“课程思政”背景下西藏红色歌曲在高校音乐教学中的实践应用

西藏红色歌曲在高校音乐教学“课程思政”建设中具有重要地位,为西藏高校音乐教育提供了丰富的红色资源。挖掘西藏红色歌曲的价值内涵,是培育当代大学生爱国主义精神的重要途径。文章探讨了西藏红色歌曲在高校音乐教学中的价值,探索“课程思政”背景下西藏红色歌曲在音乐教学中的实践与应用,力求发挥西藏红色歌曲在高校音乐教学“课程思政”的教育引导作用,以红色文化价值助力高校音乐素质人才培养。     

红色文化视域下学前教育专业新形态教材研发的实践探索

为了适应新时代职业教育人才培养需要,新形态教材建设已经成为教材改革的重要抓手。由于学前教育专业传统教材存在着形态单一、红色文化融入不够等不足,课题组以延安保育院为契合点,以红色教育教材研发为切入口,进行了实践探索。通过“师德为先,能力为重”建设教材内容、“教学做合一”建构教材新形态、“跨课程融合共享”探索实施路径,总结出了新形态教材研发的“四统一”模式,取得了一些经验和启示,以促进新形态教材的专业化、本土化建设。     

传承红色基因，培养时代新人——“红色+劳动”融合育人实践探索

在五育融合、立德树人背景下,红色教育和劳动教育融合育人成为促进学生全面发展的有效方式。文章基于政策理论指导,结合校本实践经验,探索基于红色教育资源与劳动教育资源融合的“红色+劳动”融合育人实践路径,包括“红色+劳动”+校园环境建设、“红色+劳动”+融合课程渗透“、红色+劳动”+德育实践开展。通过实践探索,实现坚定师生的理想信念,形成爱党爱国、勇于拼搏、追求卓越的校园特色文化,实现时代新人培养目标。     

红色文化引领思政课一体化建设的三大着力点

红色文化是社会主义先进文化的重要内容和有机组成,红色文化蕴含的价值意蕴和育人资源为思政课一体化建设提供了无可替代的理论基础和丰富的实践载体。红色文化引领思政课一体化建设落实、落地、落细,为提升思政课内涵建设和教学质量提供了“活教材”,为实现立德树人根本任务注入了深厚力量。协同优化红色文化引领思政课一体化建设的实践路径,关键是要树立“整体”意识,开创大格局,细化顶层设计;基础是要树立“贯通”意识,构建大课程,深化课程教学;重点是要树立“协同”意识,深化大教研,强化师资共培。     

柯柯牙精神“1132校园红色教育圈”文化育人研究

柯柯牙精神是伴随着柯柯牙荒漠绿化工程的开发、建设而不断发展、丰富和完善形成的新时代党的伟大奋斗精神。传承和弘扬柯柯牙精神,是用实际行动积极践行党中央新时代文化润疆方略的实践和探索。阿克苏职业技术学院立足于柯柯牙精神,不断探索文化育人模式,打造了“1132校园红色教育圈”,充分实现价值引领、文化浸润。通过分析柯柯牙精神“1132校园红色教育圈”文化育人的必要性、实践路径及成效,以期为高职院校文化育人提供参考与借鉴。     

论红色基因融入大学课程的课例精准开发及作品化推广

以红养正,立德树人。红色基因是新时代大学生成长的底色,是高校课程同向同行、协同育人的有效融合点,是涵育新时代红色传人的价值意蕴。以广东某高职院校以“庆祝中国共产党成立一百周年”为课程主旨,设置大思想政治教育视域下的“百年风华正茂,青年使命担当”的实践项目为例,以党史学习教育为课程主线,重构教学内容体系,设计精准教学方案,实施精准教学,协同设置项目任务、创作和推广红色作品,从而探索红色基因融入课程的课例精准开发的理论逻辑,呈现红色基因融入课程的作品化协同推广的实践进路,构建课例精准开发及作品化推广模式,有效促进红色文化的宣传运用和现代转化,赓续与传承红色血脉,培养和塑造新时代大学生红色文化传人。     

