童耀华被控侵吞教育款项案始末

30年代,宁夏省教育厅厅长童耀华侵吞教育款项,引起整个教育界极大愤慨。随之被国民政府免职,后出任《贺兰日报》社长。     

清代童试阅卷制度考

清代童试组织流程复杂,整个考试过程持续时间久,阅卷的工作量十分庞大,其组织过程充分显示了中国基层社会在组织公共事务时呈现的灵活性,大量民间力量为阅卷工作提供了帮助,来自考试地的往届秀才（生员）参与童试不同阶段的阅卷工作。同时,通过在复杂的考试流程中逐场不断淘汰考生,可以最大程度地保证童试对基层读书人开放性的前提下,有效压缩阅卷的工作量,保证阅卷的效率。与乡会试相比,童试的阅卷过程有模仿乡会试的地方,也有在考试组织资源有限的情况下采取变通办法的地方。     

王国维并未参加两次“乡试”

人们一般都识认为王国维参加过两次“乡试”，事实上他只参加一次“乡试”，那唯一的一次也是通过走捷径，王国维在科举试场上极为不顺，分析其中原因，我们可以窥见他自开始读书时便与社会读书气氛格格不入，他对应试内容极为反感，不屑于八股时，却醉心于史地考据，义无反顾走他、独学的道路，以此成就了他日后的学术地位。     

李大钊的三次选择

在李大钊的成长过程中,有三次关系个人发展的重要选择。 第一次是学习专业的选择。1907年夏天,18岁的李大钊由于成绩突出,被天津的长芦银行专修科所录取。但他认为,在“银专”毕业后“理财”是可以“致个人之富”,却又“违我素志”。在当时国家危亡的形势下,需“深研政理”才能挽救国家、挽救民族,因而他又毅然报考北洋法政专门学校。1913年,李大钊在北洋法政学校毕业后,正值袁世凯篡权,国家危机四伏,生灵涂炭,李大     

李大钊的三次选择

李大钊在成为马克思主义者之前,在关系个人未来发展问题上,曾有过三次重要的选择。第一次是学习专业的选择。1907年夏天,18岁的李大钊去天津求学。由于成绩突出,他被长芦银行专修所录殿。但李大钊却认为,“在国势之     

李大钊的三次选择

在李大钊的成长过程中,有三次关系个人发展的重要选择。第一次是学习专业的选择。1907年夏天,18岁的李大钊由于成绩突出,被天津的长芦银行专修所录取。但他认为。在“银专”毕业后“理财”,是可以“致个人之富”,却又“违我素志”。在当时     

晚清童试考官考生研究

在县、府试录送政策方面,清初曾一度建立与学额相对应的制度,但自乾隆朝后迄至晚清,取消了定额录送制度。院试定额录取的制度下,考官和考生采取了不同的应对策略。考官方面,知县、知府需要举办多场考试,甄别考生能力,确定案首及府、县试前列人选。学政在录取入学时,以学额为标准,参考府、县试的排名,优先录取案首及府县试前列。不录取案首,或案首录取名次靠后,会被视为对地方官的冒犯。考生方面,为减少考试费用,不少考生选择仅参加县试正场,不参加覆试,或者不参加府试,临期补考。为提高录取机会,考生会采取重名冒考的形式,多次参加考试。部分考生及其家族通过贿买手段,争取成为案首或位居前列,以达到入学的目的。     

李大钊与北京两师大

<正>我国无产阶级革命的先驱、伟大的马克思主义者、中国共产党的创始人之一李大钊同志，毕生宣传马克思主义，为探索救国救民真理而竭尽心力，直至献出年青的生命。生前，他在关心工农革命的同时，始终注意对革命青年的培养，关心北京高等学校革命力量的发展、壮大。他利用在高等学校任教之便，广泛接触青年，向他们宣传马列主义宣传反帝救     

英国未参加神圣同盟原因始末

1814～1815年间,战胜拿破仑帝国的欧洲各国代表在维也纳召开会议.<最后议定书>的签定,暂时调整了拿破仑帝国失败后的国际关系格局和列强之间的利益冲突,巩固了欧洲的封建势力.     

两次隆化攻坚战始末——纪念隆化解放四十周年

所谓隆化攻坚战,是指1947年夏季和1948年夏季由冀热辽军区和东北野战军十一纵组织发起的两次解放隆化的战斗。 隆化位于承德的西北部,地处围场、承德、丰宁、滦平四县之间,是承德的北大门。解放战争时期,隆化属冀热辽军区所辖,而冀热辽地区正处在华北战场和东北战场的结合部,承德是枢纽。此地北通内蒙、东北,南连北京及华北地区。因此,这里就成了配合东北、华北作战的外线战场。1947年夏季和1948年夏季两次解放隆化的战斗,其战略意义就显得尤为突出。     

童试·乡试·会试·殿试

科举制度因分科取士而得名,它是封建王朝设科考试、选取官吏的制度。汉代仅有考试取士的方法,但尚未形成定制。隋文帝废除世族袭继的九品中正制,尔后逐渐建立通过考试取士的制度。到了明清时期,科举制度日臻完备,形成了四级考试制度:童试、乡试、会试和殿试。童试又称童生试,是考生取得生员资格的入学考试。应试者无论年     

