庖丁解牛明立意 精思细研定考向——以2022年全国甲卷第45题为例

<正>随着2022年高考全国甲卷历史学科试题的出炉,对2022年高考全国甲卷的试题研究迅速成为学界热点。纵观试卷内容,可以看出2022年高考全国甲卷继续秉持了2021年高考全国甲卷的命题风格,无论是试题的题型设置,还是试题的考查侧重,均呈现出一脉相承的特征。就本套试卷第45题（以下简称“第45题”）而言,无论是在试题的命制方面,还是试题题型考向方面,     

刍议学生做选择题思维误区暨复习备考学法指导——以2022年全国甲卷第26题为例

<正>《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）、《中国高考评价体系》是高考历史学科试题命制的重要参考依据,研读《课程标准》要求和《中国高考评价体系》要求,有利于深入理解高考试题命制的情境设置、史学核心素养考查和学业质量水平等级划分。依托对历年高考试题的分析、研究,对考情的综合、研判,找出学生做题思维误区,有效调整复习备考思路、方法等,也具有十分重要的价值。鉴于此,本文拟以2022年全国甲卷第26题为例,通过对这道题的试题分析、考情调研、学法指导,选择从学生自身做题的角度,针对学生做题思维误区的相关情况予以经验分享,不足之虞,恳请方家批评指正。     

时空、主旨与叙述逻辑——基于2022年全国卷的历史开放性试题解题策略刍议

<正>全国卷历史开放性试题因其题型多变、材料学术性强、设问形式灵活、不设标准答案等特征,一直被视为高考历史改革的一块试验田。教育部教育考试院在《2022年高考历史全国卷试题评析》中指出：“高考历史命题通过设置开放性试题,加强对学生独立思考和历史思维能力的考查,鼓励学生从不同角度发现和提出问题,多角度分析解决问题,引导高中教学改变追求唯一标准答案、总结答题套路等重复、机械、固化的训练模式,促进学生主动学习。”     

史料情境类试题探究专练

<正>2022年高考历史学科命题依据《中国高考评价体系》和《普通高中历史课程标准》,落实高考内容改革要求,加强对必备知识、关键能力、学科素养和核心价值的考查。历史学科试题以情境为载体,立意深远,视野开阔,题材丰富。“情境化试题有利于考查学生在问题情境中的知识掌握程度,更能精准考查学生分析问题、解决问题的能力。”所谓“无情境不命题”,历史高考试题考查内容的实现离不开学习情境、生活情境、     

2022年广东省普通高中学业水平选择性考试第16,19,20题创新点分析及变式展示

创新性作为《中国高考评价体系》“四翼”的考查要求之一,对其研究的意义不言而喻。为此,教学考试杂志社组织开展2022年创新性高考试题分析及变式命题活动,从而落实“立德树人、服务选才、引导教学”任务。本文分享了2022年广东省普通高中学业水平选择性考试部分创新性高考试题及其变式练习,以期帮助高中基础学科教师深化对高考命题的理解和研究,加深学生通过高考试题对教材知识的理解,实现对创新性试题的有效备考。     

历史解释素养视域下高三讲评课的教学实践——以2022年全国高考历史甲卷试题为例

作为历史学科五大核心素养之一的历史解释,是培养学生理性分析历史事物并进行客观评判,进而形成历史思维水平和科学表达能力的集中体现。鉴于其在诸素养中的核心地位以及高考试题中的考查密度,根据教育部教育考试院《2022年高考文科综合全国卷试题评析》的精神,尝试以2022年全国卷的试题解析入手,探究培养学生形成历史解释的正确路径,助推实现多元思维的育人价值。     

立足基础·聚焦素养·突出能力——2022年高考“立体几何”专题命题分析

文章对2022年高考数学试卷中立体几何试题的内容、题型、分值、难度和思想方法等进行了详细分析. 2022年高考立体几何试题依据《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》,体现《中国高考评价体系》的要求,立足考查“四基”“四能”,突出几何学科的特色,重基础、重本质,突出关键能力;试题中含有一定数量的情境性、开放性和探究性问题,实现了从多角度、多层次考查学生直观想象、逻辑推理和数学运算等素养的目的.在分析2022年高考立体几何试题考查内容和命题特点的基础上,提出了今后立体几何高考复习的教学建议.     

