克服混乱现象

在我们的学校中,经过几年来的努力,正常的教学秩序基本上已建立起来了,教育质量也在不断地提高着。这些,都是无可否认的事实。但是,最近在某些地区的小学校里,又产生了新的混乱现象,这主要表现在三个方面:一是学校内部的非教学活动过多,如武进县一个乡的小学教师,每周要开一次全体教师会议,上学期第十周中,就开了5次会,以致这个乡有三分之一教师,每晚要到10点钟后才休息,少数教师甚至要到晚间12点才休息。二是领导多头,教育行政部门、教育工会、青年团等等单位分头召开会议,布置活动,以致教师缺课很多,跑的路也不少。江都乡有一个小学教师,半年来参加各种会议40次,因开会而跑的路程将近一千里。武进县有一个小学,本学期从开学到5月26日止,因公请假的教师有10人,43次,缺课一百天,代课178节,还有一个县的青年团区委,办了一个服装展览会,要教师们从20里路以外的地区跑去“参观”。三是有些农业生产合作社和乡村干部任意借用或占用学校的校舍、校具,     

合江县人民政府发出通知 维护学校正常教学秩序

合江县人民政府最近发出通知,对维护学校正常教学秩序作出了具体规定。《通知》首先要求学校严格执行各项管理制度、门禁制度,校外人员未经许可不准进入学校。在学校附近禁止修建污染环境和有噪音的工厂及车问。禁止占用校舍、校地堆放农药、化肥、柴草、砖石等物资。不准把学校操场作为市场、停车场,或放牧家禽、家畜。不准蚕食学校基地,已蚕     

湖南浏阳县采取措施维护学校正常教学秩序

湖南省浏阳县革委会针对有些地方多次发生殴打教师、扰乱学校的事件。最近发出《关于维护学校正常教学秩序》的通知。通知强调指出:学校是人民的,应当受到人民的爱护;教师是培养社会主义一代新人的辛勤园丁,应当得到人民的尊重。通知规定: 一、要广泛开展“尊师爱生”的宣传教育,彻底克服和纠正那种轻慢教师的错误思想,树立“尊师爱生”的新风尚。要把党中央提出的“全社会都要尊师爱生”的号召,变成全县人民的实际行动。各级干部要带头尊重教师的辛勤劳动,尊重教师的正当权益,尊重教师的社会地位。对于侵犯教师人身权利和扰乱学校,影响教学秩序的行为,要坚决制止;情节严重者,必须依法处理。同时,教师应关心、爱护学生,严禁体罚和变相体罚。二、要维护学校的安全。严禁在学校附近开设污染环境和有噪音的工厂及车间,如已开设,应设法搬迁或改变生产品,消除上述影响。严禁占用校舍     

坚持在灾区教育工作岗位上

依靠农业社修理校舍凤台县侯庙小学是本期新发展的完小。由于夏季遭受水灾,校具缺乏,六间教室的后墙被水冲坏,开学前,该校教师主动找农业社主任徐凤轩、文教委员花石溪商量,当即得到他们的支持,由社内出工出料,帮助学校修理,计用一百三十四个人工,一千二百斤麦糠,又借给学校十五元作漆黑板和买石灰用。这样,不但六间将倒的教室修理好了,而且又盖了一间小厨房。另外,农业社又借给三间民房,解决了增班的困难。（刘冠沛）     

教育文摘

北京市作出规定禁止校舍出租和办旅馆 北京市政府最近批转了市教育局《关于禁止中、小学校出租校舍和利用校舍开办旅馆的规定》,指出,学校校舍为发展教育所专用,任何单位和个人都不应随意改变其用途。要求各区、县政府和教育主管部门立即对出租校舍情况进行一次清理,凡不符合规定的,要迅速改正。规定摘要如下:①城乡各中小学的校舍和场地,一律禁止出租,禁止利用校舍开办旅馆。②学校在不影响本校正常教学的情况下,可允许校外单位和个人借用校舍办教育事业。③校外单位和个人借用校舍办教育事业或因其他特殊需要借用校舍和场地,必须由学校报区、     

学校校舍、场地及其他财产的法律保护

在学校与国家行政机关、企事业组织、社会团体和个人的法律关系中 ,学校的合法权益经常受到不法侵害 ,本文旨在探讨侵犯学校校舍、场地及其他财产的表现形式、基本特征、法律责任及学校校舍、场地和其他财产的法律保护。一、侵犯学校校舍、场地及其他财产的表现形式1.侵占学校校舍、场地及其他财产。所谓侵占是指将自己暂时持有或使用的他人公私财物违法转归己有或者擅自加以使用的行为。它既可以是侵用 ,也可以是侵吞 ,如行为人借用或租用学校校舍后而借期或租期已到却一直拒不归还 ,或者使用学校操场堆放自己物品不再腾移而强行霸用 ,在学…     

