农村职、成教育:围绕“三农”,做好“服务”

责任编辑·刘淑文农村职业教育和成人教育作为“教育事业中与经济社会发展联系最直接、最密切的部分”,在农村经济社会发展中的职能作用有了比较清晰明确的定位———为“三农”服务。更具体地说,就是为发展农业服务,为乡镇企业服务,为推广科技成果服务,为农村劳动力转移服务,为农村基层组织建设服务,为农村精神文明建设服务。“服务”是农村经济社会发展对教育的时代要求,“服务”是农村职、成教育社会功能的价值体现。围绕“三农”,做好“服务”,是新时期农村职、成教育的历史使命。在我国农村,最富有的资源不是土地,也不是矿产、物资,而…     

高等职业院校可持续发展空间拓展的思考——兼论高等职业教育生源变化的应对策略

高职院校生源危机已是不争的事实,应对生源变化、拓展发展空间时不我待。高职院校在提高质量,争创特色,打造现代意义高职品牌的基础上,要将以学历教育为主,向稳定学历教育、大力发展非学历教育的空间拓展;将强调“高等”职业教育为主,向强调“高中后”职业教育为主的空间拓展;将以“全日制”培养为主,向“课堂学习”与“网络学习”结合的空间拓展;将“职业资格证书”为学历教育服务（双证书）,向“职业资格证书”为全体就业者服务的空间拓展;将教育为人的“发展”服务,向教育为人的“发展”和“生活”服务空间拓展。     

大力抓好开放教育试点工作

2000年电工作的基本思路是：向着一个目标－努力建设有鲜明中国特色的现代规程教育的开放大学;做好两大命题－加快开放办学和教学现代化进程;实施6个项目－即“开放教育试点”项目、“课程资源建设”项目、“教学信息传输系统建设”项目、“学习支持服务系统建设”项目、“为‘三农’服务”项目、“为终身化学习服务”项目。其中,重点实验,“开放教育试点”项目。     

师范院校图书馆为“教师教育”服务探索实践与思考——以贵州师范大学图书馆为例

师范院校图书馆如何配合师范院校办学理念的调整,利用本馆文献资源和专业人员优势,探索实践图书馆为“教师教育”服务的内容和手段,以适应教师教育发展的需要.以贵州师范大学图书馆为“教师教育”服务开展的实践为例,对提升服务“教师教育”理念、深化“教师教育”服务内容、重视为教师继续教育服务等方面进行了探讨,提出拓展、深化“教师教育”服务是师范院校图书馆服务生命力之所在.     

推进实践教学改革 构建基于实践的工程教育新体系

加强实验、实习等实践环节不仅是教学内容问题,而且是人才培养所走的根本道路问题。从马克思主义基本教育原理到党的教育方针都把“教育为社会主义现代化建设服务,与生产劳动相结合”作为教育的指导思想和人才培养的根本道路。党的十六大与时俱进把“一为、一结合”的教育方针拓展为“两为、两结合”,即“坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合”。这一表述具有全新的时代意义和深远影响,增加“为人民服务”指明教育必须落实“三个代表”重要思想;增加“和社会实践相结合”则为人才培养道路开拓了广阔的…     

我国学校教育目的历史演进与特色

教育目的是顺应社会发展需要的人才培养总要求,是学校教育工作的出发点和落脚点。全面梳理我国教育目的的历史演进特色,有助于学校把握发展方向,推动我国教育事业发展。在中国共产党的领导下,我国学校的教育目的从“为革命战争与阶级斗争服务”到“为社会主义建设服务”再到“为人民服务”;从关注政治到关注经济再到关注人的发展;从培养“革命者”到培养“劳动者”再到培养“建设者和接班人”;从“三育”到“四育”再到“五育”,凸显出由鲜明的政治本位、社会本位为主转向社会本位与个人本位相兼顾的特色。     

教育部办公厅关于做好2010年教育审计工作的通知

2010年教育审计工作要全面贯彻落实《教育系统内部审计工作规定》（教育部令第17号）;充分发挥内部审计“免疫系统”功能,进一步加大审计力度;强化队伍建设,提升工作质量,推动教育审计工作深入发展。努力实现教育内部审计“为规范财务会计工作服务、为提高教育资金使用效益服务、为教育改革和发展服务”的目标。为了做好2010年教育内部审计工作,现就有关具体要求通知如下：     

