在英语活动中激发学习兴趣

英语作为一门语言实践课,目的在于培养学生的交际能力、创新能力和合作意识的培养。我们在英语活动课中,通过各种各样的活动,使学生在学习基础知识的同时,创新思维也得到锻炼、发展。一、组织活动,激发兴趣英语活动课的组织形式可以多种多样,如:猜谜、传悄悄话、chant、英语歌曲演唱、表演对话、小队竞赛等。这些活动既符合小学生的心理特点,又能体现学生的主体地位,在活动中他们能积极参与既能激发他们的兴趣又培养了创新思维能力     

课堂效益与英语学习

《国家英语课程标准》明确提出“在教学过程中,要始终体现学生的主体地位．教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣。”英语教师在英语教学中应当牢固确立学生是英语学习活动的中心、英语实践活动的参与者与实践者．是英语学习主体的意识,充分发挥学生在英语学习中的主体作用。     

课堂效益与英语学习

<国家英语课程标准>明确提出"在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣."英语教师在英语教学中应当牢固确立学生是英语学习活动的中心、英语实践活动的参与者与实践者,是英语学习主体的意识,充分发挥学生在英语学习中的主体作用.     

历史教学中学生主体意识的培养

历史教学中应注重学生主体意识培养,目的是通过具体方法的实践,调动学生积极性,使学生积极思维,充分发挥学习能动性,体现自己在学习中的主体地位。     

以学生为中心,培养主体意识

成功的教学依赖于学生的主体构建,学生创新能力的培养离不开学生主体意识的发展.所谓主体意识,即学生作为实践活动的主体对自己在实践活动中的地位、作用、责任和行为调节的能动意识.在数学课堂教学中,教学的成功与否,取决于教师是否重视学生主体意识的培养.一堂好的数学课,要以学生为中心,围绕着学生主体设计教学活动,把学生主体意识的培养贯穿于教学的全过程.     

改革英语课堂教学 促进学生主体发展

尊重学生主体地位和主体人格,培养和发展学生的主体性,是全面实施素质教育必须首先遵循的一条根本规律。英语是一门语言实践课,需要达到的语言技能要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界;其教学过程的根本就是培养学生积极主动参与学习的意识,使他们学会学习,成为学习的真正主人。因此在实际的课堂教学中,如何才能激发学生主体意识、引导学生主动参与、促进学生主体发展是摆在每一位教师面前亟需解决的问题。     

基于学生主体的英语学习活动观实践路径与案例评析

英语学习活动观是落实新时期英语课程目标、实现学科育人的重要途径,但教师对如何在践行英语学习活动观时体现学生的主体地位还存在诸多困惑。在厘清基于学生主体的英语学习活动观内涵的基础上,本文提出了“强动机—赋能力—重评价”的实践路径,并结合一节初中英语阅读课的案例加以评析,旨在阐明在践行英语学习活动观时需凸显学生主体地位及其对变革教学方式、培养学生核心素养所具有的重要意义。     

让学生真正成为数学课堂的主人

课堂教学是作为培养学生的前沿阵地和主战场,如何在课堂教学中体现学生的主体地地位、唤起学生学习的主体意识、提高学生的主体活动能力,是教育工作者值得探讨的一个重要课题。本文就如何让学生真正成为数学课堂的主人作探讨。     

英语课堂中师生的相互适用与发展

教学活动中有两个主体（学生与教师）,有两种活动方式（教与学）,有一种关系（适应关系）。英语教学活动是师生双方的交流和互动,教学效果是师生双方互动的结果。因此,英语教学就是教师和学生认识英语、掌握英语、逐步形成英语能力的双边互动式的活动。在教学过程中,教师只有通过教学的民主化和个性化,培养学生的主体意识,体现学生的主体地位,激发学生的学习能动性、创造性,     

高中历史教学中发挥学生主体作用的尝试

“学生在教学活动中处于主体地位”这早已成为广大教育工作者的一种共识。但在具体的教学实践中如何体现学生主体地位、怎样发挥学生主体作用,仍是广大教师迫切需要解决的课题。笔者在高中历史教学实践中通过师生共同明确目标、为学生搭建展示自我的舞台、培养学生的主动反思意识等几点做法,取得较好效果。     