普通高中红色教育体系的实践探索

南京市雨花台中学坚持红色教育传统,探索立德树人根本任务的实践路径,将区域红色教育资源与学校育人实践相结合,全面打造学校红色教育体系。为充分发挥红色文化的育人价值,学校从学科课程融合、特色实践活动建设和校园文化创新等维度,全面探索和构建了切合高中生全面发展的红色教育体系,培育时代新人。     

红色文化资源在大学生思想政治教育中实现的路径——以陇东学院为例

红色文化资源是当代大学生思想政治教育的重要资源。陇东学院充分利用当地的红色资源,将其融入大学生思想政治教育中。它从教师备课到课堂教学,从红色文化社会实践活动到定点去红色旅游景区担任讲解员,形成了“多点轮岗、交替实习”的实践教学模式,构建了“学校教育—红色文化资源—社会教育”三位一体的育人范式。课题项目:本文系2019年甘肃省高等教育教学成果培育项目“地方高校利用本土红色文化资源提升思想政治教育水平的探索与实践”的研究成果。作者简介:李晓梅(1983—),女,甘肃兰州人,讲师,硕士研究生,研究方向:中国传统文化、旅游。     

“大思政”育人路径的实践探寻

思政教育是学校重点推进的德育工作建设内容。基于“大思政”格局和“课程+”的思政教育方向,广安市广安区思源小学校结合思政教育目标、学校思政工作实际和学生年龄特点及成长规律,探索出道法课程思政、课程融合思政、红色文化思政、榜样人物思政、时事新闻思政、实践活动思政六条育人路径。     

福建红色文化融入在闽高校课程思政建设的路径

福建红色文化与在闽高校课程思政建设融合发展既有逻辑必要性,也有现实可能性。福建红色文化融入在闽高校课程思政建设,可以充分挖掘其中蕴含的丰富课程思政建设资源,这符合在闽高校落实立德树人根本任务的要求;同时福建红色文化的开发利用工作、在闽高校对福建红色文化教育的重视程度均为福建红色文化融入在闽高校课程思政建设创造了有利条件,这是传承发展福建红色文化的需要。福建红色文化融入在闽高校课程思政建设,要紧紧抓住教师队伍这一“主力军”,课程建设这一“主战场”,课堂教学这一“主渠道”,全面融入高校教师思想政治工作,融入课程体系建设,融入课堂教学过程。     

地方红色资源在“中国近现代史纲要”教学中的运用——以贵州红色资源为例

红色资源的内涵丰富深刻。中国共产党领导人民在贵州留下了以长征文化为代表的丰富红色资源。“中国近现代史纲要”教学中开发和利用好地方红色资源,有利于发挥“纲要”课在加强和改进新时期大学生革命传统教育和爱国主义教育中的作用,有利于丰富和充实“纲要”课的教学内容和改进“纲要”课的教学方式。“纲要”课教学中通过课堂教学和实践教学等途径融入地方红色资源。     

龙江红色文化融入“大学英语”课程思政路径探析

龙江红色文化起源于革命战争年代,是黑龙江人民群众在党中央带领下创造的宝贵精神财富,具有鲜明的龙江特色和时代价值,为“大学英语”课程提供了丰厚的思想政治教育资源,对黑龙江地方高校课程思政建设具有特殊意义。文章在阐释龙江红色文化融入“大学英语”课程教学的时代意义和融入原则的基础上,从顶层设计、教学内容、教学方法、师资队伍4个方面探索龙江红色文化融入“大学英语”课程思政的建设路径,提出高校利用龙江红色文化资源开展“大学英语”课程思政的意见和建议。     