科技赋能教育高质量发展:价值内涵、表征样态与推进策略

以科技创新为支点“撬动”教育数字化转型和教育高质量发展,是智能时代教育改革创新的核心议题。科技赋能教育高质量发展的核心是以“科技、教育、人才”三位一体的协同发展、统筹规划为指引,以大规模、高质量、创新型人才的自主培养为目标,以科技创新为“支点”撬动教育服务能力的提升、教育实践样态的革新、智慧教育生态的重构,以此为教育数字化转型注入“新动能”,为创新型人才培养培育“新模式”,为教育可持续发展营造“新生态”。科技赋能教育高质量发展主要体现为:聚焦创新人才培养,推动传统育人理念变革;打造智慧学习环境,革新教育教学实践场域;推动优质资源聚合,实现教育资源精准供给;挖掘数据要素潜能,构筑教育变革动力引擎;提升教育服务能力,革新教育服务供给体系;革新教育教学理念,打造人机协同教育模式;推动评价模式转型,实现智能精准教育评价;变革教育管理机制,推动系统精准教育治理。未来科技赋能教育高质量发展需要进一步强化数字教育理论创新、推动教育智能技术研发、强化多源异构数据汇聚、推动智能教育产品研发、打造智慧教育样板工程、开展智能教育社会实验,以此为教育现代化目标的实现提供可靠保障。     

21世纪大学经营的课题——人类经营

大学经营的三大最高理想是真育、善育和美育。“真育”是指以学生为中心的教育,养成良好基础学问教育,责任意识教育以及全人教育;“善育”是指为地区和国家社会的贡献教育;“美育”则是为国际社会和全人类的服务教育。     

发挥教育科学规划功能促进教育科研水平提升--在辽宁省第四届教育科学研究大会上的小结发言

“十五”前半段 ,辽宁教育科研取得丰硕成果。主要表现在 :1.为教育决策服务的咨询性研究明显加强 ,被“采用率”明显提高 ;2 .为基层教育教学改革实践服务的研究明显加强 ,实践收效明显提高 ;3.教育科研的总体水平有了一定的提高 ;4 .教育科研组织的管理水平有了较大的提高。“十五”后半段 ,辽宁教育科研战线肩负着更加重要的使命。为了更进一步发挥教育科研的功能 ,科研工作中必须做到以下几点 :1.要善于树立“超教育”的教育科研视野 ;2 .要树立“立足本土、比较外部”的科研视野 ;3.要善于运用“多学科”的研究方法 ,善于引入先进技术手段 ;4 .要坚持扎根实践 ;5 .要有志于创新。     

如何保证教育服务能力的发挥和提高

中国加入WTO后 ,教育服务的观念逐渐被人们所认同 ,提出了“教育服务产品”、“教育服务是一种知识服务业”、“开放教育服务市场”、“教育服务贸易”、“国际教育服务贸易”、“教育服务能力”、“教育服务优势”等概念与观点。我们应彻底改革教育观念 ,真正树立教育服务理念 ,树立教育服务国际化、全球化的观念 ,努力开放教育贸易市场 ,发挥我国在教育项目上的优势 ,充分发挥教育服务的贸易经济作用 ,推进我国教育服务市场化、贸易化和国际化进程     

教育服务及其优势形成与贸易价值

中国加入WTO后 ,教育服务的观念逐渐被人们所认同 ,提出了“教育服务产品”、“教育服务是一种知识服务业”、“开放教育服务市场”、“教育服务贸易”、“国际教育服务贸易”、“教育服务能力”、“教育服务优势”等概念与观点。我们应彻底改革教育观念 ,真正树立教育服务理念 ,树立教育服务国际化、全球化的观念 ,努力开放教育贸易市场 ,发挥我国在教育项目上的优势 ,充分发挥教育服务的贸易经济作用 ,推进我国教育服务市场化、贸易化和国际化进程     

提升我国教育服务的国际竞争力

中国加入WTO后 ,教育服务的观念逐渐被人们所认同 ,提出了“教育服务产品”、“教育服务是一种知识服务业”、“开放教育服务市场”、“教育服务贸易”、“国际教育服务贸易”、“教育服务能力”、“教育服务优势”等概念与观点。我们应彻底改革教育观念 ,真正树立教育服务理念 ,树立教育服务国际化、全球化的观念 ,努力开放教育贸易市场 ,发挥我国在教育项目上的优势 ,充分发挥教育服务的贸易经济作用 ,推进我国教育服务市场化、贸易化和国际化进程     

