谈聋人手语与聋人教师的作用

一、承认手语是语言 大多数聋哑人的脑功能与健听人无异,可为何在学习上反而不及健听人呢?     

特殊教育专业手语课程协同教学的应用研究——以四川文理学院为例

手语是高校特殊教育专业学生的基础课程,也是聋人与健听人沟通的工具。为了解决聋人自然手语与规约手语之间的矛盾,本研究采用聋人与健听人协同教学的学校为研究切入点,探索协同教学下与由健听人教师单独教学下,两组学生的手语使用水平。发现协同教学下的学生在手语词汇量、准确度以及翻译能力都显著高于单独由健听人教师教学的那一组。     

聋人手语动画开发的实践研究——以《手语100句》的开发为例

手语和口语分别是聋人和健听人的第一语言,聋人融入社会、与健听人正常沟通交流必然要求二者均能掌握这两种语言。动画的教育应用是开发聋人手语动画的物质基础,特殊教育中新的教学理念是手语动画开发的理论基础。《手语100旬》开发目的是帮助聋人和健听人学习手语,从社会和谐的角度出发服务聋人,为聋人更好融入主流社会。     

畅通沟通渠道 促进残健共融

由于语言障碍,致使聋哑人和健听人沟通困难,从而使许多社会上的聋哑人因沟通障碍不能完全融入社会当中。本文结合笔者多年教育教学实践经验和聋哑人生活的社会现实,对聋哑人沟通障碍进行了分析,提出了相应的对策,以期探索出一条聋哑人与健听人有效沟通的路子,促进聋哑人能更好地融入社会。     

熟练手语-汉语双语者的语言联系模式

采用隐蔽语义联想启动范式,考察熟练聋人手语-汉语双语者的手语和汉语的语义表征,探讨两种语言的联系模式.结果表明:(1)手语-汉语共享语义表征;(2)手语-汉语的语言联系模式符合修正的层级模型,手语-汉语双语者的语言联系模式与健听的双语者相似,但聋人对手语的依赖程度强于健听人对第一语言的依赖.     

如何做一个优秀的手语翻译

手语是一种语言,是聋人与健听人之间沟通的桥梁。手语翻译要准确、清晰、富于表情、自然流畅。     

聋人的亲属词概念结构——兼与汉族健听人的亲属词概念结构比较

采用自由分类法探讨聋人的亲属词概念结构,并同汉族健听人比较.实验1和实验2要求聋人分别对汉语亲属词和手语亲属词分类.结果表明:(1)聋人的汉语亲属词概念结构有两个维度:亲属的亲密程度和亲属关系的性质.聋人的手语亲属词概念结构也有两个维度:亲属关系的性质和亲属的亲密程度.聋人对汉语亲属词和手语亲属词的分类既相似,又有差异.(2)聋人与健听人对汉语亲属词的分类既相似,也有差异,反映了汉语言文化和手语的双重影响.     

聋健学生的学习互动

很多人在听到用手语教聋孩子或者健听孩子与聋孩子一起上学的时候,往往都会问：聋孩子学手语后会变懒不说话吗？健听孩子会被聋孩子拖累吗？为此,我们一起来看看聋健学生的社交互动、互动时所用的语言以及他们上课时注意力的专注情况。首先回顾一下香港的聋人教育模式。     

关于中国手语学习方法的思考

手语是一种借助手势来表达聋哑人内心思想情感的语言,它更是聋哑人相互交流的重要工具。笔者根据多年教育教学调查研究及特教工作经验,在此仅对中国手语学习方法粗谈个人之见。     

淀粉都知道

项链手语翻译器 对于一般人来说，读懂聋哑人的手语并不是件容易的事。为了让人们更好地和聋哑人进行交流，居住在悉尼的两位葡萄牙设计师设计了一款手语翻译机。这是一种可以佩戴在身上的穿戴式设备，外形与项链有些类似。这个设备运用了一种叫做Leap Motion的技术，该技术能够对手部的移动进行追踪，并将追踪到的动作信息翻译成文字并展示在屏幕上，就好像一个外国语言专家在为你做同声传译。不论是对于那些看不懂手语的人，还是对聋哑人，这款产品都是一个非常棒的礼物!     

