激发学习兴趣 培养创造性思维

如何从小培养学生的学习能力,以发展他们创造性思维,下面谈谈我们的管见。一、学习兴趣是驱使学生创造思维的动力在教学过程中,不仅需要教的积极性,更需要调动学生学习的积极性,只有这样才能使学生成为学习的主人。根据小学生心理特征及数学特点,我们认为利用原型启发可调动学生学习的兴趣。教学中我们重视某些具有原型作用的旧知识、旧经验,使之在学     

激发创新意识培养学生创造性思维

所谓创新意识是指一种发现问题,积极探求的心理倾向,即思维活动的兴趣、动机、主动性、积极性等.数学活动中的创新意识,正如足球运动员的射门意识,没有旺盛的射门意识,便无从把握稍纵即逝的时机破门得分;同样,没有强烈的数学创新意识,便不能启动积极性思维去获取新颖、独特的知识和方法.     

培养思维品质 激发学生创造性思维

在小学数学课堂教学中,如何培养小学生的创造性思维呢?下面结合教学实践,谈一点自己的看法。一、诱发学习兴趣,增强学习信念,形成思维的内在动力兴趣能培养和增强人的主动性、顽强性,对创造性思维起到激发和推动作用。因此,我在教学中不仅努力运用多种教学手段诱发学生的学习兴趣,而且还注意通过做应用题、讲科学家创造发明的故事等方式,使学生认识到数学是一切科学之母。针对部分学生对数学有畏难情绪,缺乏自信心的心态,我告诉学生:大多数人的智商并无显著差异,关键在于后天是否努力。达尔文少年时期记忆力很差,爱迪生也曾被学校视为“低能…     

培养良好的心理品质 激发创造性思维能力

正创新是一个民族的灵魂,唯有创新,国家才能永立于世界强国之林。国家的未来是属于年轻一代的,因此,教育者在课堂教学中不仅要传授知识,更要注重培养学生的创新意识。首先,什么是创造性思维?创造是人们的体力和智力都处于高度紧张状态下的一种活动,是人类有别于动物的重要标志。它与感觉、知觉、记忆、思维、语言、兴趣、情感、意志等心理机制密切相关,其中起主要作用的是思维,创造性思维是思维科学中特别注重的内容,也是思维中最光辉的     

激发认知兴趣,培养创造性思维

一、引言 近年来,随着素质教育的逐步落实,教育界乃至整个社会越来越重视对学生创造性思维的培养.所谓创造性思维就是指一种具有开创意义的思维活动,即对已知事物和未知事物进行前所未有的思考.     

激发创新意识 培养学生创造性思维

激发创新意识，培养学生创造性思维是时代发展的需要．中学地理教学首先要构建和谐民主、平等自由的教学环境，营造创造性思维的良好氛围；其次要激发学生的求知欲和学习的兴趣；第三，耍创设问题情境，鼓励学生大胆质疑，培养学生创新意识；第四，要注重培养学生观察和思维想象能力，引导学生进行形象思维，并转换角度，突破思维定势，发展逆向思维和发散思维．     

器乐教学应注重培养学生的独立性与创造性

为了更好的提高学生的音乐技能,培养学生的创新能力,在当前比较热门的器乐教学中,教师应注重对学生独立性与创造性的培养.拓宽教学思路、改善教学方法,为其今后独立自主的进行创作表演奠定坚实的基础.     

激发灵感 培养学生的语文创造性思维

钱学森先生在《关于形象思维的一封信》中指出：“凡有创造经验的同志都知道,光靠形象思维和抽象思维不能创造,不能突破,要创造要突破得有灵感。”我们常常强调在语文教育中要培养学生的创造性思维,发展学生的刨新意识。如果不注意激发学生的灵感思维,创造性思维的培养、创新意识的发展就是一句空话。因此,在语文教育过程中,对灵感思维的培养就显得十分重要。苏霍姆林斯基在他的《教育的艺术》中就不止一次地提到要激发学生的灵感和老师的教学灵感。 因为灵感思维的发生是潜意识活动和显意识活动相互交融交互作用的结果,所以我们在…     

激发学生创造性思维 培养学生创造能力

思维训练是数学学科的本质特征，中学数学教师在课堂教学实践中可从多方面培养学生创造性思维和创造能力。     

发展学生的独立性和创造性

我在学校工作近三十年,近三十年里几乎都在研究发展学生的独立性和创造性的问题。无论在课外活动中,还是在低年级的创造性课程中,我都在进行这项研究。每个即将毕业的学生都面临着一个“干哪一行?”的问题。职业有许许多多,而他仅仅是一个人。大家都知道,对于一种具体工     

