基于英语学科核心素养的高考命题研究——以2017年江苏高考英语试卷为例

英语学科核心素养综合表现为四大素养,由语言能力、文化品格、思维品质和学习能力组成,这为基于英语学科的核心素养的高考试卷的命题确立了指导方针。基于这四大素养对2017年江苏高考英语试卷命题进行分析,试图探究高考试题是如何体现英语学科核心素养。研究发现:高考命题在考查学生的英语语言运用能力的同时,渗透着对学生文化品格、思维品质和学习能力的考量;英语学科核心素养的四个方面在高考试题中并未能全部得以体现,如文化品格就很难通过纸笔考试的方式来测评;未来高考试题会越来越重视对学生核心素养的考查,只有全面从核心素养去考查,才能真正发挥英语学科核心素养的育人价值。     

挖掘高考试题内涵 落实“历史解释”素养

文章以高考试题为依托,从中挖掘试题对核心素养,特别是历史解释素养的考查,以探究高考试题的考查方向,落实历史学科的核心素养。对“历史解释类”高考试题的剖析,高中历史课堂教学的指导,以及课后练习的专项训练,一方面可以指导高三历史教学,特别是在教学中渗透核心素养;另一方面对历史教师的专业素养提升有很多帮助,对更好地把脉历史核心素养改革也有很大的指导作用。     

素养立意 凸显能力 价值引领——2019年山西中考历史第19题解读

2019年山西中考历史第19题是一道开放探究题。试题以人类文明的发展为主线串联起中外历史上重大历史事件,通过对多样人类文明成就的对比和文明作用的解读来考查学生对人类文明史的正确认识。试题突出学科素养立意下对学生学科能力和价值观的综合考查,提高了考查学生学科核心素养的层次,实现了试题的教育、引领功能。     

立足物理观念养成，发展实验探究能力和素养——高三物理测量类电学实验复习策略分析

<正>实验探究包含实验能力与科学探究,是物理学科核心素养的重要组成,也是物理学研究的基本方法。随着高考综合改革的全面实施,对考生实验探究能力的考查被置于更为重要的位置。实验题是体现高考"四层"考查内容和"四翼"考查要求的主要试题类型,具有战略性意义,是故高三复习中,     

高考化学学科关键能力的建构思路、基本内涵与考察实施路径

根据化学学科研究特点,依据化学学科核心素养内涵和课程目标,借鉴国内外考试的能力目标设置思路,建构的高考化学关键能力包括理解与辨析能力、分析与推测能力、归纳与论证能力、实验与探究能力四个方面。根据高考实际情况,提出呈现真实情境、创新试题形式、考查思维品质、改进评分方式四条关键能力考查实施路径,通过典型试题对考查方式进行了案例分析。     

2020年高考数学北京卷的特点及教学建议

2020年高考数学北京卷的试题有五个特点:在试题的考查过程中,体现了对主干知识、数学思想方法与数学学科核心素养的综合考查;在试题的素材中,实现了古典优秀文化与现代先进文化的相融;在开放性试题中,为学生提供了广阔的思考空间与选择空间;在探究性试题中,突出了对数学实验的考查;在创新试题中,突出了对关键能力的考查.基于此,提出相应的四点教学建议:注重数学实验,暴露问题探究的形成过程;重视数学思想方法,培养学科素养;贯穿理性思维,提高关键能力;突出应用与文化,实现立德树人的育人价值.     

例谈基于核心素养评价的初中生物原创题命制

生物学核心素养由生命观念、理性思维、科学探究和社会责任组成;基于核心素养评价的试题往往具有学科观念、真实情境、开放问题、现场学习和外化思维等特征。列举4道基于核心素养评价的初中生物原创题,分别就每一题在核心素养的考查维度、考查水平及试题特征等方面进行剖析,并建议使用双位编码法进行评分标准的制订,使试题发挥评价与发展学生核心素养的功能。     

小议高考物理实验能力和科学探究素养的考查

实验教学是高中物理教学的重要内容,实验能力是高考物理试题重点考查的能力。通过对2016年全国卷及各省级行政区域高考物理实验试题的分类对比,分析了高考物理实验试题的特点,并在此基础上就如何培养考生的实验能力和在高考中强化科学探究素养的考查进行分析,提出应基于教材进行实验能力的培养,并在考试中通过逐步探索科学探究类实验以及创新实验类试题加强科学探究核心素养的考查。     

例析科学表述类试题的答题策略——以2020—2023年北京卷生物试题为例

<正>在《中国高考评价体系》和《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下,学科素养和关键能力成为高考考查的重心。科学表述类试题考查的是将所有关键信息、学科知识和思维过程用一句或多句科学语言进行表述的能力,是高考对生物学学科核心素养中科学思维和科学探究维度进行考查的重要形式。1.2020—2023年北京卷科学表述类试题情况分析聚焦关键能力考查,突出思维品质与创新精神,实现从“考知识”向“考能力”的转变,是近年来高考命题改革最显著的特征。     

