深化体教融合背景下学校体育发展的现实困境、时代契机与应然逻辑

以深化体教融合政策颁布为契机,运用文献资料法系统地梳理了过往体教融合背景下学校体育实践发展的现实困境,同时总结了新时代信息技术、全球化、顶层设计等方面新变化带来的机遇与挑战,旨在为促进学校体育实践发展、提高学生体质提供一定的理论参考。研究表明,目前体教融合背景下学校体育发展存在运动风险法治管理机制缺失、实践发展得不到保障;课程设置零碎化、重复化,“育人逻辑”彰显不足;教师队伍建设有待优化,“育人能力”有待加强;校园竞赛体系不完善、校园体育文化内涵缺失等现实困境。但随着我国经济的快速发展,为解决学校体育实践发展问题,顶层设计为学校体育改革发展提供了政策保障;民众“体育无用论”观念的逐步转变为学校体育改革提供了内驱力;信息技术变革为学校体育改革发展提供了技术基础。学校体育面向未来发展应实现顶层设计与基层探索的良性互动、育人逻辑与甄别逻辑的对立统一和本土实践与国际经验的深度接轨的应然逻辑。     

体教融合背景下体育课程思政的实践路径

目的 体育课程思政建设是全面落实立德树人根本任务,以人才培养为核心,充分发挥体育课程与思想政治教育的合力,构建科学合理的体育课程思政教学体系.方法 运用文献资料、逻辑分析等研究方法,厘清体教融合与体育课程思政内涵,对体教融合背景下体育课程思政开展的困境和实践路径进行系统研究.结果 新时代深化体教融合既是体育与教育事业的...     

新时代体教融合背景下我国学校体育发展的困境与路径

新时代中国教育事业发展正处于转型的关键时期,深化体教融合促进青少年健康发展是我国体育事业现代化的重大战略任务。运用文献资料法、逻辑分析法等,探讨“体教结合”与“体教融合”的差异,分析我国学校体育发展的困境并提出实现路径。新时代我国学校体育面临国内体育意识薄弱、管理主体目标不一致、体育资源有效供给不足、课程建设不连贯、不统一等困境。提出应深化思想融合、加强国民体育意识,深化目标融合、提高主体内生动力,深化资源融合、扩大资源有效供给和深化学科融合、完善课程体系建设。     

加强青少年体育工作 深化体教融合背景下体校改革与发展

党的二十大报告奏响了新时代新征程加强青少年体育工作,加快建设体育强国的时代强音。以党的二十大报告中对体育的重要论述为指引,聚焦全面深化体教融合时代背景,深入剖析当前我国体校在改革与发展过程中面临的问题、挑战与机遇。长久以来,我国体校在培养竞技体育后备人才发挥重要作用的同时,也存在对学生文化教育不足、训练科学化水平不高、教练员综合素养不够、社会功能开发不全面、管理体制机制不健全的问题。新征程全面深化体教融合为体校改革带来全新挑战：学生培养要学训双优,运动训练要科学高效,师资综合素养要求更高,体校+青训中心成为必由之路,体校管理要形成多元治理新格局。与此同时,新体育教育理念、新科学训练理念、新师资保障体系、新体育赛事体系、新人才培养体系,也为新征程体教融合背景下体校改革带来诸多机遇。     

体教融合背景下青少年体育后备人才培养的现实审视与战略取向

新时代体教融合坚持“健康第一”教育理念,立足加强学校体育,推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展,对促进青少年身心健康和加强体育后备人才培养具有深远意义。以中央深改委关于体教融合重要论述为依据,梳理传统体教融合演进脉络,从政策支撑和现实需求释读新时代体教融合内涵,对比新旧体教融合概念差异,研判新时代青少年体育后备人才培养形势,总结现实困境并提出未来发展战略取向。认为新旧体教融合在概念内涵、培养主体、培养目标、关注对象和工作内容上都存在显著差异;新时代青少年体育后备人才面临协同共治的社会环境、多元共识的体育功能和矛盾重重的培养现实;存在环境失真、制度失灵、机制失衡和模式失新的现实困境;未来发展应注重深化思想融合,营造发展环境;促进目标融合,破除制度壁垒;推动资源融合,畅通培养机制;加快措施融合,创新发展模式。     

