五套高中课标《物理》教材习题设置的比较

一、教材简介 本文比较的是普通高中课程标准《物理》教材,即人民教育出版社（以下简称人教版）、山东科学技术出版社（简称鲁科版）、上海科技教育出版社（简称沪科版）、广东教育出版社（简称粤教版）、教育科学出版社（简称教科版）出版的普通高中课程标准《物理》教材中练习及习题配置情况．     

高中化学人教版新旧教材的比较研究——以“化学必修1绪言”为例

<正>教材是连接教育者与受教育者的教育中介系统之一,是学生拥有的首要资料。教材由专业人员以课程标准为依据编写,高考试题中所涉及的知识点大多来源于教材中知识点的变形。通过对知识点的变形考查,教师可以判断学生是否掌握知识,能否具备运用知识解决实际问题的能力,因此教师对教材的把握尤为重要。依据《普通高中化学课程标准（2017年版）》[1],人民教育出版社于2019年出版了普通高中教科书《化学必修1》[2]（以下简称新教材）。     

新课程下“数列概念”的教材比较研究

基础教育课程改革是教育部于2001年启动的一项旨在全面推进素质教育的重大改革,其核心内容是“调整和改革课程体系”,“构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”．随着《高中数学课程标准（实验）》（以下简称《标准》）的颁布实施,国家己经审定通过了五个版本的高中数学教科书,它们分别是人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书-数学（A版）》（后简称人教A版）、人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书·数学（B版）》（后简称人教B版）、北京师范大学出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书·数学》（后简称北师大版）、江苏教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书·数学》（后简称苏教版）和湖南教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书·数学》,并于2004年9月开始在各试验区试用．     

三种教材版本“万有引力定律”的比较

“万有引力定律”是高中物理各版本必不可少的内容。这些不同版本教材是如何呈现这一重要内容的呢？下面笔者以人民教育出版社出版的2006版物理必修第一册（简称人教版旧教材）、人民教育出版社出版普通高中课程标准实验教科书必修2《物理》（简称人教版新教材）、教科版普通高中课程标准实验教科书必修2《物理》（简称教科版教材）三种版本...     

人教版高中生物新教材与旧教材的差异性研究

广西普通高中2012年进入新课程改革，改革中使用的教材出现了“一标多版”的现象，就生物学科而言，依据《普通高中生物课程标准（实验）》（简称“标准”）编写的经全国中小学教材审定委员会初审通过的高中生物教材有五个版本，分别简称为“人教版”“浙江科技版”“苏教版”“河北少儿版”和“中国地图版”。人教版的高中生物教材相比其他教材优势更加明显，和大纲版的教材相比有更多的突破。     

夯实基础知识注重能力培养——人教版《义务教育教科书·数学》一年级下册教材介绍

人教版《义务教育教科书·数学》一年级下册，将予2013年春季起在全国部分地区开始使用。这册教材是以《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准（2011年版）》）为依据，在总结人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册（以下简称实验教材）经验的基础上编写的。教材着力体现《标准（2011年版）》倡导...     

重组教材内容，合理活用教材——以华东师大版普高课标实验教材《体育与健康》为例

根据新课程理念,教材不是不容置疑的“圣经”,教师在教学实践中必须深入探究如何合理地活用教材,从而提高教学质量。本文试结合华东师大版普通高中课程标准实验教科书《体育与健康》（以下简称华东师大版《体育与健康》）对此进行说明。     

青海省普通高中体育与健康学科教学指导意见（试行）

<正>青教办函[2022]75号为贯彻落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发[2019]29号）文件精神,以《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）为依据,结合我省普通高中体育与健康教学实际,对我省普通高中体育与健康教学提出如下指导意见。     

高中统编思想政治教材整体认识与教学建议

<正>根据《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"课程标准")编写的普通高中统编《思想政治》教材(以下简称"统编思想政治教材")共7册,其中必修教材为《中国特色社会主义》《经济与社会》《政治与法治》《哲学与文化》,选择性必修教材为《当代国际政治与经济》《法律与生活》《逻辑与思维》。本文从编写意图、教材结构、编写特点等角度分析统编思想政治教材的特点,以期帮助教师更深入、更准确地理解教材、用好教材,实现学科育人价值。     

高中生物学新教材《普通高中教科书·生物学》与《普通高中课程标准实验教科书·生物》的比较分析

<正>《普通高中生物学课程标准:2017年版》已正式公布,与之配套的教材《普通高中教科书·生物学》(以下简称"新教材")也即将正式使用。与现行教材《普通高中课程标准实验教科书·生物》(以下简称"实验教材")相比,新教材有什么变化?1模块内容的变化根据《普通高中生物学课程标准:2017年版》     

