的自我评价。     

教育生态化理念观照下的我国民办高等教育发展

民办高等教育生态化发展是践行教育生态化理念的必然要求。以教育生态化理念观照我国民办高等教育发展,要求统筹民办高等教育内部各要素,实现教育结构生态化;民办高等教育与社会发展相适应,实现教育环境生态化;遵循教育与市场规律,实现发展目标生态化。     

大学公共英语生态化教学再思考

教育教学的本质是还教育以生命,以发展生命为终极目标.生态化教学正是把教师、学生、教学内容和环境等要素看做一个交互作用的动态系统,并以此来建立一种整体、和谐和可持续发展的教学模式,最终实现共同发展的教育教学目标.在大学公共英语教育教学活动中,不论是为了消除传统教学的弊端,还是旨在升华师生生命空间的教育本质,实施生态化教学都是其最为适切的途径.     

生态评价让语文课堂彰显独特魅力

语文课堂评价是现代教育理念的“化身”，是教师教学智慧的“结晶”。生态化评价追寻在大融合中不断生成，不断完善，不断超越。生态化评价以促进学生智慧的生成，情感的涌动，心灵的放飞为己任，努力为学生的生命奠基。