迅即做好小学校舍检修工作 省人民委员会又发出紧急通知

省人民委员会在最近两个月的时间中,已向各专署及市、县人民委员会发出两次指示,要求各地立即动手,做好小学校舍检修工作。为切实避免发生校舍倒塌伤人事故,省人民委员会又于9月10日向各市、县人民委员会发出了紧急指示。指示说：     

关于开办民办师范学校的意见

为适应我县文教事业飞速发展的需要,各区已开办或即将开办民办师范学校来培训民小和幼儿园的教师.为了保证这一工作顺利进行,特提出如下意见,希各区委研究执行。一、组织领导开办民办师范学校是一项新的工作,各区委必须加强领导.区委书记要亲自挂帅,宣传委员或管文教工作的区委委员要具体管理.民办师范校长应由区委书记担任,副校长可由学校所在乡的总支书记和小学校长(视导员)担任,以便加强领导,及时解决学校中的具体问题。开办前应成立民办师范学校管理委员会。成员由区委、学生家长代表、各总友书记、区所在乡小学校长及有关单位人员组成.主任委员应由区委书记担任。民办管理委员会应将学校开办的地点、校舍、校具、学生来源、经费等作出决议,指定专人把这些事等办好后,再行开校。     

我校基本上克服了混乱和忙乱现象

学校的混乱现象有外来的与本身的两方面的原因：外来的混乱现象,大部分是由于区乡干部乱拉小学教师配合中心工作,或者是农业社干部要小学教师帮助做一些工作引起的。从校内引起的忙乱现象,是由于工作缺乏计划,不善于支配时间的结果。我们接受了1953年克服学校混乱现象的经验教训,从一开学起,就密切的注意了以下几个主要问题：     

省革委会转发省教育局关于进一步做好退还被占用校舍工作的报告

新年前夕,省革命委员会向各行政公署,自治州、市、县革命委员会和省直各单位,转发了省教育局关于进一步做好退还被占用校舍工作的报告。省革委会在转发这份报告时强调指出,退还被占用的校舍,中央有明确的指示,省委也多次作过布置。去年八月三十一日,国务院又批转了教育部关于退还被占用校舍的请示报告,再次强调“不得以任何借口拖延抵制。特别是占用校舍的各级党政机关,要以身作则,首先带头退还”。各地区、各单位都应按照国务院文件精神,采取有力措施,进一步做好退还校舍的工作。     

在災區堅持教育工作

災區的教育工作者,不僅和人民群衆一道積極英勇地參加了防汛搶險的鬥爭,同時,很多人還發揚了我國教師在困難環境中堅持教育工作的光榮傳統,表現出高度的社會主義的工作熱情和負責精神。在洪水期中,許多教師奮不顧身地搶救了校舍、校具。在水退之後,許多教師隨同群衆回鄉,積極修理校舍、校具,早日恢復教學工作。湖北省漢陽縣第三區國興小學校長姚名偉,當洪水到來時,雖然許多人都在忙著搬家躱水,鄉長也勸他快回去幫助家裏搬運東西,但他卻一心一意地搶救學校校具,在洪水中艱苦地工作了一夜,終於把全部校具都搶救出來了。群衆反映說:「姚校長真是爲人民辦事的好校長!」湖南省澧縣第十一區有十六所小學的校舍受到損壞,有的還損失了桌凳。但在洪水退後,依靠全體教師的努力和群衆的熱情     

让每一位教师走上幸福的专业成长之路

初夏的一天,我与其他15名年轻干部来到了一所普通小学进行驻点调研。通过参观校舍,翻阅资料,与校领导班子座谈,我充分感受到了这所学校奋发、向上、有为的集体观念,求真、务实、勤勉的办学精神,在切实加强教师队伍建设、打造学习共同体、促进教师专业成长方面做了一些扎实有效的工作。一、营造学习氛围,促进教师"主动化"学习     

