自主探究学习在小学科学课堂中的实践策略探究

通过学习可以了解和掌握教学内容,小学科学教师要积极改变自己的教学方法和教学观念,将学习教学模式与小学科学教学深度融合,充分调动学生的学习积极性,把学生培养成真正的小学科学课的主人,自主探索和掌握科学知识。增强学生的探究能力和创造力,这符合中国现阶段素质教育的实际需求,深入探讨这一内容具有非常重要的意义。     

浅谈小学科学课堂自主探究

<正>小学科学课程目标,是通过科学学习活动来全面提升小学生的科学素养,提高学生发现问题、分析问题与解决问题的能力。小学科学课通过自主探究学习教学模式,引导学生主动经历对身边科学事物的探究,使学生在科学知识、科学探究方法与能力、科学态度情感与价值观方面得到主动、全面、和谐的发展。     

自主探究学习在小学科学课堂中的实践与探索

在小学科学课堂教学中,教师要善于引导学生自主探究学习,努力创设教学情境,引导学生发现问题,提出问题,唤起学生的自主探究意识。引导学生设计自主探究的实验方案,学生根据设计的实验方案开展自主探究活动,教师还要引导学生将自己的实验发现和研究结论与其他小组的同学进行交流和讨论以达成共识。     

科学探究在课堂中的实施

课堂是学科进行素质教育的主要阵地使学生积极主动地参与到课堂教学过程中去,才有可能提高学生的基本素质。一、由问题设置情景,培养学生的自学能力科学探究在学生接受新知识时,应给学生设置问题情景,使学生自动地获取新知识,这样可以培养学生的自学能力。爱因斯坦说过:"提出一个问题比解决一个问题还重要。"可见,学生自主提出问题的重要性。     

自主探究,构建小学科学高效课堂

随着新一轮小学科学教学改革标准的推进,如何基于小学科学的教学特点,结合当前学生对小学科学知识的认知结构,促进小学生实现自主科学知识的探究,构建高效小学科学课堂,成为一线小学科学教师思考的关键性问题。基于此,教师从自身小学科学的实践教学经验出发,提出“创建合作活动,促进自主探究”“利用问题引导,实现自主探究”“应用微课教学,构建自主探究”等引导学生自主探究,实现小学科学高效课堂构建的策略,希望能够为其他小学科学教师提供借鉴。     

推进学生自主探究 构建和谐科学课堂

分角色朗读是在有感情地朗读课文的基础上对学生提出的更高要求。它不仅要求学生读出感情,而且要求学生进入角色。小学低年级的学生要做到这些,没有教师的耐心指导,是绝对不可能的。要想使低年级学生分角色朗读课文有效地进行,以至于达到预期的目标,除了教师耐心指导外,还需要精心选材,鼓励学生全员参与。     

探究自主学习策略在高中语文课堂中的应用

在本文之中,我们首先分析了自主学习策略在高中语文教学中应用的目的,然后从多种角度探究了当前高中语文课堂之中存在的问题,并从多个角度出发,提出了自主学习策略在高中语文课堂中有效应用的方法,希望能对高中语文教学水平的不断提升起到应有的积极作用。     

自主探究学习在初中语文课堂中的运用

初中语文的学习除了依赖于教师在课堂中开展的语文教学活动之外,还需要学生自主性的探究学习。然而初中阶段的学生自主性学习需要教师逐步引导和推动开展,教师应当以激发学生学习兴趣为推动学生自主性学习的出发点,逐步培养学生自主确立学习方向及学习计划,并通过及时对学生自主性学习成果进行检验,帮助学生完成对于初中语文自主学习的学习周期的整体构建,最终实现学生语文成绩的提高和初中高效语文课堂的构建。     

自主探究活动在高中化学课堂中的应用

新课标改革的背景下,更加注重提高学生的自主学习能力,让学生做课堂的主人,所以,自主探究活动在高中化学课堂中的应用很好地适应了新课标改革的要求。因此,身为教师要转变传统的教学模式,在教学过程中注重自主探究活动在课堂中的应用来达到传授知识的目的。本文将从设计自主探究学习教案、组建合作学习小组、小组成员互相点评三个方面出发,并结合我的教学经验,谈谈自主探究活动在高中化学课堂中的应用的具体做法。     

科学课堂中的探究教学法

<正>随着社会的进步与发展,小学科学的教学也越来越注重探究教学的方法,新课程标准的实施要求教师要以善于带领学生进行科学探究为核心,探究物质世界彰显科学课堂的特色为中心目标。那么在小学科学的教学中,教师应该怎么做才能利用探究教学法提高教学的效率呢,我们可以简单做一下探究,希望能够对教师的教学有所帮助。一、什么是探究教学法什么是探究教学法呢,科学探究的教学法是以探究为主线的教育教学方法,它指的是学生在老师的指导下获取     

