促进农民农村共同富裕背景下职业教育的现实挑战与应对策略

当前我国已经进入扎实推动共同富裕的历史阶段,实现共同富裕的重点在于农民农村共同富裕。农民农村共同富裕与巩固脱贫攻坚成果、实施乡村振兴战略、促进城乡融合发展紧密相关。文章结合农民农村共同富裕的相关政策与学术研究成果,提炼出农民农村共同富裕分析框架,包含“高质量”“共享”“全面”与“和谐”四大向度。基于此分析框架,分析出当前我国职业教育正面临着服务农业产业化发展、统筹城乡教育资源、促进农民物质与精神富裕以及参与乡村生态建设与社会治理的挑战。为应对这些挑战,未来职业教育应适应产业需求,激发农村产业发展活力;统筹资源配置,推动教育公共服务均等化;加强人才培养,培育全面发展的新型农民;融入农村社会,改善乡村生态与生活环境。     

论毛泽东“三农”思想的精神内涵与精神实质

党和国家第一代领导核心毛泽东,在探索和解决“农业、农村、农民”问题的实践中,提出了一系列重要论述,为推动中国“三农”问题的解决做出了历史性贡献。文章以为解放农村生产力,使之符合中国先进社会生产力的发展要求是毛泽东“三农”思想的根本动力和首要任务;追寻与中国先进文化的前进方向相一致是毛泽东“三农”思想的智力支持与保证;始终为了最广大人民的根本利益是毛泽东“三农”思想的根本出发点。     

新时代农村思想政治教育的特点、原则及方法

全面建设社会主义现代化国家,最艰巨最繁重的任务依然在农村,农民是解决“三农”问题的关键。必须加强新时代农村思想政治教育,提高农民的思想道德水平,引导农民参与乡村建设工作。新时代农村思想政治教育具有时代性、针对性、潜隐性的特点。加强农村思想政治教育需要遵循农村思想政治教育者的主导性与农民主体性相统一、教育方法的普遍性与农民生长环境的特殊性相协调、教育内容的理论性与教育方法的实践性相结合等原则。采用精神鼓励与物质激励相结合、榜样示范与自我教育相结合、显性“三农”政策解读与隐性乡村文化熏陶相结合、解决农民思想困惑与解决农民实际问题相结合等方法,全面提升新时代农村思想政治教育的实效性和有效性。     

根除农民权利贫困是解决三农问题的关键

在推进中国社会整体现代化的进程中,“农业、农村、农民”的“三农”问题,是其中较难攻克的一个堡垒。受历史的封建传统的思想、制度的影响,再加上现当代重工轻农的政策影响,农村成为中国社会最贫困的地区,农民成为中国社会最广大的弱势群体。农民的权利贫困,如政治参与权利、公共事务决策权利、受教育权利、享受社会保障权利等等的弱势和缺失,既是广泛的社会现象,也是农村、农民难以走出贫困得以快速发展的本质因素。因此,根除农民这一政治主体的权利贫困,是解决三农问题的关键,是推进中国社会整体现代化所急迫解决的问题。     

一盘还没有下完的棋——解惑农村远程教育问题

众所周知,“三农”——“农业”、“农村”、“农民”问题是中国国民经济发展中重点中的重点,党中央国务院对此非常重视,仅今年就召开了两次关于农村问题的会议,强调我国的未来发展,实现全面建设小康社会的宏伟目标,最繁重、最艰巨的任务是在农村。而发展农村教育,是从根本上解决“三农”问题的关键所在。国务院总理温家宝在今年9月的全国农村教育工作会议上特别指出:     

发展农村教育是全面建设小康社会的根本

本文通过对全面建设小康社会内涵的认识，结合我国农村经济、教育发展现状分析，指出全面建设小康社会的关键在于发展农村教育，开发农村人力资源，因而要解决农村经济发展中的现实问题，实现农民的全面小康，当前最紧迫的任务是通过发展各种形式的教育，提高农民素质。     

