试谈近年来山东卷创新题的命制趋向与考查视角

<正>山东省自恢复自主命题以来,2020年和2021年的山东卷让人耳目一新:新鲜史料多,创新题目多,呈现出强烈的先锋色彩,成为新高考地区的试验田和风向标。笔者在《例谈新高考背景下新题型的解题策略——以2019年山东省模拟考试题为例》(《教学考试》2020年第28期)一文中,已经从学生解题的视角评析了2019年12月份的山东模拟卷。下面笔者从命题的角度,以现有的四套官方真题为依据,即2019年12月模拟卷(下文简称"试测题一")、2020年5月模拟卷(下文简称"试测题二")、2020年山东省普通高中学业水平等级考试(以下简称为2020年山东卷)试题和2021年山东省普通高中学业水平等级考试(以下简称为2021年山东卷)试题,简要分析山东卷在创新题部分的命制趋向与考查视角。     

改革开放是新时期中国的基本国策么？

2013年广东省普通高中学业水平考试历史卷第25题如下： 改革开放是新时期中国的基本国策。     

精析模拟试题 探寻考查要点——以“神经冲动的产生、传导和传递”考点知识为例

以山东省2020年普通高中学业水平等级考试(模拟卷)简答题第24题为例,对新课改背景下2020年的高考命题如何考查学生的核心素养、新旧版本教材如何处理等问题进行分析。     

基于家国情怀学业质量标准的考生水平评价及教学建议——以2020年天津市普通高中学业水平等级性考试历史卷为例

依据《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》“家国情怀”学业质量标准,对作答2020年天津市普通高中学业水平等级性考试历史卷的应届考生水平进行分析,评价考生所达到的学业水平。通过考生作答状况反思高中历史教学,提出着眼课程之间关系、合理整合教学内容、凸显家国情怀立意等教学建议。     

乒乓球的弹起高度分析中的隐蔽问题——山东省2021年学业水平等级考试物理卷第13题第(3)问的探析

本文指出了山东省2021年普通高中学业水平等级考试物理卷第13题第(3)问的常见分析方法中存在的隐蔽问题,并对该问题做了深入的探析。     

对一道2011年广东学业水平考试物理题的商榷

在刚刚结束的2011年6月的学业水平考试物理试题中,笔者发现单选题I第7题的科学性、难度、效度等方面值得商榷,撰此拙文,望同行们批评指正.1广东物理学业水平考试介绍广东省普通高中物理科学业水平考试是普通高等学校招生考试的组成部分,是根据《普通高中物理课程标准(实验)》考核报考文科类专业和艺术类专业考生物理科学     

略论“结构不良”型历史选择题的解法——以2022年湖南省普通高中学业水平选择性考试为例

<正>“结构不良”型选择题可分为：试题题干提供的材料明确,而试题设问表述模糊;试题设问明确,而题干提供的材料是自相矛盾或模糊的;试题材料、设问均模糊等种类。2020年后高考历史试题的“结构不良”问题已渐成趋势。2022年湖南省普通高中学业水平选择性考试（以下简称为湖南卷）的亮点之一是选择题出现了许多“结构不良”型试题。下面笔者就以2022年湖南卷为例,     

《冰嬉图》试题赏析及教学启示

<正>在湖南省2021年普通高中学业水平选择性考试历史试卷(以下简称为湖南卷)中,笔者认为以清朝名画《冰嬉图》为命题素材的第6题是湖南卷中最"亮眼"、最美的一道试题,试题的这种美不只停留在艺术作品本身之美,更可以展现新课改视角下的命题技术之美。高考试题作为新课改的风向标,对课堂教学有着极强的指导作用,本文拟从发现试题之美和引领教学启示两个方面谈谈2021年湖南卷的历史试卷第6题。     

用活用好统编教材开展教与学方法初探——以《资本主义制度的确立》单元为例

<正>2019年6月,国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,《意见》要求“学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据,实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲。”从2020年开始全国普通高校统一招生考试与学业水平选择性考试（有的省市称之为等级考）不再制定普通高等学校招生全国统一考试大纲或《考试说明》。取消高考考试大纲或说明后,高考命题与教学的主要依据就是各学科的课程标准,因此在日常教学中,     

对标评价体系 彰显岭南特色——2021年广东省普通高中学业水平选择性考试的特点及备考启示

<正>2021年是广东省实施新高考改革的第一年。广东高考历史科目迎来两大变化,一是历史学科将不再和政治、地理学科联合以综合卷的形式出现,而是“自立门户”单独成卷;二是历史学科不再使用全国卷,而是由广东省进行自主命题。在2020年适应性考试的基础上,广东省2021年广东省普通高中学业水平选择性考试（以下简称为广东卷）以2019年年底出台的高考评价体系为指导思想,以全国卷以及其他先行教改地区经验为蓝本,     