高考化学实验试题的命题特点与备考策略

高考化学实验试题考查的知识范围广,学科能力要求高,凸显对“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”等核心素养的考查。复习教学既要全面夯实基础,又要引导学生构建思维模型,实现知识结构化、思维程序化;同时,还要将证据推理的思维过程外显,并为学生创造动手探究的机会,实现学习知识、提高能力与发展核心素养的有机结合。     

基于学科核心素养培养的高中政治试题命制探索

文章探索了基于学科核心素养培养的高中政治试题的命制方向,包括突出考查学生对学科知识的整合与重建能力;突出考查学生对学科术语的认知与应运能力;突出考查学生学科思维方式的成长水平与应用能力;突出考查学生基于学科思想进行价值判断和价值选择的能力。     

基于核心素养的高中化学学业水平合格考试命题初探

通过对山东省基于新、旧课标的高中化学学业水平合格考试试题进行对比分析,挖掘基于新课标的学考试题所应具有的试题特征。结果表明:以学科核心素养为测试宗旨的高中化学学业水平合格考试试题更加注重对学生化学观念以及思维路径的考查;而基于化学学科核心素养创设问题情境,加强试题考查的综合性,则是实现各方面核心素养综合考查的有效途径。     

学业评价与价值引领的深度融合——2020年成都市道德与法治学业评价试题评析

2020年成都市道德与法治学业评价试题是一套价值导向明确、核心素养立意、育人目标清晰的优秀试题,主要有以下显著特点:关注时政热点话题,凸显学科育人价值;考查学生核心素养,凸显学科课程价值;回归教材基础知识,注重培养关键能力.该套试题将学业评价与价值引领深度融合,不仅实现初中阶段性学科知识考查,更加注重学生价值观引导,对...     

2021年高考全国乙卷化学试题解析

化学学科核心素养包含"宏观辨识与微观探析""变化观念与平衡思想""证据推理与模型认知""科学探究与创新意识""科学态度与社会责任"5个维度.本文将从2021年高考全国乙卷化学试题入手,结合试题中的实际问题,基于学生必备的化学知识和学科能力考查分析2021年高考全国乙卷化学试题对学生化学学科核心素养的考查类别,进而总结试...     

突出考查学生学科核心素养和学习能力 ——山西省普通高中2021年学业水平考试物理学科试题评析

2021年山西省学业水平考试试题紧紧围绕"立德树人"的育人目标,加强对学生核心素养的考查.试题突出考查学生物理学科核心素养和学习能力,以促进学生全面而有个性的发展.试题关注物理与社会和技术的联系,创设真实的情境,使学生在真实情境中通过解决问题,促进学科核心素养的达成.     

高考生物遗传学试题考查方式解析

遗传学是高考生物学试题的重要组成部分。高考生物遗传学试题从学科属性出发,依托涵盖知识、能力和素养的考查目标,科学设计考查方式,通过问题描述考查核心概念,图文结合丰富信息呈现形式,设置解释归因任务考查理解深度,从而综合评价学生学科素养发展的水平,引导正确的素养培育与生物学学习方式。     

基于学业质量标准的科学探究题命题分析与教学启示——以一道原创表观遗传试题为例

学业质量标准是衡量学生核心素养水平的重要依据。科学探究是学科核心素养的重要组成部分,也是学生其他素养形成的有效途径。本文以一道原创科学探究试题为例,依据学业质量标准,在科学探究试题的素材背景、探究思路、素养考查等方面进行分析,并对高中生物学科学探究教学提出相应的建议。     

基于核心素养下的高中政治知识构建与试题命制

新课程理念下的高中政治试题命题侧重能力立意、素养立意,尤其注重考查学生的学科核心素养和学科思维能力。试题的命制,不仅是教学实施的推动力,也是教师专业发展的提升力,更是高中政治学科核心素养落地的设计力。     

例析“神经调节”复习策略

<正>随着新一轮高考改革的推进,生物学科中以学生核心素养水平作为选拔性考核目标的试题越来越多,这些高考试题往往以新情境作为题干背景,综合考查学生的学科素养和学科能力。对神经调节考点的考查在高考试题中比比皆是,如在2023年山东和江苏高考试题中都有涉及。     

基于五育并举与双减政策背景下中考试题导向解读——以2022年六盘水市中考化学试题为例

2022年六盘水市中考化学试题与2021年的中考试题比较，在原有的基础上更加注重培养学生的实践能力和核心素养能力.本试题以“五项管理和双减政策”为依托，试题立足教材，考查学生学科素养、必备品格和关键能力.试题关注社会热点、前沿科技、科学家精神和中国传统文化，凸显化学学科的应用价值，渗透学科观念，体现学科本质，聚焦学科核心素养.