教育服务与教育选择

中国加入WTO后 ,教育服务的观念逐渐被人们所认同 ,提出了“教育服务产品”、“教育服务是一种知识服务业”、“开放教育服务市场”、“教育服务贸易”、“国际教育服务贸易”、“教育服务能力”、“教育服务优势”等概念与观点。我们应彻底改革教育观念 ,真正树立教育服务理念 ,树立教育服务国际化、全球化的观念 ,努力开放教育贸易市场 ,发挥我国在教育项目上的优势 ,充分发挥教育服务的贸易经济作用 ,推进我国教育服务市场化、贸易化和国际化进程     

学校教育服务创新构想

中国加入WTO后 ,教育服务的观念逐渐被人们所认同 ,提出了“教育服务产品”、“教育服务是一种知识服务业”、“开放教育服务市场”、“教育服务贸易”、“国际教育服务贸易”、“教育服务能力”、“教育服务优势”等概念与观点。我们应彻底改革教育观念 ,真正树立教育服务理念 ,树立教育服务国际化、全球化的观念 ,努力开放教育贸易市场 ,发挥我国在教育项目上的优势 ,充分发挥教育服务的贸易经济作用 ,推进我国教育服务市场化、贸易化和国际化进程     

延时课堂：凝练行知“五育赋能”乐学风采

“双减”延时课堂以发展行知“五育赋能”特色办学理念为课改主旨,坚持延时服务公益属性。拓展行知“五育”理念,夯实“立德延学”平民教育;构建延时乐学模式,优化“智育赋能”生活教育;丰富延时课后活动,拓展“艺体励志”活力教育;提升延时服务效能,挖掘“美育慧情”爱的教育;深化激励评价机制,实施“劳育慧技”创造教育。切实减轻学生课业负担,把课余时空还给学生,以全面落实“双减”工作,办人民满意的延时教育。     

融合教育背景下特殊教育学校职能的转变

在融合教育背景下,特殊教育学校的职能必将做出相应的转变,特殊教育学校作为资源中心的功能将日益强烈.特殊教育学校必须重新定位,成为融合教育的支持者;特殊教育学校的功能从单一教育功能转变为多重服务功能,即为特殊儿童提供评估服务,承担起“资源教室”功能,成为融合教育学校教师及家长的“培训中心”,发挥“巡回指导”的作用;特殊教育学校教师角色也随之发生转变,由单一教育者角色转变为兼具“教育者”、“合作者”、“协调者”和“督导者”的多重角色.     

21世纪大学经营的课题——人类经营

真育、善育、美育既是人类追求的最高的三大理想,也是大学教育、大学经营的基本理念。“真育”是指以学生为中心的教育、基础学问教育、责任意识教育、以及全人教育;“善育”是指为地区和国家社会的贡献教育;“美育”则是为国际社会和全人类的服务教育。     

大数据时代高校研究生教育管理的变革 ——基于发达国家实践的考察

大数据时代下,主要发达国家都从学校、区域、国家与国际四个层面构建研究生教育管理大数据,并积极对管理进行变革,主要趋势表现为：管理理念由“管理本位”向“服务本位”转变;管理范式由“数据驱动决策”向“数据形成领导力”转变;管理目标由“以提高管理效率为目的”向“以研究生增值为中心”转变;管理手段从以控制为主向以预测为主转变。我国研究生教育管理变革应优化大数据环境,激发高校作为;重塑研究生教育管理理念,催生高校研究生教育大数据战略;构建大数据服务模式,促进多元主体的参与与协同;优化大数据平台与服务系统,增强服务与预测能力。     

教育科研要为教育决策服务--在全国省、市高教研究机构协作会上的发言

我国教育面临着许多新问题、新挑战 ,教育科研工作必须树立为重大教育决策服务的意识 ,研究教育发展中出现的一些热点、难点问题 ,对一些教育问题作长远的、全局性的和深层次的科学研究 ,提供新思路、新方法 ,为教育决策当好参谋。其中 ,关键要正确处理服务与发展的关系 ;“短、平、快”与“标志性”课题的关系 ;应用研究与理论研究的关系 ;调查研究与实验研究的关系