导航高考历史第二轮复习

正在高考前历史复习中,少不了专题复习和主题复习。专题,指专门研究或讨论的题目;主题,指一组材料、作品等中所表现的中心思想或核心内容。在学生已经完成了第一轮复习,拥有一定的基础知识和基本能力的基础上,再实施"专题——主题"导航第二轮复习,有利于继续深化复习,进一步培养学生的理性思维和历史学科素养,提升学生整体实力,并为提高历史高考成绩打下坚实的基础。"专题——主题"导航第二轮复习,既符合新课程理念,又传     

贯彻考纲要求 合理安排复习——浅谈高考数学重要章节复习的策略与方法

当前高考数学复习基本上已经结束了第一轮复习工作而进入第二轮复习。第一轮复习一般以知识、技能、方法的逐点扫描和梳理为主,综合运用知识为辅,第二轮复习以专题性复习为主,这一阶段所涉及的数学问题多半是综合性问题,而提高解数学综合性问题的能力又是提高高考数学成绩的根本保证,因此第二轮复习的目标应该围绕提高学生解数学综合性问题能力展开。     

运用模型建构培养学生科学思维核心素养——以“光合作用和细胞呼吸”复习课为例

<正>科学思维是指尊重事实和证据,崇尚严谨和务实的求知态度,运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。例如,能够基于生物学事实和证据运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维、创造性思维等方法,探讨、阐释生命现象及规律,审视或论证生物学社会议题。在高中生物复习教学中,教师引导学生通过模型建构和应用模型来解决问题,可以将复杂的问题简单化,抽象的问题形象化,有助于提升学生的科学思维。     

巧设专题 精选习题——对高三生物学第二轮复习的思考

正高三生物学第二轮复习是在学生系统复习过各单元知识的前提下进行的,其意在系统地梳理高中生物学知识,促使学生形成完整的知识网络,通过训练全面提升学生包括应试能力、心理承受能力在内的各项能力。在笔者看来,高三生物学第二轮复习的关键在于巧设专题和精选习题。一、巧设专题高三第二轮复习课跨度大、综合性强、节奏快,教师唯有深入研究课标、教材和"考试说明",     

高考冲刺阶段的复习策略

在高三的生物学复习中,采取正确的方法引导学生进行高三生物学第二轮复习,对减轻学生的学习负担,增强复习效果,甚至高考中学生高水平地发挥都具有重要的作用。本文从注重双基、构建知识网络、重视图表和加强实验等方面总结论述了进行高三生物学第二轮复习的有效策略。     

如何运用归纳法培养学生的创造性思维和能力

在高中思想政治课教学中运用归纳法培养学生的创造性思维和能力有着独特的作用。激发学生的学习兴趣是运用归纳法培养学生创造性思维和能力的前提条件;创造必要的条件,引导学生活用知识解决实际问题,是运用归纳法培养学生创造性思维和能力的重要途径;鼓励学生运用求异思维是用归纳法培养学生的创造性思维和能力的关键;引导学生打破思维定势是运用归纳法培养学生创造性思维和能力的必要条件;运用归纳法培养学生的创造性思维和能力还应该丰富学生的课外活动。     

例说高三数学第二轮复习

<正>高三数学第一轮复习一般是立足教材和考试说明,以知识、技能、方法的逐点扫描和梳理为主,其目的是希望通过第一轮复习,使学生大都能掌握基本概念的性质、定理及其一般应用.而第二轮复习,主要以如下三点为目的:一是从全同面基础复习转入重点复习,对各重点、难点进行提炼和把握;二是将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中,将已掌握的知识转化为实际解题能力;三是要把握各题型的特点和规律,掌握解题方法,初步形成应试技巧.因此第二轮复习是知     

高三政治二轮复习备考建议

高三政治二轮复习属于专题复习,这一阶段是学生将知识整合形成体系,提升学科素养和核心能力的关键时期。在高三政治二轮专题复习教学中,教师应帮助学生建构科学的知识体系,科学设置二轮专题,强化学生能力,切实提高复习效率。     

浅谈地理学科内的专题复习策略

随着高考改革的进一步深入 ,2 0 0 2年全国大部分地区将实行“3 +文综 (或理综 )”的高考模式 ,“文综”考试形式下的地理学科第二轮复习如何进行 ,是地理教师关心的问题。第二轮复习建立于第一轮复习基础之上 ,相比较而言 ,第一轮复习侧重于学科地理基础的夯实 ,第二轮复习则更重视知识的运用和能力的训练 ,因此 ,以专题为中心 ,重组教材 ;以案例为主线 ,激活思维 ;以高考试题为典型 ,精解名题 ;以提高能力为目的 ,强化训练是第二轮复习的重要任务。一、以专题为中心 ,重组教材高中地理教材内容包括自然地理和人文地理两大块 ,在复习过程中…     

高考化学第二轮有效复习策略之管见

第一轮复习,一般按知识块、章节推进,帮助学生建构中学化学知识框架和认知序列系统（“知识整理一网络构建一问题解决”）,达到感悟学科思想方法,夯实三基（基础知识、基本技能和基本方法）,构建知识网络,初步使知识结构化、网络化,有序贮存,以便随时调用。第二轮复习一般是应用专题复习的形式。重点是着眼主干知识梳理、概念辨析,促使学生进一步完善化学知识系统与知识网络,强化能力训练,让学生能灵活运用学科内的知识去分析解决实际问题,优化学生思维品质,实现把化学基础知识升华为能力,提升学科素养的目的,为能在高考中发挥出高水平及大学学习打下坚实的基础。第二轮复习时间只有不到两个月,如何做到有效乃至高效,与大家分享笔者的实践和思考。     