2021年河北省高考历史试题评析及备考策略

<正>2021年河北省普通高中学业水平选择性考试（以下简称为河北卷）历史试题由河北省自主命题,与全国卷有较大变化。纵观全国,实行新高考已是大势所趋,研究河北省新高考历史试题必将对河北及将要实行新高考的省份的教师教学、学生复习有一定的借鉴意义。一、试题整体分析1.结构分析与2 0 2 0年高考全国卷相比,河北卷试题也是由两部分组成：单项选择题和材料解析题,其中材料解析题也是由必做题和选做题组成。具体比较见表1。     

从一道选考题透视高三复习课的素养定位

<正>2019年高考,我们怎么看2019年4月浙江省选考已告一段落,笔者作为高三一线教师,有幸参加本次选考思想政治卷第39题的评卷工作。下面主要针对此题的命制、改卷中存在的问题及对今后高三复习的定位,谈一些看法,望广大同仁批评指正。一、命题恰当巧妙,凸显素养《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")提出制定学科任务导向型的学业水平考试命题框架建议:"思想政治学业水平考试以学科任务导向为标志,由关键行为表现、学科任     

透析听毛细胞动作电位的形成原理——从2020年山东卷一道题谈起

本文通过对山东省2020年普通高中学业水平等级考试的一道疑似“错题”进行“拨乱反正”,解答部分师生对该题涉及的听毛细胞动作电位形成原理的疑惑。     

新高考广东地理试题学术情境素材选择与处理

<正>随着新高考改革的不断深入,2021年全国共有八个省份开始进入新高考阶段,地理新高考试题由各省单独命制。2022年广东省普通高中学业水平选择性考试（以下简称“广东卷”）的题型包括选择题与非选择题两部分,其中选择题16道,共48分;非选择题52分,其中必做题是17和18题,共42分;选做题考查的内容是“海洋地理”和“环境保护”,     

探索二元不等式约束条件下函数最值的求解

<正>二元方程条件下的最值问题历来是高考、竞赛、高校强基计划测试等考查的热点,近三年高考就有2020年新高考全国I卷第11题、新高考全国II卷第12题、天津卷第14题、江苏卷第12题,2022年新高考全国II卷第12题等,自然也吸引了众多数学教育工作者对此深入探讨,形成了日益成熟的解题理论(参见文[1][2]等).然而,此类试题的命题模式多年来鲜有变化,似有陷于僵化之嫌.如何改变问题呈现样态,减少考试固化给机械训练和大量刷题带来的收益,     

“问题意识”培养的循证与探索——以2019年全国卷Ⅲ第41题为例

《普通高中历史课程标准(2017年版)》在学业水平考试与命题建议中,强调学业水平考试命题的主要原则之一为"以新情境下的问题解决为重心。学生能否应对和解决陌生的、复杂的、开放性的真实问题情境,是检验其核心素养水平的重要方面"。在此课程改革背景下,《普通高等学校招生全国统一考试大纲(文科)》对历史学科的能力考查要求做了重大调整:"注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。"强调突出学生"问题意识"的考查,并在当年高考全国卷试题尤其通过第41 (42题)的命制体现出来。     

循“四化”强“四力” 筑根基重素养——2023年高考北京市政治卷第17题的教学启示

法治知识是普通高中新教材的重要内容,筑牢法治根基、培育学生法治素养是高中思政课教学的重要目标。北京市2023年普通高中学业水平等级性考试思想政治试卷(以下简称“2023年北京卷”)第17题集时代化、生活化、融合化、价值化为一体,测试学生法治素养发展水平,实现试题的育人价值。本题是一道培育法治意识、坚定法治信仰、弘扬法治精神的优秀试题,对法治知识教学具有借鉴意义。     

“海水性质”专题的深度研究和高考展望

<正>海水性质是鲁教版等多版地理新教材增加的专题内容,鲁教版将其整合在必修一《水圈与水循环》章节中,由于使用新教材的学生大多是2019年入学,2022年参加高考,所以新增章节内容应该作为2022年高考重点研究的内容之一。纵观近几年高考试题,考查海洋地理频次较高的是江苏省普通高中学业水平选择性考试(以下简称“江苏卷”)和福建省普通高中学业水平选择性考试(以下简称“福建卷”),     

2011高考怎样考大气运动

在教学中,大气运动主要指热力环流、全球性大气环流、季风环流等。大气运动被分为水平运动和垂直运动,水平运动形成风,垂直运动指空气的上升和下沉,即对流运动。高考试题是对知识的综合运用,下面是大气运动知识在2011年高考中的体现：例如2011年全国卷的第9、10题,此题给出了以北半球中纬度某地地形和8时气温的垂直分布剖面图,     

基于新高考评价体系考查的解题策略教学探索——以2020年全国卷Ⅰ理综第21题剖析为例

基于新高考学业质量水平评价体系的视角下,对2020年全国卷Ⅰ理综第21题进行多角度剖析,分析本题的考查要求,以期从高考原题出发,探索多种解题策略教学,达到更有效提升核心素养的目的.