浅祈如何指导三年级学生上选题指导课

综合实践活动是从小学三年级开始设立的新的课程。选题指导课作为综合实践活动的起始课,引导学生开一个好头,对学生有目的、有计划地开展好综合实践活动具有十分重要的意义。     

小学低年级综合实践活动课程有效实施的策略探究

综合实践活动课程是小学教育的重难点。以现阶段小学低年级教学情况为基础,结合近年来学生成长和学习特点,明确新课改对综合实践活动课程提出的要求,分析如何在小学低年级教学中有效实施综合实践活动课程,以此促使小学生可以全面发展。     

论小学低年级语文教学与综合实践的整合

近些年来,国家倡导在小学教学中实行综合实践活动,发挥学生的主体地位,加强学生的综合素质。本文以苏教版为例,谈谈小学低年级语文教学与综合实践的整合策略。一、小学综合实践活动小学低年级学生的语言体系刚刚形成,这个时候是进行语文教育的黄金时期。小学低年级学生还是孩子,都有爱玩的天性,整天将学生束缚在教室里会让孩子失去学习的兴趣,也不利于孩子的健康成长。小学低年级的学生对世界有了初步的认识,还没     

综合实践活动中选题指导课的几点建议

<正>任何一次综合实践活动,都要经历准备阶段、实施阶段、总结阶段,而贯穿在这三个阶段中一般包括选题指导课、方案设计课、实践研究、成果汇报课等环节。选题指导课是活动的开端,好的开端是成功的一半。因此,首当其冲的选题指导课,对于能否成功地开展综合实践活动起着至关重要的作用。所谓选题指导课,就是指学生在教师的指导下,通过对一些感兴趣的问题或现象进行分析、思考、交流,达成共识,形成一个大主题,用这个主题作为活动的方向,以此来确定活动的课型。选题指导课,一般包     

探索有效的综合实践活动

综合实践活动课选题的成功,是综合实践活动有效的前提和基础.选题要因地制宜,具有乡土性;因能制宜,具有可行性:因事制宜,具有社会性;因人制宜,具有个性化.开放性、体验性、主体性,这是综合实践活动选题的3个关键词,也是指导综合实践活动的核心理念.综合实践课教学只有在这些核心理念的指导下,才能取得实效.     

多媒体技术在小学综合实践活动课中的应用价值

伴随着科学进步的发展,在小学综合实践活动课中充分运用多媒体技术,会取得良好的教学效果。本文阐述了多媒体技术、多媒体教学和综合实践活动课的相关概念,探讨了多媒体技术在小学综合实践活动课中的重要作用,提出了在小学综合实践活动课中实现多媒体技术应用价值的途径,主要是要贴近学生生活实际、结合学科教育、围绕学校重点、突出家乡特色来开展综合实践活动。     

浅谈低年级数学综合实践课的有效教学——以“量一量,比一比”为例

小学数学"综合与实践"是新课标的一个组成部分,核心是学生在老师的引导和帮助下有目标的、自主的实践活动。因此,小学数学综合实践活动课既要考虑学生的生活经验,能够启发学生思考,又要考虑问题的数学实质,培养学生的数学素养。结合"量一量,比一比"一课的教学实践,从整合教材、重视思考、强化实践三个方面谈谈对低年级数学综合实践教学的看法。     

实践中学习 综合中提炼——如何上好小学数学综合实践活动课

文章以小学数学综合实践活动课为研究对象,首先从小学数学综合实践活动课的概念入手,论述其具体价值,接着分析探讨小学数学综合实践活动课的要点,最后针对小学数学综合实践活动课的教学提出一些建议,以供其他教师参考。     

促进小学综合实践活动课常态化实施的机制与策略分析——以石家庄市为例

为了促进石家庄市小学综合实践活动课常态化实施,通过对本市小学综合实践活动课课程实施现状的调查与访谈,查找影响我市综合实践活动课常态化实施的因素.提出促进小学综合实践活动课课程实施的管理机制和有效策略,为我市综合实践活动课常态化的真正有效实施提供可行性依据.     

让数学实践活动课为学生的可持续学习注入活力

伴随着课程改革的不断推进,小学数学实践活动应运而生。它是拓宽学生进行实践性、创造性学习的课程渠道。如何将实践活动课上扎实,上生动,是摆在每位小学数学教师面前的一个新课题,我以为,可以从以下几个方面入手。一、精心选题材,体味数学价值实践活动课有着自己特定的教学目标、内容和活动方式,不同年级的小学生知识储备、成长经历和心理水平都有所不同,教学内容的广度和深度也会随着年级的上升而呈现一定的层次性。因此,在选择题材时,首先要分年级的高低而定。如,低年级的活动课情趣性要强一些,我们可以采取游园     