新时期农民职业教育的概念与目标

农业、农村和农民问题,始终是一个关系到我们党和国家全局的根本性问题。从我国未来发展看,今后20年要实现全面建设小康社会的宏伟目标,最繁重、最艰巨的任务仍然是解决好农业、农村、农民问题。邓小平同志指出,“没有农民的小康,就没有全国的小康”。农业、农村、农民三个问题中,农民是主体,是根本。在新的历史时期,研究“三农”问题必然要从更广泛的角度关注农民问题,发展农民教育,开发人力资源,实现经济和社会的持续发展无疑是解决“三农”问题的重要途径。一、对农民概念的新认识农民这一概念在人们的经验认识中似乎并不陌生。“农民即…     

高质量发展促进共同富裕的学理阐释与实践方略

共同富裕是社会主义的本质要求,是中国式现代化的重要特征,更是经济高质量发展的题中应有之义。党的二十大将高质量发展和共同富裕纳入中国式现代化战略布局,强调要着力推动高质量发展,促进共同富裕。以高质量发展促进共同富裕是当前时期既涉及理论层面也涉及实践层面的一个重要问题域。马克思主义共同富裕思想,高质量发展与共同富裕的逻辑自洽性,为高质量发展赋能共同富裕提供了理论基础与现实可能。“十四五”时期,亟须准确把握新发展阶段、认真贯彻新发展理念、积极构建新发展格局,全力打好高质量发展“组合拳”,实现高质量发展向共同富裕的实践转向与成果转化,切实推动全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展。     

乡村振兴对于农村共同富裕重要意义多角度思考

成立百年的中国共产党始终牢记为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心使命。中国特色社会主义进入新时代,党为解决农业、农村、农民的发展问题,从中国的历史传统和现实国情出发,对马克思主义中国化进行新的探索,党中央提出实施乡村振兴战略,运用“五大发展理念”扎实推动乡村振兴,中国特色社会主义的农村共同富裕的发展思路更加清晰、发展目的更加明确、发展举措更加得当、发展保障更加充分,彰显了乡村振兴对于实现农村共同富裕的多重重要意义。     

新时期再论邓小平的“三农”思想

邓小平就中国“三农”问题，即农业、农村和农民问题所发表的一系列讲话和谈话，形成了其特色鲜明的“三农”思想。邓小平认为，在中国，农业的根本地位始终不能忘，农村的问题应该首先解决，农民的积极性要给予激发和保护，否则，这些问题就会影响到社会主义现代化建设的顺利发展。在新的历史时期，我们必须以邓小平的“三农”思想为指导，采取综合性的措施，以解决日益突出的“三农”问题。     

试论农村公共教育的供给现状与对策

发展农村公共教育,直接关系到农民的切身利益,是提高劳动者素质,促进传统农业向现代农业转变,从根本上解决农业、农村和农民问题的关键所在;是实践“三个代表”重要思想的具体体现。     

毛泽东、梁漱溟乡村建设思想的比较研究与现实思考

对比研究毛泽东与梁漱溟在中国农村、农民问题上的相同点和不同点,对我们今天进一步解决和研究“三农”问题,积极推动社会主义新农村建设,具有重要的启示和借鉴意义;农民问题仍然是当前全面建设小康社会的根本问题;发展农村教育、提升农民素质是新农村建设能否成功的关键;合作化道路是中国农村发展的必由之路。     

以人为本 解决三农问题——提高农业人口素质加强农村教育

“三农”问题已成为国民经济发展的制约因素，“三农”问题目前集中体现在农民增收难。农民增收难的直接原因在于农业人口素质偏低，使得农业、农民在竞争中处于劣势。因此，发展农村教育是解决中国农业、农村、农民同题的关键。     

解决“三农”问题的关键是提高农民素质——浙江省江山市农民技术培训工作的调研报告

要解决农业、农村发展面临的各种矛盾和问题,切实提高农民收入,必须在提高农民素质上下功夫。浙江省江山市创建了“农民素质培训工程”,积极发挥农村成人文化技术学校在农民教育上的作用,不拘泥成规,根据农村的实际情况大胆创新,想农民之所想,急农民之所急,以发挥教育培训在农村发展和农民增收中的作用。江山市农村成人教育的宝贵经验,值得借鉴。     