试论英语学科素质教学

素质教育体现在英语学科领域就是在教育改革中英语教师主动迎接挑战，把认知主体的学生内部心理过程作为研究的一种认知理论与实践过程。而学科素质的培养正是强化了学习过程，把学习者的信息加工主体地位强化了。注重学生知识的习得(acquisition)，让学生在乐学、善学中学得，在学中领会并主动建构学习意义。素质需要情感认同，认知需要技术指导，然而技术指导旨在学法指导，创造能力才是最终的素质体现。     

多措并举 培养英语自主学习能力

新《英语课程标准》提出:学生是英语学习的主人,英语教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。本文从激发兴趣、创设学习情境、确定主体地位和培养习惯等阐述如何培养学生自主学习英语的能力。     

激发学生的主体情感,培养学生英语学习兴趣

在教学过程中,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,体现学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习氛围。笔者通过多年的英语教学实践,探讨如何激发学生的主体情感,培养学生英语学习的兴趣,以达到提高英语教学效果之目的。     

培养学生主体意识的意情六法

尊重学生的主体地位，培养学生的主体能力，塑造学生的主体人格，体现学生的主体价值是当今教育改革的重大问题。而主体意识是人对自身的主体地位、主体能力和主体价值的一种自我觉悟，是主体的自主性、能动性和创造性的意情表现。唤醒学生的主体意识就意味着他们主动参与自身发展过程的开始；学生主体意识的发展水平影响着学生自知、自检、自主、自奋的程度，从而决定他们身心发展的水平。那么我们在实际教育教学中如何培养学生的主体意识呢？这里提出六种意情策略，供讨论。一、唤醒学生的自主意识，强化他们的主人感，是培养学生主体意识…     

终身学习观念下高职学生英语自主学习能力的培养

通过对终身学习、英语自主学习能力的涵义及高职学生英语自主学习能力培养的必要性进行分析,阐述高职学生自主学习能力培养的策略,目的是改变传统的教学模式,真正体现学生的学习主体地位,从而促进高职院校学生英语自主学习能力的培养。     

英语课堂要回归学生主体

英语是一门语言实践课,其需要达到的语言技能是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界.激发学生主体意识、发展学生主体能力、回归学生主体地位,这是摆在每一位教师面前亟需解决的问题.     

多措并举 培养英语自主学习能力

新《英语课程标准》提出：“学生是英语学习的主人,英语教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。”本文从激发兴趣、创设学习情境、确定主体地位和培养习惯等阐述如何培养学生自主学习英语的能力。     

对英语知识点讲析课堂中学生自主讲解模式的思考

自新课改实施以来,以学生为主体的理念越来越深入培养学生的自主学习能力是授学生以渔的能力的目标之一。纵观实践,英语阅读课堂在知识、能力、情感等三维目标的引领下,已形成相对的高效课堂模式。相比之下,英语知识点讲解课堂在学生自主能力培养方面稍显逊色,传统的以老师为中心的讲解方式依然占课堂的主要部分,学生的主体地位仍然得不到体现。本文拟就英语知识点讲析课堂中学生自主讲解模式为依据进行了思考。     

浅析如何在大学英语教学中开展创新教育

一、英语创新教育的涵义创新教育作为一种新的教育模式,它是目前我国高等教育的主要目标。创新教育彻底摆脱传统教育思想的桎梏,注重挖掘学生的创造潜能和主体精神,树立学生的创新意识、培养创新的能力,最大限度地发挥学生的积极性、主动性和创造性。在传统教学模式中,强调教师的“权威性”,所培养出的学生多是“高分低能”,语言实践应用能力差;而创新教育强调语言应用能力的培养,重视学生在教学活动中的主体地位,注重学生创新思维和创新能力的培养。二、英语创新教育的原则1.民主性原则。要求在教学活动中,师生关系平等,学生在教师的指导下…     

项目学习法在英语语言学教学中的实践探索

我国的英语语言的教学方法和方式在很大程度上取决于应试教育,不能使学生获得良好的发展,而项目学习法是使教师位于指导和辅助的地位,把学生作为主体,通过加强学生团体意识、实践操作,从而获得进步的学习方式。文章主要阐述了项目学习法的实践意义及在英语语言教学中的实施策略。