“分离与融合”——青少年竞技体育后备人才培养困境与对策探析

竞技体育的发展离不开后备人才,但竞技体育后备人才如何更好更全面地培养却一直是我国体育事业发展的一大难题,其阻碍了我国体育强国的建设,而新时代体教融合的提出为我国竞技体育后备人才的培养开辟了新道路。本文通过文献法和逻辑分析法对竞技体育后备人才培养的诸多困境进行分析,并在体教融合的视角下探讨其相应对策,以期为新时代竞技体育后备人才培养的体教融合之路提供一些参考借鉴。     

加快建设体育强国背景下竞技体育发展新模式研究

竞技体育作为体育强国建设的核心场域之一,是新时代新征程体育事业发展的关键所在。研究认为党的二十大精神为我国竞技体育高质量发展明确了思想引领。基于对党的二十大精神的解读,总结新时代我国竞技体育十年发展的巨大变革、明确新征程我国竞技体育发展的目标和方向、剖析中国式现代化背景下竞技体育高质量发展的含义、梳理我国竞技体育高质量发展的基本方略并提出加快建设体育强国背景下竞技体育发展新模式。由此,研究将竞技体育发展新模式划分为5个重点方向,分别是：完善竞技体育管理体制、促进体教融合多元发展、加强竞技体育文化建设、推进竞技体育科技创新、提高竞技体育国际话语权。进而从重要意义、现实困境与突破路径等3个方面对5大维度进行了深入、系统、科学地分析与阐释。     

新时代推进体教融合的现实困境和破解策略

采用文献资料、专家访谈等方法,对我国体教融合的发展历史进行回顾,并结合新时代深入落实体教融合的现实背景,认为当前我国推进体教融合面临一些困境：由于长久以来体教融合被认为是教育部门和体育部门两家“各自为政”的事情,故而存在两家目标任务不匹配、部门协同不得力、竞赛体系不兼容、人才培养不协调的问题。基于此,提出如下破解策略：加强思想观念融合,全面认识体教融合的时代意义和深远价值;促进目标任务融合,将促进青少年全面健康发展作为教育和体育部门的首要工作目标;加快资源配置融合,打造新型的体育后备人才培养体系和青少年体育竞赛体系;落实政策措施融合,完善相关政策制度,构建政府-社会-学校-家庭四位一体的协同创新机制。     

困境与突破：新时代体教融合背景下高校体育发展策略研究

体教融合战略赋予新时代高校体育工作新的内涵与历史使命。高校体育高质量发展应重点关注体育部门和教育部门在高校体育教育领域的协同发展、竞技体育人才培养、高水平运动队建设、体育课程思政建设等方面,进一步明确新时代高校体教融合的新理念与新内涵。在对高校体育工作进行现状调查和问题分析的基础上,提出新时代高校体育工作高质量发展的具体策略：基于高校体育教育的目标,消除体教两部门之间的体制和思想壁垒;在“健康第一”教育理念引导下开展高校体育工作;构建竞技体育人才培养的体教融合机制,准确定位高校高水平运动队建设;发挥高校体育课程思政育人作用。     

新时代深化体教融合背景下学校体育发展方向

学校体育工作长期受到社会各界的广泛关注,学校体育的改革与发展是体育事业发展的热点话题之一。体教融合理念的提出是对我国体育和教育事业的全面部署和顶层设计,旨在加强学校体育工作,促进青少年健康全面发展。该文通过文献资料法,对新时代深化体教融合背景下学校体育的发展进行研究,研究认为,学校体育长期存在体育课程地位低、体育项目普及率低、体育锻炼质量低、体育教师岗位不足、学校体育评价系统以及竞赛模式不完善等问题,学校体育发展依然不如人意。因此,该文将"深化体教融合"理念渗入学校体育的发展之中,从而提出解决背景问题的方法。     