从毛泽东到邓小平:实现人民共同富裕的艰辛探索

毛泽东的共同富裕思想 ,是在继承和发展马克思列宁主义共同富裕理论的基础上 ,依据我国的基本国情 ,积极探索有中国特点的社会主义共同富裕道路的可贵成果。但由于受到历史条件和认识水平的限制 ,其思想认识也曾出现过偏差和失误。毛泽东的探索 ,为邓小平探索有中国特色社会主义共同富裕道路奠定了重要的思想基础。邓小平正是在继承和发展毛泽东共同富裕思想的基础上 ,提出了允许部分先富、然后带动大家共同富裕的“大政策” ,找到一条有中国特色社会主义共同富裕之路。     

巩固提高『两基』成果,加快教育发展步伐——习水县『两基』巩固提高之浅见

2004年,习水县举全县之力,倾全县之财,把实施“两基”攻坚作为一场真正的硬仗来打,提前一年实现了“两基”目标,并顺利通过省人民政府的评估验收。这场“两基”,攻坚战是在实施国家级扶贫攻坚的基础上展开的,有很大的突击性和不稳定性,基础教育仍是低水平、低层次、低标准的。巩固提高“两基”成果,加快全县基础教育的健康、协调、持续发展,是摆在我们面前的重大课题和紧迫任务。百年大计,教育为本。农业、农村和农民问题是关系我国改革开放和现代化建设大局的重大问题。发展教育事业,是从根本上解决“三农”问题的关键所在,是满足广大农村…     

基于家庭教育资源开发下的农村小学扶志教育新途径探索

<正>2020年是中国脱贫攻坚战的收官之年,在今后巩固脱贫攻坚成果中,精准扶贫中巩固扶贫成果是最具有基础性的巩固措施,是解决贫困问题的根本之策。我们学校地处农村贫困地区,因此,我们结合“扶贫先扶志”的思想,提出了开发家庭教育资源,挖掘家庭励志故事。通过“收集家庭励志故事,共享家庭文化教育”活动,进行体悟式教育。让农村家庭在自身励志故事的启迪中,受到启发,得到暗示,激发自身动力,让扶志教育在精准扶贫中发挥主要作用。1中外扶志教育的现状及存在的问题扶贫不是慈善救济,而是要引导和支持所有有劳动能     

黄炎培农村改进思想对当今农村职业教育的启示

黄炎培农村改进思想对当今农村职业教育的启示陈建中中华职教社的先辈们早已认识到中国最普遍的生计问题是农民的生计问题,最急需发展的是作为“生命之源”的农业。１９２５年以后,在黄炎培先生等人的探索下,职教社形成了较为系统的农村改进理论,并开始把工作重点转移...     

发展职业教育服务西部新农村建设

农民是建设社会主义新农村的主体。实践证明,技能致富是农民最有效的致富手段,教育移民是最稳定的移民途径。 以农业为主的西部内陆省区,无论是发展农村经济、有效解决“三农”问题,还是加快农业产业化、促进农村现代化进程,都需要大力发展农村职业教育。     

从毛泽东到邓小平：实现人民共同富裕的艰辛探索

毛泽东的共同富裕思想，是在继承和发展马克思列宁主义共同富裕理论的基础上，依据我国的基本国情，积极探索有中国特点的社会主义共同富裕道路的可贵成果。但由于受到历史条件和认识水平的限制，其思想认识也曾出现过偏差和失误。毛泽东的探索，为邓小平探索有中国特色社会主义共同富裕道路奠定了重要的思想基础。邓小平正是在继承和发展毛泽东共同富裕思想的基础上，提出了允许部分先富、然后带动大家共同富裕的“大政策”，找到一条有中国特色社会主义共同富裕之路。