如何提高英语二轮复习效果

高三英语第二轮复习的首要任务是培养学生综合运用英语的能力。众所周知,第二轮复习是促进学生素质、能力发展的关键时期,因而对讲、练、检测要求较高。下面就如何进行高三英晤二轮复习谈谈我个人的一些建议与看法。     

高三生物学专题复习的实践与策略

高考是对学生“双基”及各种能力的考察。因此。需要在第一轮复习夯实“双基”的基础上，加强训练各种能力。在高三生物学第二轮复习中采用专题复习，不仅有助于克服一轮复习中形成的“高原现象”，而且有助子培养学生的综合能力，提高复习的效率。     

浅议二轮复习中方法的系统和解题的优化

<正>如果说一轮复习是在"织网",那么二轮复习就是在"补网".高三数学二轮复习是建立在学生基本掌握了中学数学知识体系、具备了一定解题经验的基础上的复习教学.其目的在于深化学生对基础知识的理解,完善学生的知识结构,在综合性强的练习中进一步形成基本技能,构建方法系统,优化思维品质,使学生在二轮复习专题中能充分运用数学思想方法,提高数学能力.下面以"圆锥曲线的方程与性质"复习为例谈谈具体做法.     

抓住思维能力培养这一主线——谈高三化学第二轮复习

正高三化学第二轮复习的主要任务是促使学生系统地掌握知识、形成思维能力、提升化学素养。复习至此,从知识结构上看,学生已具备一定的化学知识与技能,初步掌握了化学学习的方法;从思维能力上看,学生辩证思维方式已基本形成,但思维结构还不够完善,思维能力还有待提高。笔者以为,在高三化学第二轮复习中,教师要抓住思维能力培养这一主线,在深入研究     

由学生质疑引发的高中生物学学科核心素养培养新思考

科学思维是生物学学科核心素养之一,是指利用生物学知识针对生物学现象提出问题,并解决该问题所需的思维能力。在复习教学中,借助生物学试题,通过引导学生发散思维、提出问题、查阅资料、解决问题,能够有效培养学生质疑的能力以及科学思维能力,从而实现对学生生物学学科核心素养的培养。     

从针对性着手，提高生物学二轮复习实效

<正>高三生物学二轮复习对学生高考至关重要,复习时间非常有限,一般不超过两个月,如何让学生在一轮复习的基础上再提高,真正实现由量变到质变,这对一线教师来说是一个不小的挑战。二轮复习绝不能是一轮复习的"瘦身"和"压缩",否则会磨灭学生的积极性和创造力,没有激情的复习也会造成"高原停滞"现象。二轮复习过程中既不能泛泛而谈又不能处处深谈,而应是一个攻重点、破难点、扫盲点的过程。找准薄弱点,才是增分点。     

通过习题反思提升学生问题解决能力

1问题提出高考物理一轮复习重在巩固学生物理基础知识,完善知识结构,知识点的复习覆盖面应较广,应摒弃一些难、繁的物理问题,所选习题以中档题为主.而二轮复习则重在提升学生的能力（包括审题能力、归纳能力、运用知识的迁移能力、逻辑思维能力、以及批判思维能力等）,进一步巩固基础知识和完善思维结构,进而提升学生的学科素养和问题解决能力.笔者在高三复习课中让学生在课堂完成一道练习题,并请一位成绩优异的学生在黑板上完成.     

浅议二轮复习中方法的系统和解题的优化

<正>如果说一轮复习是在"织网",那么二轮复习就是在"补网".高三数学二轮复习是建立在学生基本掌握了中学数学知识体系、具备了一定解题经验的基础上的复习教学.其目的在于深化学生对基础知识的理解,完善学生的知识结构,在综合性强的练习中进一步形成基本技能,构建方法系统,优化思维品质,使学生在二轮复习专题中能充分运用数学思想方法,提高数学能力.下面以"圆锥曲线的方程与性质"复习为例谈谈具体做法.     

高三理综第二轮复习之策略

高三理综第二轮复习这是综合能力大踏步提高的黄金时期,也是中学教学向极值点冲刺的最佳时期。理综第二轮复习中应注意哪些问题,才能提高第二轮复习的效率和质量,全面提升学生应试能力,使学生的综合能力得到最大限度的提高,这是我们高三一线教师必须考虑的。本文结合多年的理综教学复习实践,谈一谈理综第二轮复习策略,供同行参考。     

利用微专题高效复习初中生物学

<正>在初中生物总复习教学中,如何提高学生复习的效率?一般情况下,初中生物复习教学分为两轮:一轮复习是以章节为单位梳理知识点,形式单一,难以提升学生综合解决问题的能力;二轮复习主要是大专题复习,其目的是构建知识网络,具有较强的思维跳跃性和较大的跨度,复习效果有限。经过实践,笔者发现利用微专题能提高初中生物复习效率。