物理课堂中的科学探究

《物理课程标准》中明确地将“科学探究”列入“课程目标”和“实施建议”之中。那么,如何巧妙地在课堂教学中融入探究性活动？其意义如何？这就成了我们必须着重研究的问题。下面我结合教育实践,谈谈自己的一点肤浅认识。     

生活化教育理念在高中政治课堂中的渗透探究

随着课程改革的深入,生活化教育理念越来越受到重视,给高中政治教学带来了新鲜血液,有利于高中生掌握真实的政治知识,树立起学以致用的观念。高中政治教师要把生活化教育理念渗透到课堂的各个环节,选择高中生喜闻乐见的教学内容,设计形式多样的政治实践活动,拉近高中生与政治的距离,使政治学习成为一种乐趣,为道德品质和行为习惯的培养奠定基础。     

新课程理念在高中英语翻转课堂中的渗透探究

高中阶段的英语知识基于前期的基础铺垫,演变得更加繁复,它揭示了西方国家的诸多习俗文化,学生在英语的阅读联想中,潜移默化并强化了英语语感,学生对英语的认知逐层逐次提升。但英语的知识较为难懂,也使得一些基础薄弱的学生在学习中受到阻碍,其求知的热情逐渐消减。新时期为契合不同英语水平学生的心理诉求,我们应采取教师为主导、学生为主体的模式,以课堂的翻转形式,调动学生的主观能动性,激发学生对英语的探究渴望,并通过构建翻转课堂等新型课堂结构,渗透素质教育理念,提升学生的求知参与积极性。     

浅谈探究在小学科学课堂中的应用

小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的一门学科.在新课标的指导下,我认为科学课的教学应以学生探究、合作及多元评价为主.     

浅谈科学课堂学生自主探究能力的培养

<正>科学探究是科学学习的主要方式,也是小学科学学习要达到的目标,通过科学探究既能让学生获得准确的科学知识,也可以让他们学习到科学的探究方法,感受科学探究的过程,培养对科学的兴趣,增强学生的探索精神和创造能力。为提高小学生的科学素养,促进他们的全面发展奠定良好的基础。一、创造探究的氛围,激发学生的探究兴趣兴趣是学生积极学习获得知识的一种内部驱动力,学生一旦对某一事物有探究兴趣时,就会特别认真,注意力特别集中,从而     

再谈数学思想在科学探究中的渗透

渗透比例思想:运用比例表达量与量之间的关系。 如:《重力》(分析弹簧秤原理片断),让学生用三根相同长度、相同弹性系数的弹簧分别挂上不同数量的钩码,用直尺测出三根弹簧伸长后的长度,算出相差数,分析一下钩码的数量和弹簧伸长长度的关系,并用正比例函数表示:y=kx(y表示弹簧伸长的长度;k表示挂一个钩码弹簧伸长的长度;x表示所挂钩码的个数)。     

浅谈在小学科学课堂中如何培养学生的科学自主探究能力

在小学科学课堂教学中,全面培养学生的自主探究能力可以让学生更加积极主动地进行科学知识探索,有助于学生综合发展。对此,在小学科学课堂教学中,教师必须充分把握当前课堂教学现状,结合学生的具体情况,灵活应用各种方法来培养学生的科学自主探究能力,为学生良好的科学素养发展奠定基础,文章对此进行分析。     

自主探究学习方式在信息技术课堂中的应用

在小学阶段,信息技术教育的根本任务是:传播信息文化,普及信息技术,提高学习者的素质;其核心目标是两个培养,即:培养利用信息技术学习和探讨问题的能力;培养创新精神和实践能力。要较好的达成这些目标,自主探究学习是一个可行的切入点。     

探究教学指导在科学课堂中的应用

<正>科学课程所涉及的知识面甚广,各类学科的知识都被融入其中。小学的科学课堂主要是培养学生的动手实践能力和思维能力的启蒙教育,要求教师采用具有实用性和现实意义的教学方法。本文介绍了探究教学方法,并阐述了探究教学指导在小学科学课堂的应用。我国2001年发布了相关的科学课程标准,提出"科学学习要以探究为核心",提倡以探究活动为中心的教学过程,打破传统照本宣科式的教学模式。课程标准的提出也要求教师要有效地推动和带领学生进行科学探究活动,挣脱