第一次国共合作时期的李大钊

第一次国内革命战争时期,中国共产党同国民党实行合作,建立了革命统一战线,它开创了中国革命的新局面,推动了全国人民和国民党的先进分子对帝国主义、封建军阀和国民党右派的斗争,大大加速了中国革命的进程。共产党人李大钊是我党革命统一战线政策的积极宣传者和执行者,他为建立、发展和巩固国共合作的统一战线,不辞辛劳,奔走在大江南北,做出了重要的贡献。一、积极同孙中山联络,努力促成国共合作。国共两党酝酿台作,开始于一九二二年。当时国共两党都愿意改善彼此的关系,以适应革命的需要。一九二一年六月共产国际代表马林来到中国,打算与孙中山直接见面,交换关于中国革命的看法。李大钊请蔡元培把马林介绍给孙中山。一九二一年十二月十日,马林在张太雷的陪     

李大钊为何未参加党的“一大”

李大钊同志是我国最早的马克思主义者和共产主义者,我党的主要创始人之一。但他并没有参加党的第一次全国代表大会。李大钊同志当时正领导北京教育界的“索薪”斗争。当时,反动的军阀政府十分腐败,财政非常困难。从1920年11月起,大量拖欠教育经费和教职员的工资,使学校无法维持,教职员的生活也陷入了国境。1921年3月国立北京大学、北京高等师范学校、北京法政专门学校等8所学校共同成立北京国立专门以上各校教职员代表联席会,李大钊、马叙伦等被推为执行委员,领导“索薪”斗争。这一斗争持续了近一年的时间,从3月至7月,联席会会议开了50多次。9月3     

李大钊为什么没有参加中共“一大”

李大钊是中国共产党的早期创始人之一，但中共“一大”他却没有参加，为什么?根据秦德君、许德珩等人的回忆，1921年7月李大钊在北京筹备、主持召开“少年中国学会”年会。     

明代童试及生员中举率再探

童试自明英宗正统元年创立以来,不但招收生员的人数不断增加,而且各项制度也不断完善,逐渐成为明代科举的重要组成部分。为满足读书应试人数不断增长的需求,在原有的招收廪生、增生的基础上,自正统十二年起始设附生之制。因附生录取无定额,生员人数急剧膨胀,其结果是生员的中举率与乡试的录取率都随着生员人数的增加而逐渐下降,这也凸显出了生员应试科举之路的艰难程度。     

李大钊在第二次国共合作中的重大贡献

1924年,中国共产党与孙中山国民党建立了反帝反封建的革命统一战线,实现了第一次国共合作,掀起了新民主主义时期的第一个革命高潮。在这次国共合作中,李大钊作出了特别重大的贡献。他是促成国共合作的“主角”,巩固和发展国共合作的楷模。     

第一次参加演讲比赛

5月30日上午,我第一次到南乡参加演讲比赛。走进镇上的大礼堂,我扫了一眼大礼堂,看见其他选手都来齐了,比赛也正式拉开了帷幕。由于还没轮到我上     

第一次参加演讲比赛

真想不到，老师竟会让我去参加演讲比赛。要知道，我是个在全班同学面前唱歌都会脸红的人，让我去演讲，真令人惊讶！前几天，老师要我参加征文演讲比赛，我支支吾吾，一时不能确定是同意还是不同意，但在老师的鼓励下，我还是点了点头。日子过得真快，几天来写讲稿，练习演讲，一眨眼就到了比赛的日子。我怀着忐忑不安的心情随老师来到了少年宫。眼看比赛时间就要到了，我禁不住紧张起来，两条腿微微颤抖。少年宫的老师经过商量，决定让我第一个上台。我求援似的向老师看了一眼，老师笑着点点头示意我上场。我心里像揣着一只小鹿，“扑通扑…     

新中国第二次教材会战始末

1977—1978年召开的全国中小学教材编写工作会议,称为“新中国第二次教材会战”。这次会战由教育部组织实施,以人教社编辑为主体,汇集全国二百多位学科专家和一线名师,制定了十年制教学大纲,编研出版了改革开放后首套全国通用的十年制中小学教材及教学参考书,为学校教育培养人才提供了优质精神食粮,对引领教育战线的拨乱反正发挥了重要推动作用。会战期间,编写组经过充分酝酿,研究总结了既往教材编写的正反两方面经验,借鉴国外教材最新成果,发挥专家优势,广泛听取各方意见,积极开展试教工作,以教材编写组名义发表教材编研文章。这次会战奠定了改革开放以来基础教育教材的基本格局,积累了丰富的教材编研出版经验,培养了一支业务精湛的教材建设队伍,在新中国教材建设事业中发挥了承前启后的作用。会战积累形成的宝贵经验对当前我国教材事业发展具有启示和借鉴意义。     

记一次公开课的始末

每个幼儿教师都有着或多或少的公开课经历，一旦承担了这个任务，就要找资料，设计教案，多次试教，不停地修改与调整，往往绞尽脑汁、苦不堪言。而公开课展示后还要面对大家的评议，好好坏坏，众说纷纭。我曾多次承担市里的公开课任务，其中有苦也有乐，就以最近的一次公开课来说吧……