中国手语数据库建设的构想

介绍学习规范化的中国手语的重要性，论述建设中国手语数据库的重要意义和技术上的可行性，并从手语数据库功能、数据库系统构成、视频库设计等几个方面进行分析和探讨，构建一款可适用于聋人和健听人检索、研究和学习中国手语的多功能的手语数据库，同时提出需要注意的几个问题。     

自然手语习得与有声语言习得之比较及其启示

对于出生在聋人父母家庭里的聋儿来说,跟他们的父母习得手语就如同健听儿跟他们的健听父母习得口语一样自然而轻松。那么作为一种以完全不同的形式——通过视觉手势而非听说形式来表现的语言,自然手语的习得与有声语言的习得又有何异同呢?文章以英语和美国手语为例对有声语言习得和聋人手语习得过程进行了比较和分析;文章还探讨了自然手语习得研究对聋儿早期语言发展的启示。     

聋校听人教师手语运用现状分析

由于各方面原因,目前聋校听人教师存在手语使用不规范、对聋人自然手语了解不透彻、手语能力发展不均衡等问题.为改善这一状况,学校可开设手语课程,加强自然手语的培训及考核力度,开展形式多样的手语课外活动,发挥优秀聋人教师的辐射作用,听人教师自身也要转变思想观念,加强手语学习.     

聋人自然手语中非手控特征研究

聋人自然手语中的非手控特征,即身体各种姿态和面部各种表情等非手势上的动作和变化,是手语中极其重要的元素,其除了具有健听人在交流时传递情感态度之外的作用,还具有强大的语法功能：表达不同的句式、词性、语气语调、陈述对象等。     

关于中国手语推广与研究情况的调查分析

20 0 4年我国进行了首次全国性中国手语推广与研究情况的调查。调查显示:不同群体大多数人支持手语的规范统一,对《中国手语》书的修订持赞成态度。同时也反映出《中国手语》书的普及率低的问题及原因,聋人群体与健听人群体对手语使用方面的看法存在比较大的差异。本文提出在中国手语推广和研究工作上应该做到三个坚定不移。     

哑语

哑语又叫手语,是由于聋哑人交际的需要而产生的,它已作为聋哑人的一种语言,逐渐为人们所接受。     

聋校师生手语沟通与交往有效性研究

在聋校日常的师生沟通与交往中,听人教师看不懂聋生的手语,聋生看不懂听人教师的手语,这直接影响着聋校教育教学质量的提高.本文在调查目前聋校师生手语沟通与交往现状的基础上进行实践性研究,以期探索聋校师生手语有效沟通与交往的途径.     

聋生香港手语能力的发展

国外相关研究指出,从出生就接触自然手语的聋童,可以毫不费力地习得该自然手语。这类聋童从他们的聋父母那里自然而然地获取手语语言输入,在出生后短短三四年内,就能掌握成年聋人的自然手语语法知识。此外,这类以自然手语为第一语言的聋童,他们手语发展过程中所经历的里程碑与健听儿童发展口语时所经历的里程碑是极其相似的。     

聋人高等教育教学语言的探讨

在对聋哑人的高等教育中,如何克服语言障碍是极为突出的并应引起高度重视的问题。聋哑人所掌握的语言方式是手语,手语在聋人之间的传递和交流活动中便捷而容易,但面对正常人的交流就显得无能为力或局限性极大。作为一名受过高等教育的聋哑大学生,踏入社会如不掌握一种...     

能自动翻译手语的手套

<正>纳维德和托马斯是美国华盛顿大学的本科生。每到周末和节假日,他们常常去一些福利机构做义工。有一次,他们遇到了一名聋哑人。这名聋哑人显然有什么着急的事情,他皱着眉头,用手语紧张地对他们比画着什么。可遗憾的是,纳维德和托马斯都不懂手语,尽管他们也很着急,但他们完全不明白这个聋哑人在"说"什么。