人教版高中地理新旧教材图像系统比较研究——以“产业区位因素”为例

以人教版2004年（旧教材）和2019年（新教材）发行的地理教材中“产业区位因素”为例,采用统计法和SEC一致性分析模式,从图像系统的数量、类型与课标的契合度等三个方面对比研究,发现新教材图像系统的数量与密度均减少,但质量提升。图像类型方面,地图与景观图的占比在新旧教材中始终最高,漫画占比均最小。通过计算得到新旧教材的P和P0,比较发现新教材图像系统与《普通高中地理课程标准（2017版）》（以下简称“2017版课标”）的一致性高于旧教材与《普通高中地理课程标准（实验）》（以下简称“2003版课标”）的一致性。     

青海省普通高中数学学科教学指导意见（试行）

<正>青教办函[2022]75号为贯彻《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发[2019]29号）,进一步落实《青海省教育厅关于普通高中课程设置与实施的指导意见》（青教基[2022]6号）,以《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程方案》）、《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）为依据,结合我省普通高中数学教学实际,对我省普通高中数学教学提出如下指导意见。     

落实“四基” 培养“四能”——人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册教材介绍

人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册,将于2015年春季起在全国部分地区开始使用。这册教材是以《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准（2011年版）》）为依据,在总结人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级下册（以下简称实验教材）经验的基础上编写的。     

加强教材建设关注学生发展——关于新课程教材对学生学习影响的研究与思考

新课程实验教师对教材的认可程度,对教学质量的好坏和课程目标实现的程度将产生直接影响。笔者以人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书&#183;数学（A版）》（以下简称为“课标教材”）对学生学习的影响为研究对象,以新课程实验教师对“课标教材”的评价为依据,采用实证研究的方法,对“课标教材”的建设以及教师的教学提出了自己的思考与建议。     

基于课标的高中地理新旧教材对比研究——以人教版"大气受热过程和大气运动"为例

一、课程标准对比分析 课程标准是教材编写的重要依据,对于教材编写具有深刻的指导意义.因此,要想深入把握教材的编写意图,需从其后蕴藏的课标要求入手.本文通过对比《普通高中地理课程标准(2003年版)》(以下简称"旧课标")与《普通高中地理课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标")中有关"大气受热过程与大气运动"一节...     

核心素养视角下15年来我国高中地理教材的变化及启示——以人教版“乡村与城镇”为例

<正>为了落实党的十九大提出的立德树人根本任务,《普通高中地理课程标准（2017年版）》（以下简称“2017年版课标”）提出了地理核心素养。依据2017年版课标的要求,四个版本教材的出版社组织专家对高中地理教材进行了重新修订,2019年新教材陆续出版。本文以2004年和2019年人教版地理第二册中“乡村与城镇”一章为例,从地理核心素养角度探讨教材变化。一、高中地理新版教材内容的选择     

青海省普通高中英语学科教学指导意见（试行）

<正>青教办函[2022]75号为贯彻落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发[2019]29号）、教育部《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程方案》）、教育部《普通高中学校办学质量评价指南》（教基[2021]9号）、《青海省教育厅普通高中课程设置与实施的指导意见》（青教基[2022]6号）等有关文件精神,以《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称为《课程标准》）为依据,结合我省普通高中英语教学实际,对我省普通高中英语教学提出如下指导意见。     

青海省普通高中信息技术学科教学指导意见（试行）

<正>青教办函〔2022〕75号为贯彻落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发〔2019〕29号）、《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程方案》）、《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）、《青海省教育厅关于普通高中课程设置与实施的指导意见》（青教基〔2022〕6号）等文件精神,结合我省普通高中信息技术教学实际,对我省普通高中信息技术教学提出如下指导意见。     

青海省普通高中美术学科教学指导意见（试行）

<正>青教办函[2022]75号为贯彻落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发[2019]29号）、《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程方案》）、《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）、《青海省教育厅关于普通高中课程设置与实施的指导意见》（青教基[2022]6号）等文件精神,结合我省普通高中美术教学实际,对我省普通高中美术教学提出如下指导意见。     

青海省普通高中通用技术学科教学指导意见（试行）

<正>青教办函〔2022〕75号为贯彻落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发〔2019〕29号）、《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程方案》）、《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）、《青海省教育厅关于普通高中课程设置与实施的指导意见》（青教基〔2022〕6号）等文件精神,结合我省普通高中通用技术教学实际,对我省普通高中通用技术教学提出如下指导意见。