巧用“认知冲突”,教学有的放矢——以2022年湖南卷历史选择题第3题赏析为例

<正>赏析和品味高考试题,对日常的教学和高三备考工作具有非常重要的启发意义。总的来说,2022年的湖南高考历史试题,与2021年的湖南高考试题相比,不管是考查内容,还是考查形式,或是考查能力、要求等方面,基本中规中矩,依然如故,不会给考生造成一种难以理解和无从下手的印象。值得称道的是,2022年的选择题题型呈现出一个鲜明的特点,即在充分利用学生“认知冲突”的基础上,进行问题设计,达到考查学生历史综合素养（包括必备知识、核心素养和批判性思维等）的目的。     

关注史学前沿成果，拓展学生视野——以2022年广东卷第17题为例

<正>《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出高中历史课程要注意吸收历史研究的新成果,使课程内容体现出历史学科的发展,在此基础上,精选基本的、重要的、典型的史事,并为学生提供认识历史的多个角度,注重引导学生对历史的探究。在近几年高考试题中,命题人十分注重吸收史学前沿成果,故本文以2022年广东卷第17题为例,解析明代白银货币化问题及相关史学研究成果。     

2022年浙江省数学高考第22题探析

文章研究2022年浙江省数学高考第22题第2)小题第(2)问,在对解法进行多角度剖析的同时,对ln x的有理化拟合估计进行归纳性的整理,得出具有普遍性的结论;通过试题探源,凸显数学本质,揭示试题的高等数学背景;基于高考的教学导向,结合平时的解题教学,努力寻求合理的教学策略,引导学生从“本手”走向“妙手”.     

“实验探究”中的素养考查——以2022年高考理科综合全国卷生物学实验探究类试题为例

2022年高考理科综合全国卷生物学试题依托高考评价体系,发挥高考育人选材、引领教学的核心功能,重点强化了对学生学科核心素养的相关测评。本文以2022年高考理科综合全国甲卷、乙卷中生物学实验探究类试题为例,分析生物学学科核心素养在此类试题中的渗透体现,提出生物学学科核心素养的关键评价要素,并阐述培育学生核心素养的教学策略。     

提升历史一轮复习效率的策略

<正>历史一轮复习需要科学的思维引领,教师要根据学科特点,及时进行引导,让学生学会制定自己的复习时间和计划。如什么时间进行基础知识的夯筑,什么时间进行思维导图的构建,什么时间进行试题的检测,什么时间进行错题的整理。新课标、新教材、新高考背景下的历史一轮复习怎么做才能够更加高效,更加符合立德树人的育人目标?本文以2022年全国甲卷和2022年各省的试题为载体,试从以下几个思维角度进行论证,以期给高考一轮复习以借鉴。     

聚焦“四个维度” 彰显育人导向——2022年高考辽宁政治卷选择题评析

<正>2022年高考辽宁政治卷（以下简称“2022年辽宁卷”）是新高考以来辽宁第二次组织本省专家、学者独立命题，试题赓续了新高考以来辽宁卷学术气息浓厚、叙述视野开阔、关注核心素养的命题思路和背景材料情境化、考查能力层次化、答案表达结构化的命题风格。为了准确把握2022年高考试题的基本精神，为2023年高考复习备考指明方向，对试题进行深度分析和研讨十分必要。本文尝试以2022年辽宁卷中的选择题为例进行分析。     