小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策

<正>数学综合实践课作为一种新型的教学模式,改变了传统教学中以知识讲解与记忆为特征的教学方法,要求在教师的指导下,以解决某一实际的数学问题为目标,让学生在解决具体问题的过程中和对数学本身的探究中理解、掌握和应用数学,主动获取数学知识和直观体验。在小学数学教学中综合实践活动课的教学仍然存在一些问题,本文谈谈小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策。一、对小学数学综合实践活动课教学重视不足综合实践活动课是小学数学教学中的重要组成部分,然     

陶研背景下的小学综合实践活动课

随着教育事业的发展,我国于20世纪90年代以来提出的全面实施素质教育的课程改革,一种全新的学科——综合实践活动课诞生了,且受到多方面的重视。由于陶行知的"教学做合一"的教学法和小学综合实践活动课的宗旨不谋而合。因此"教学做合一"的教学法是指引教师在小学综合实践活动课教学中比较有效的方法之一。本文将探讨把该教学法应用于小学综合实践活动课中。     

让数学实践活动课为学生的可持续学习注入活力

伴随着课程改革的不断推进,小学数学实践活动应运而生。它是拓宽学生进行实践性、创造性学习的课程渠道。如何将实践活动课上扎实,上生动,是摆在每位小学数学教师面前的一个新课题,我以为,可以从以下几个方面入手。一、精心选题材,体味数学价值实践活动课有着自己特定的教学目标、内容和活动方式,不同年级的小学生知识储备、成长经历和心理水平都有所不同,教学内容的广度和深度也会随着年级的上升而呈现一定的层次性。因此,在选择题材时,首先要分年级的高低而定。如,低年级的活动课情趣性要强一些,我们可以采取游园     

小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策

在小学教学课程中,综合实践活动扮演着重要的角色,对小学数学教学起到了很好的促进作用.目前,在小学数学综合实践活动课教学中存在着重视程度不足、定位不清、实践活动缺位等问题.所以要认真分析这些问题,找出相对应的策略,使小学数学综合实践活动课教学中的问题得到解决,这样来更好地推进小学数学课程改革,使其更具发展意义.     

小学综合实践活动课主题活动的开发研究报告

本文对于小学综合实践活动课的研究意义与价值进行了简要论述,并针对如何在小学综合实践活动课中,顺利地完成主题活动的开发给出了一些行之有效的解决办法,以供参考。     

常态化的小学综合实践活动课实施策略探析

综合实践活动课是一种新的课程形态,它重视每一名学生的兴趣,重点发展学生的创新精神和实践能力,真正体现了基础教育课程改革的理念。在小学阶段,综合实践活动课应顺着常态化发展之路实施,相关教师应明确综合实践活动课实施原则,探索行之有效的综合实践活动课常态化实施策略。一、基于常态化的小学综合实践活动课实施原则(一)常规化原则小学综合实践活动课的实施,必须要形成一套常态化、规范化的制度,不能够将综合实践活动课视为束之高阁的摆设,也不能朝令夕改、没有规划性地进行。只有秉持这个原则,综合实践活动课才能持久实施下去,并且发挥重要的素质教育作用。     

综合实践活动课程的多样化课型结构及教学策略

综合实践活动课程的课堂教学是学生活动的一个中转站,其目的是为了让学生的综合实践活动更合理、更科学。教师在课堂上的指导是非常重要的,不能随意和放任。综合实践活动课程的教学形态非常丰富,可以划分为选题指导课、中段指导课、信息整理课、成果展示评价课等多种课型。     

小学英语课堂活动有效性的行动研究

1本选题背景与价值意义 本研究的对象是唐山市丰润区丰润镇南台中心小学低年级的小学生。在课堂教学中,环环相扣的各种活动贯穿于整个教学过程,要提高小学英语课堂教学质量,就必须提高课堂活动效率。在小学英语教学中,活动是实施课堂教学的主要形式。     

小学如何有效实施综合实践活动课

目前小学综合实践活动课实施中,师生对综合实践活动课的认识存在一定偏差,实际教学中对学生个体差异重视不够,综合实践活动课的组织、管理还有待改进。小学要有效实施综合实践活动课,就要提高教师对课程的认识,从组织管理方面探讨与其他教育活动结合的有效途径,学校、家庭、社区教育紧密结合,充分利用各种课程资源。     

小学综合实践活动课学生提问能力的培养策略研究

随着小学综合实践活动课的进行,在实践活动课上学生提问能力薄弱的缺点逐渐暴露出来,如何在小学综合实践活动课的过程之中,培养小学生的提问能力,从而激发小学生的想象力与创造力,提高自身独立思考问题的能力,是我们需要不断探究的重要课题。本文就将针对小学综合实践活动课中学生提问环节出现的问题进行具体分析,从而在培养小学生提问能力方面提出可行的建议。