体教融合背景下我国家庭体育服务体系构建研究

该文运用文献资料、逻辑分析等方法,分析体教融合背景下我国家庭体育的价值和使命。这不仅是新时代体育强国建设、体教融合发展的现实需求,更是目前推动“双减”政策实施的有效途径。体育和教育的深度融合,需要“家校社”合力,才能更好地在实践中践行“体教”的深度融合。从“三个迁移”和“三个突破”维度,分析家庭体育的价值和使命,从而探索家庭体育服务体系构建策略,夯实“家校社”根基,进而深化体教融合。     

协同理论视域下体教融合内涵再解读及其发展对策探究

为推动我国体教融合的不断深化,规划学校体育与竞技体育后备人才培养的全新布局,构建学校体育与竞技体育人才培养的一体化发展体系,实现促进青少年健康发展以及竞技体育后备人才辈出的发展目标,以协同理论为基础,采用文献资料法阐述了协同理论与体教融合之间的契合性;解读了协同理论视域下体教融合的内涵,以此为依据对体教融合的基础框架进行设计。并结合我国学校体育的具体实际以及发展特征提出发展对策：夯实学校体育发展基础,践行“健康第一”的学校体育工作核心,构建完善的青少年体育赛事体系,强化体教融合背景下的体育师资队伍建设。     

体教融合背景下中小学校园体育文化建设的发展策略

运用文献资料调研等方法,探讨体教融合背景下中小学校园体育文化建设的价值和困境,发现中小学校园体育文化建设有利于提高课程质量、丰富课余活动;进一步打造校园文化氛围、提高学生素养;完善场地设施、助推校园建设。然而,目前中小学校园体育文化建设存在政策目标性不足、制度化不够完善;开展途径单一、内容和形式亟待丰富;专业师资支撑性不够、理论知识需进一步构建;基础建设缺乏、文化“硬”实力尚待完善等困境。提出要基于体教融合,完善校园体育文化目标性政策;丰富课堂教学,开展多种建设形式和内容;增强体育教师文化修养、培养理论意识与能力;优化体育文化氛围,加强校园体育文化物质建设等。     

新时代我国高校体育教学改革任务及措施

运用文献资料、逻辑分析等方法,梳理我国高校体育教学发展现状,分析新时代高校体育教学改革任务及措施。存在问题:教育理念落后,教学体系有待完善;思政引领不足,元素挖掘和融入有待加强;场地设施薄弱,师资建设有待强化。新时代高校体育教学改革应贯彻健康中国战略,切实发挥体育增强体质的基本功能;落实"立德树人"根本任务,充分挖掘体育育人的独特价值;助力体育强国建设目标,深化体教融合。提出改革措施:贯彻新时代体育教育理念,完善体育教学体系;深入挖掘思政元素,发挥体育育人独特价值;聚焦"教、练、赛",深化体教融合;改善场地设施,加强师资建设。     

体教融合背景下青少年体育后备人才的培养

深化体教融合是以贯彻“健康第一”教育理念,立足于新时代体育事业转型发展要求,促进青少年全面发展的重大战略任务,对于推动青少年体育后备人才培养具有较强的时效性、针对性和现实意义。在分析我国新时代体教融合的发展理念和内涵的基础上,探讨我国青少年体育后备人才培养存在的发展瓶颈,在树立体教协同育人、多元开放融合的现代化治理理念基础上,研究建议从目标、资源、措施的一体化融合上改革青少年体育后备人才的培养机制与发展模式。     