勤工儉学的羊井底完小

1956年,平順县羊井底完全小学剛从初小基础上开办起来,設备很差,校舍是一座古老的破庙,教室狹小。学生宿舍借用民房,距离学校远,又分散,教师对学生的生活指导感到很大困难。校內桌凳殘缺不全,滿打滿算仅够三个班学生坐。体育設备一无所有。伙房厨具除去初小遺留下的几个小鍋和几个碗,其余用具向东邻西舍借用。个别教师因为有这些困难,要求調动工作;有些教师老是要求国家撥款;大部分外村的学生三番五次要求往条件好的学校轉学。学校领导鉴于这种情况,及时与乡社党政領导研究,对教师和学生作了一系列的思想工作。向全校学生提出“用我們的双手,克服一切困难,办好学校”的要求。在全体教师带領下立即行动起来,利用課余时間修整校舍和教学設备。仅仅几天时間,就修好了三个教室的讲台,粉刷了整个校舍,教师自己油漆了三張办公桌,一个公文箱,整修了二十一套坏桌凳。学校面貌焕然一新。全校师生情緒稳定下来。以后他們就继续开展一些活动,组织学生参加劳动生产。     

盐城人民法院维护法律尊严保障了学校正当权益

盐城市郊区龙冈小学部分校舍地基,因被他人占用,被迫停建已有两年之久。最近,市区两级人民法院维护学校的正当权益,作出判决;并在当事人不服终审判决的情况下,采取果断措施,强制执行判决。校舍终于破土兴建。     

江津地区积极退还占用校舍校地

1978年8月,国务院批转教育部《关于退还被占用校舍的请示报告》文件下达后,江津地区各级党政部门立即贯彻执行。壁山县委在近一年内就退还校舍98.5％,校地82.6％。县委为了退出文教局占用壁山师范的一幢教学楼415平方米,把县委两个副书记,两个县革委副主任的办公室让了出来,还腾出会议室给县文教局使用。大足县城关一小的校地,被县人民法院、县工业局、县印刷厂占去修了房屋,学校多次与这些单位协商都未解决。县委副书记刘于文同志亲自与这些单位负责人开会研究,把占用学校     

后农村学校布局调整时期的教育资源合理利用问题—基于湖北省十堰市郧西县的调查

大规模学校布局调整后出现的校舍资源闲置、教师资源流失等问题严重制约了农村基层教育的发展。在国家暂停农村中小学布局调整、学龄人口逐年下降和国家积极发展学前教育的新形势下,应充分利用中学闲置的校舍资源和教师资源,逐步把中心小学迁入中学,建立基层乡镇九年一贯制学校;充分利用中心小学校舍资源和教师资源兴建乡镇中心幼儿园;充分利用村小学校舍和教师资源兴办校中园,发展学前教育。     

后农村学校布局调整时期的教育资源合理利用问题——基于湖北省十堰市郧西县的调查

大规模学校布局调整后出现的校舍资源闲置、教师资源流失等问题严重制约了农村基层教育的发展。在国家暂停农村中小学布局调整、学龄人口逐年下降和国家积极发展学前教育的新形势下,应充分利用中学闲置的校舍资源和教师资源,逐步把中心小学迁入中学,建立基层乡镇九年一贯制学校;充分利用中心小学校舍资源和教师资源兴建乡镇中心幼儿园;充分利用村小学校舍和教师资源兴办校中园,发展学前教育。     

天津市关于农村学校校产管理和维护的几项规定(征求意见稿)

近几年来,我市农村中小学的校舍修建工作取得了一定成绩,特别是去年贯彻市人民政府关于改善农村人民生活十项决定后,新建和维修了一批新校舍,购置、修复了学生课桌椅,配齐了学校的门窗玻璃。为了巩固改善办学条件取得的成果,特制定农村学校校产管理和维护的几项规定:     

康振黄副省长就纠正普教系统内部的行业不正之风提出八条要求

在最近召开的省普教工作会议上,康振黄副省长谈了普教系统内部存在的行业不正之风问题。他指出,集中而言,有这么三方面的问题。一是乱办班、乱收费、出租校舍、场地,极个别学校甚至采取克扣学生伙食,巧立名目,向家长、单位摊款索物等手段,谋取收入,滥发奖金,实物;第二是有些学校由于思想政治工作薄弱,制度不健全,纪律松弛,教师自由外出大量兼课;另外,体罚或变相体罚学生的现象又有所抬头,甚至个别教师道德败坏,侮辱、摧残女学生,造成了严重的后果;第三是利     

群众热心办学,教师积极教学

上海县金星农业生产合作社在群众的要求和政府的支持下,在去年8月创办了一所初级小学,现有一个复式班(1、 3两个年级),学生40名。校长由农业社社长担任,学校总务工作由村干部负责,教师由政府派去,专负教学责任。学校的校舍是农业社的公房,空气阳光都很充足。设备有课桌15副,大黑板1块,办