儿童智力发展与创造性,独立性

智力测验的范围客观地把握儿童的智力,可以说,现行的智力测验被人们认为是极其自然的方法。有很多中小学大约每隔一年就进行一次智力测验,以便以此作为了解儿童智力水平的参考资料。     

激发积极的情感体验 培养创造性思维品质

音乐是培养学生创造性思维的一门重要学科，音乐教学是创造性教育的重要一环。高校音乐教师只有将学生作为教学主体，激发学生对音乐的情感体验，赋予学生想象与创造的广阔空间，才是培养学生创造性思维能力的最佳途径。在学习中创新，在创新中学习。只有让学生多方位观察与体验事物，多层面思考并解决问题，才能真正体现素质教育的真谛。     

体育教学中学生创造性思维的激发与培养

心理学认为,创造性思维是一种求异和创新的思维,是人类思维活动的精髓,它是创造性人才所应具备的最基本的素质.由于创造性思维是在人脑这个“黑箱“中进行的,目前还没有能够直接研究创造性思维的精神过程的科学手段,只能通过对创造过程及其成果的分析来研究.一般认为,创造过程具有创造者的一定个性特征,是创造者依据一定的创造目的,在实践和已有的知识的基础上,充分发挥各种思维形式和方法的作用,对贮存的和外来的信息进行鉴别、筛选和重新组合,突破传统的理论和见解,取得有积极意义的思维成果的过程.……     

体育教学中创造性思维的激发和培养

创造性思维是指在已有知识经验的基础上,经过独立分析、综合,形成新联系,从而解决问题的一种思维过程。我们应充分发挥体育教学的特点和优势,在体育教学中充分激发和培养学生的创造性思维。     

体育教学中学生创造性思维的激发与培养

创造性思维是指人在已有知识经验的基础上．经过独立分析,综合形成新联系,从而解决问题的一种思维过程。存传统的体育教学中,处于“教者发令,学者强应,身顺而心违”状态下,学生的思维活动并不都能产生创造性思维成果,他们思维表现更多的是记忆显现性思维。因此,我们应充分发挥体育教学的特点和优势,在体育教学中充分激发和培养学生的创造性思维。     

在数学教学中培养与激发创造性思维

人的创造力的本质是创造性思维。在数学教学中,培养和激发学生创造性思维的基本方法有：互．在提问中创设激发学生创造性思维的环境。在课堂教学中,教师提问应尽量采用能激励学生积极思维的述理性和发散性问题。述理性问题所追求的目标是要学生讲清道理和理由,使学生不但知其然,而且知其所以然。发散性问题所要求的目标不再是要作出唯一的答案,而是要使学生提出尽可能多、尽可能新和尽可能独创的想法、解法和思路。它所追求的目标是要学生提出具有独创性的见解,即使仅仅是对学生本人来讲是具有创造性的见解。教师在教学活动中激发学生…     

体育教学中学生创造性思维的激发与培养

创造性思维是指在体育教学中在已有知识经验的基础上．经过独立分析,综合形成新联系,从而解决问题的一种思维过程。而在传统的体育教学中,处于“教者发令,学者强应．身顺而心违”状态下学生的思维活动并不都能产生创造性思维成果,他们思维表现更多的是记忆显现性思维。因此,从小处讲,培养一个大写的“人”;从长远讲,为社会培养具有创造力的优秀人才,是包括体育教师在内的所有教师义不容辞的职责和义务。因此,我们应充分发挥体育教学的特点和优势,在体育教学中充分激发和培养学生的创造性思维。     

激发学习数学的兴趣，培养创造性头脑

教育部颁发的《数学新课程标准》提出“义务教育阶段的数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发”．对于我们思考如何培养学生数学学习的兴趣具有重要的启迪作用．为使每个学生学有价值的数学,不断增加学生对学习数学的兴趣和求知欲,我作了如下尝试：     

体育专业学生创造性思维的激发与培养

当今世界,创造性人才的培养已成为人类社会发展和进步的永恒主题.而创造性思维又是创造性人才的核心,学生创造性思维的培养是高等教育重要的培养目标之一.本文针对体育教育专业学生创造性思维的激发与培养进行了探讨.