源于直观想象素养直达数学本质的试题命制

基于直观想象素养的探究有助于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.本文基于直观想象素养展示了一道经典压轴试题的命题思路.     

基于隐形载体命制的立体几何试题教学价值探索

<正>本文以一道2021年4月湖州、衢州、丽水三地市联考的立体几何模拟试题为例,探究基于隐形载体命制的立体几何试题的特点和教学价值.与此同时,在该题命题方式的启发下,笔者又进一步挖掘了高考立体几何试题中的隐形载体并改编得到几个试题作为训练题,以期达到培养学生直观想象核心素养的目的.     

中考作文试题命制探究

本文通过对全国各地中考作文例题进行分析,并结合《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称"《课标》")和考纲对作文评价的要求,探究中考作文命制的原则依据,以供参考。     

基于反应异常现象命制实验探究试题初探

列举初中化学实验教学中出现的一些异常现象,并以此为素材命制了两例实验探究题,对化学实验中出现的异常现象进行分析,以期对初中化学实验探究题的命制有所启示.     

一道模拟试题的命制背景探究

<正>在高考或模拟试题中,函数与导数板块常常作为压轴题进行考察,此类试题涉及到的变量较多,形式多样,思维性强．但此类试题一般都具有隐藏的几何意义,若通过其几何背景进行理解,即可快速地获得其命制的背景及原理．本文以我市2023届一模第22题为例,探讨其命制背景．     

一道基于椭圆第三定义的试题命制探究

<正>在“一核四层四翼”的高考评价体系总体框架下,试题的命制要体现基础性、综合性．试题命制必然要关注试题如何体现对学生的数学核心素养的考查．为此,笔者在我市一次模考中以基于椭圆第三定义命制了一道解析几何多选题压轴题,现成文,旨在与同行共同学习交流．     

基于思维模型结构的探究试题命制与应用

探讨基于思维模型结构探究试题命制的思路,将化学思想方法融入能力立意的命题视角.通过剖析三例典型探究试题的命制过程,构建问题解决的思维模型结构,突出思维的考查;对考后统计数据的分析,有利于评价学业质量要求,诊断教学效果.对思维模型探究试题命制的反思,可以引导教师深刻理解教材所蕴含的思想方法,重视对信息的获取和提炼,培养和形成分析、解决问题的一般思维模型,从而改进教师的教学.     

基于直观想象探究一道切线问题

<正>普通高中数学课程标准(2017版)指出,直观想象是指借助几何直观和空间想象感知事物的形状与变化,利用空间形式特别是图形,理解和解决数学问题的素养．直观想象是发现和提出问题、分析和解决问题的重要手段,是探索和形成论证思路、进行数学推理、构建抽象结构的思维基础．笔者基于直观想象视角,探究一道曲线的切线问题．     

初中物理科学探究试题命制的研究

对学生科学探究能力的考查应包括三个维度的要求:一是科学探究的要素,这是探究过程中一个重要的显性维度;二是科学探究的知识,如各类操作技能和研究方法等,这是学生探究能力构成的一个重要方面;三是科学探究的能力,包括阅读、分析、推理、综合、想象、表达、交流及反思等能力.具体来说,探究试题应具有一定的新颖性、实践性和适度的开放性,探究试题的命制要经过选材与立意、搭架与构题、加工与整理、作答与赋分、审查与复核等过程.     

高中历史试题的命制

命题的第一步是要确定命题的立意，所谓立意，是指试题所确立的主题，试题围绕哪个主题展开，引导学生关注何种现象，体现怎样的能力考查主旨。试题的立意是试题设计的核心，统率着试题设计的各个步骤。一般来说，立意要尽量向高考的范题靠，立意要高，尽可能凸现时政热点，体现国家意志，体现新课程所倡导的新史学观，如目前国家倡导的“构建和谐社会”、“西部大开发战略”、“两岸关系”、“关注社会弱势群体”、“文明史观”、“现代化史观”等等。     

基于核心素养命制初中化学试题

一、命题意义落实立德树人是课程改革的核心和根本任务,发展学生核心素养是育人的重要目标。核心素养理念下,教育以培养“全面发展的人”为目标。“全面发展的人”是各学科综合教育的结果。根据核心素养的要求,各学科根据本学科特点制定出学科核心素养。化学学科核心素养中“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”是化学学科的思想和方法,“科学探究与创新意识”是在实践层面上鼓励创新,为化学的关键能力,“科学态度与社会责任”是更高层次的价值要求,是化学的必备品格。     

基于TLAS理念的高中生物学实验探究试题命制策略

探讨高考生物学实验探究试题的命制特色与教学现状,分析TLAS理念指导实验探究试题命制的理论逻辑和实践逻辑,例析应用该理念在实验探究题中进行问题提炼、思路设计、信息转化、实验评估和提出展望等五个维度的命题手法,达到创新实验探究试题的设问方式,更好考查学生科学探究素养。     

基于教材的试题命制策略研究

随着新课程的实施,语文课程的评价方式也在逐渐发生变化。综观近年来各地的中考命题,创意连连,精彩不断。然而在叫好之余,作为一名一线语文教师,却也有着隐隐的担忧：中考命题正离我们的教材越来越遥远。     

基于泰勒公式的试题命制手法探析

<正>1问题提出对于一些比较复杂的函数,为了便于研究,往往希望用一些简单的函数来近似表达．多项式函数是最为简单的一类函数,因此,多项式经常被用来近似地表达函数,这种近似表达在数学上称为逼近．泰勒在这方面做出了不朽的贡献．^[1]泰勒公式就是一个用函数在某点的信息描述其附近取值的公式．如果函数满足一定的条件,     

基于科学思维的原创试题命制

科学思维是生物学学科核心素养的重要内容,也是高考重点考查的内容。教师要在高三教学中有意识地编制精品试题来发展学生的科学思维。通过具体实例阐述如何利用原创试题在真实情境下考查和提升学生的科学思维。     

直观想象素养下高考全国卷Ⅰ数学试题的命制与改编

直观想象素养能实现数与形的高效转化,如复数与复平面内的点的转化,向量的代数形式与几何形式的转化,函数与图象的对应关系等等。在数与形的互相转化中,能快速地命制出形神具佳的数学试题。同时,直观想象素养指导下命制出高中数学试题能更有效得检测考生的直观想象素养。本文基于2019年高考全国卷的部分试题,以直观想象素养为指导在高中数学的各知识板块中进行试题的命制。     

从直观想象到逻辑抽象：基于GeoGebra的立体几何教学

立体几何的教学,需要引导学生在直观感知、操作确认中发展空间想象能力,在度量计算、推理论证中提升逻辑抽象能力。以GeoGebra为平台的立体几何教学,可以创设情境,为概念理解提供直观;变换视角,为问题解决寻求路径;联系推理,为规律论证启发思路;交流分享,为自主学习创造机会。     

如何命制高考作文试题

2013年江苏高考作文试题可谓独领风骚。原题是：阅读下面的材料,按照要求作文。几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。因对洞中环境不清楚,