中等职业学校课程思政模式构建及其实践路径——以福建省邮电学校通信运营服务专业群为例

中等职业学校探索构建课程思政模式是全过程落实立德树人的需要、全方位贯彻国家政策的需要，有利于全面提升新时代育人成效、促进学生全面发展。福建省邮电学校以文化育人、情感教育、综合素质教育、问题导向教学为理论根基，以传承和弘扬“红色邮电精神”为思政核心，以“扬通信文化、树服务精神、明强国担当”为思政主线，以“课堂+校园+社会”三域协同为运行机制，构建了“1+1+3+N”课程思政模式。并从深化教学改革、延伸育人空间、弘扬红色通信、深化校企合作、打造课程思政创新团队等方面开展了实践探索。     

“大思政课”视域下重庆綦江红色文化资源融入高校思政课路径研究

重庆有着光荣的革命传统和丰富的红色文化资源,弘扬红色文化,挖掘红色资源是推动“大思政课”建设的重要途径。首先从“人、事、物”三个方面分析重庆綦江红色文化资源概况;其次,从高校思政课建设和学生思想建设两个方面分析其现实意义;最后,提出课程育人主渠道、实践育人主阵地、文化育人主旋律、网络育人主媒体四大育人路径。     

高校红色文化传承模式的实践和探索——以河南中医药大学康复医学院为例

红色文化作为先进的特色文化,具有悠久的历史和丰富的内涵,在历史发展进程中不断传承和创新。本研究以河南中医药大学康复医学院为例,以“红色文化是什么、为什么要传承红色文化、怎样传承红色文化”为主题主线,探索高校传承红色文化的工作模式,发挥红色文化的价值,提升高校思想政治教育工作成效,推动红色基因代代相传。     

创新大学生爱国主义教育途径分析——基于沈阳大学大学生爱国主义教育模式

介绍并分析了近几年来沈阳大学对大学生进行爱国主义教育的途径。即以“中国近代史纲要”课程为载体,以思想政治理论课实践教学为内容,以灵活多样的校园文化为依托,以丰富多彩的社会文化建设为导向,以红色之旅爱国主义教育活动为手段,加强爱国主义教育。     

红色文化转化为高校教育教学资源的途径与方法研究——以遵义师范学院为调研对象

依据高校思想政治理论课和文学艺术课程以及大学生主体、校园文化、社会实践等,寻找红色文化如何转化为教育教学资源的可行途径与方法.在高校形成以课堂教学为主要渠道,结合其他教育教学资源,有效地将红色文化融入到高校思想政治理论课和文学艺术课教学之中;把红色文化纳入和谐校园文化建设,利用现代媒体搭建红色文化教育新平台;将大学生社会实践活动与红色文化相结合,发挥社会实践作用.     

落实大湾区课程思政 浸润青少年家国情怀

“课程思政”是落实粤港澳大湾区爱国主义教育的重要支点。须立足课程思政教学阵地,注重挖掘粤港澳大湾区课程的“家国”元素,实施体验式教学,融入岭南文化课程资源;开展课程思政特色实践,举办校园主题活动,组织红色走读活动,创新虚拟实践活动;升级大湾区爱国主义教育课程体系,强化大湾区爱国教师队伍建设,搭建粤港澳红色文化资源库,以加强课程思政组织实施保障。     

红色文化资源融入高校思想政治教育有效路径研究

红色文化资源融入高校思政教育具有丰富课程内涵和拓展育人功能。目前,在高校思政教育中存在着红色文化体验感受限、红色信息整合度较弱及红色文化教学深度不足等问题。因此,高校应从红色文化时代性入手,做好思政教育的顶层设计;提升红色文化体验感,营造红色文化学习氛围;组建红色文化网络社群,引导学生形成正确的“三观”;加强思政人才队伍建设,优化思政教育教学形式等路径,助推红色文化与高校思政教育的融合发展。     

中职思政课教学传承红色基因的实践路径——以“职业生涯规划”为例

中职学校思政课是对中职学生进行思想政治教育的主渠道,探索思政课程的课堂教学改革,将红色基因全方位融入其教育教学之中,以“职业生涯规划”为例,阐明中职思政课教学传承红色基因的实践意义,从中职思政教学、实践教学、网络教学等三个维度探索传承红色基因的实践路径。