深化体教融合 推进新时代学校体育工作改革发展

体教融合这一理念的提出,可谓是我国体育教学工作开展的顶层设计与部署。新时代高校体育教学工作也受到了越来越多的关注,而深化体教融合、推进新时代学校体育教学工作改革与发展就显得尤为的重要,所以本文也就此展开了具体的探索,希望借此来有效提升高校体育教学效率和质量。     

新时代体育强国的诉求：体教融合的概念、价值与思考

体教融合是新时代体育强国的重大命题,为我国青少年体育发展指明了方向。由于青少年体育是体育强国建设中最基础、最具有战略性的工作,国家提出体教融合新理念来促进青少年体育发展则成为必然。采取文献资料法、专家访谈法,从体教融合的重大意义、概念、目标价值、发展方向来剖析体教融合这一新时代议题。研究认为：体教融合是新时代我国体育强国建设的重大诉求,是解决青少年体育短板的重要举措。体教融合的概念突破了二元对立,不是体育系统与教育系统的简单融合,而是从青少年成长的视角来回应教育部门、体育部门以及社会相关部门的不同诉求。新时代体教融合价值在于实现学校体育与竞技体育后备人才高质量发展。在新时代,体教融合需形成中国特色,需借鉴国外的经验,需通过顶层设计使政策落地。我国体育学界需对体教融合进行深入研究和讨论,吸纳世界体育强国对体教融合的相关研究,在形成中国特色体教融合理论的同时,推动体教融合在青少年体育事业发展中落地。     

后北京冬奥时代我国“体教融合”培养冰雪运动人才模式的思考——以“谷爱凌现象”为例

针对我国后北京冬奥时期与“体教融合”特色模式的良性时代变革,探究谷爱凌成长历程对“体教融合”人才培养模式的借鉴,为我国冰雪运动人才培养提供创新治理理念和策略。新时代“体教融合”人才培养模式虽然取得了一定的成绩,但依然面临着政府部门间深化合作不足、社会体育资源匮乏、运动员文化素养缺失等一系列难题。将“谷爱凌现象”合理应用于我国“体教融合”下的冰雪运动人才培养模式,克服现存阻滞条件,以坚持统一体系为导向,深化体教融合中不同利益主体的合作;建立及扩充社会体育组织,构建互联互通人才培养模式,为加快我国建设体育强国和培养优秀体育人才提供依据。     

体教融合背景下小学校园篮球发展路径研究

体教融合作为全面提高青少年身体素质的重要指导性政策,该政策的落实,全面推进了中小学体育事业的发展进程,校园体育也随之呈现出了强劲的发展势头。但就小学校园篮球发展而言,依然需要将发展路径加以深化,专业化资源的引进与作用的最大化发挥显然应作为重中之重。基于此,该文在深入分析体教融合背景下小学校园篮球全面发展的时代意义与价值的基础上,围绕依托篮球文化发展趋势,打造小学特有的篮球文化;引入专业化的体育师资,开设小学篮球成长营;注重校外资源带动作用,促进小学校园篮球可持续发展三方面,将体教融合背景小学校园篮球发展的路径加以深入阐述。     

深化体教融合背景下我国运动员选材和培养的发展机遇与创新策略

随着我国全面深化改革的不断推进以及体育与教育等领域跨界融合的加深,以三级训练网和体教结合为主的运动员选材和培养模式暴露出了选材范围窄、偏向培养、重体轻育和文凭缩水等问题。相关问题不仅制约了我国竞技体育的可持续发展,而且激化了体育与教育系统内外部的矛盾。以深化体教融合为契机,能够以转型为依托加快推进体育强国建设,以趋势为引导搭建多元化运动员培养通道,以可持续发展为目标强化以人为本的培养理念。我国运动员选材和培养工作要以深化体教融合为契机,深入推进工作机制融合,巩固体教融合发展基础;强化教育系统主体作用,促进人才供需有效对接;因地制宜开展先行探索,盘活现有体育后备资源;建立衔接有序竞赛体系,推动人才合理高效流动。