韵味·限定·老成——2022年高考全国卷语文作文题简评

<正>2022年高考命题,深化基础考查,创新试题形式,体现了高考综合改革的理念,充分发挥了高考在发展素质教育,促进学生健康成长中的正向“指挥棒”作用。其中,高考语文作文题是高考所有科目中分值最大的试题,备受各界关注。2022年全国卷语文试卷（包括全国甲卷、全国乙卷、新高考I卷、新高考II卷）共有四道作文题,总体上具有以下三个特点。     

基于《中国高考评价体系》的2022年全国乙卷理科综合化学试题评析

<正>2022年全国乙卷理科综合化学试题认真贯彻《教育部关于做好2022年普通高校招生工作的通知》要求,深化高考考试内容改革,精选真实问题情境,创新试题呈现方式。加强对关键能力和学科素养的考查,增强试题开放性、灵活性,引导减少死记硬背和“机械刷题”现象,推进素质教育评价改革,充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用,积极构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。一、命题要素分析2022年全国乙卷理科综合化学试题依据高考评价体系,围     

2022年全国乙卷理综化学第11题的评析与变式

<正>元素周期律和元素周期表是帮助学生建构“位—构—性”认知模型和培养学生证据推理与模型认知核心素养的重要载体。从原子结构、分子结构或元素周期律与元素周期表的角度解释物质的宏观性质,发展学生的宏观辨识与微观探析素养。元素周期律是高考的必考考点,近几年高考试题通过优化试题情境,考查学生解决真实情境问题的能力,本文对2022年全国乙卷理综化学第11题评析并进行变式练习,提出有关“元素周期律”的复习备考建议。     

中国史中的文化自信与道路自信——2022年创新性高考试题及变式选登

创新性作为《中国高考评价体系》“四翼”的考查要求之一,对其研究的意义不言而喻.为此,教学考试杂志社组织开展2022年创新性高考试题分析及变式命题活动,从而落实“立德树人、服务选才、引导教学”任务。近期分享内容为2022年全国/各省市部分创新性高考试题及其变式练习,以期帮助高中基础学科教师深化对高考命题的理解和研究,加深学生通过高考试题对教材知识的理解,实现对创新性试题的有效备考。     

深处种菱浅种稻 不深不浅种荷花——2022年湖南省选考地理试题评析及备考启示

<正>2022年湖南省普通高中学业水平选择性考试(以下简称“湖南卷”)是湖南省推行新高考改革后自主命题的第二套试卷,是教育部出台“双减”政策后湖南省自主命制的首套高考地理试卷。纵观2021和2022年自主命题试卷,可以发现2022年湖南卷沿袭2021年试题风格,在独具匠心的试题情境中坚守立德树人的根本任务,渗透地理学科核心素养的考查。试题侧重引导学生关注地理原理与主干知识,同时创设新情境彰显关键能力的把握。     

探究真题命题导向 深化创新思维发展——2022年创新性高考试题及变式选登

创新性作为《中国高考评价体系》“四翼”的考查要求之一,对其研究的意义不言而喻.为此,教学考试杂志社组织开展2022年创新性高考试题分析及变式命题活动,从而落实“立德树人、服务选才、引导教学”任务.本期分享内容为2022年全国/各省市部分创新性高考试题及其变式练习,以期帮助高中基础学科教师深化对高考命题的理解和研究,加深学生通过高考试题对教材知识的理解,实现对创新性试题的有效备考.     

2022年全国乙卷4～6题创新点分析及变式展示

创新性作为《中国高考评价体系》“四翼”的考查要求之一,对其研究的意义不言而喻。为此,教学考试杂志社组织开展2022年创新性高考试题分析及变式命题活动,从而落实“立德树人、服务选才、引导教学”任务。近期分享内容为2022年全国/各省市部分创新性高考试题及其变式练习,以期帮助高中基础学科教师深化对高考命题的理解和研究,加深学生通过高考试题对教材知识的理解,实现对创新性试题的有效备考。