"减负增效":促进学生身心健康

“减负增效”是一项重要的教育改革措施,其目的是为了最终达到全面推进素质教育、促进学生身心健康发展。过去的教育存在一些片面性的教育观念,如片面追求高分、升学率,而对人格的完善、健康的体魄、思想道德素质的提高等学生健康成长中的重要因素缺乏应有的关注。在“高分、升学率”控制之下的过重课业负担,对学生的身心健康产生了不良的影响。     

郁闷——"我"为你释放

一、开足、开全、开活体育课 当前教育体制下,许多学校为了追求一时的高分和升学率,课程表与实际授课节数严重不一致,弄虚作假,体育课存在不能开足、开全现象,流于形式.体育教学往往也走极端,要么是变成枯燥乏味的守纪教育课、操练课,要么是把操场当牧场的"放羊式"授课.     

像反腐一样重拳整治片面追求升学率之风

不顾学生身心健康的片面追求升学率的高中教育牵扯了太多人的利益,如炫耀命题动向的高考信息"专家",兜售"高仿真应试术"的应试指导"专家"以及阅卷产业、教辅产业、考辅产业、招生产业等链条上商家,还有以高考升学率为政绩的各级领导等,都是有着切身利益的。不是"应试教育"理念有多么顽固,而是很多人的切身利益系在应试教育的模式与体系中,他们骨子里的"私"字放不下,是比孩子的身心健康和民族美好未来还重要的私欲在作祟。     

“减负”及“减负”后的课堂教学

前几年由于单纯追求升学率，学校要成绩，家长要高分，不惜牺牲学生的休息时间和活动时间，迫使他们每天闷在教室长达十一二个小时，钻在题海书堆里拼命挣扎。这样，学生的身心健康受到了严重的损害，青少年活泼好动的天性受到了严重的压抑。而主要课程教育的强化，思想品德教     

学校体育在素质教育中的作用

素质教育是针对"应试教育"提出来的.所谓"应试教育",朱开轩同志说,是指在我国教育实践中客观存在的偏爱受教育者群体和社会发展的实际需要,单纯为应付考试,争取高分和片面追求升学率的一种倾向.     

"六个一"打开学生心门

中小学心理健康教育是提高中小学生心理素质,促进其身心健康和谐发展的教育,是进一步加强和改进中小学德育工作,全面推进素质教育的重要组成部分.心理辅导教师对学生倾注深厚的爱,这应该是我们要贯彻始终的目标.在学校心理健康教育工作中,湖北长阳土家族自治县实验小学充分发挥"一课、一室、一箱、一卡、一报、一袋"的功能,关注学生的发展需求,初步形成了学校心理健康教育模式.     

高中学生课业负担现状调查研究

中学生课业负担现状与学生身心健康息息相关,历来是社会各界关注的重点。尽管教育部一再下发减负通知,各省也相继进行课程改革并取得初步成效,但从目前实际情况来看,仍然存在理论与实践脱节的"两张皮"现象。"升学率""分数"还是教育行政部门衡量学校、学校衡量教师的主要标准。为了提高学校的升学率,教师仍然把学生当作盛放知识的容器,     

论如何增强初中历史的教育功能

<正>长久以来,我国的教育一直处于应试教育的误区之中,忽视对学生综合素质的提升和人文情怀的培养,片面地追求所谓的"高分"和"高升学率",使学校的育人功能被大大弱化。如何改变这种局面,借助历史课程实现教育功能,是现阶段我们历史教师普遍要面临的一个重要课题。本文从历史教学在学校人文教育体系中的重要作用入手,从提高历史教师能力,德育与美育的熏陶等方面论述了如何增强初中历史的教育功能。一、历史教学在学校人文教育体系中的重要地位初中学生还没有形成独立的世界观和人生观,对于     

教师聘任谁说了算

实行聘任制后,教师的去留谁说了算?普遍的做法还是学生的分数说了算。各地实行的"末位淘汰",实际就是以学生考分排位。这是应试教育在评价教师上的顽固表现,应试教育以考分选拔学生,校长就以学生的考分聘任教师,这样的教师聘任制强化了应试教育。 教师的去留"分数"说了算,在一些学校"优胜"者是那些用满堂灌、题海战术、疲劳战术,以牺牲学生的身心健康和创造精神、动手能力等各项素质,牺牲多数学生的发展为代价换取高分和高升学率的教师。而勇于     

"招安"现象冷思考

让"刺头"担任班干的"招安"现象,体现了教育的宽容,颇受追捧,但却值得深入探讨.从教师"招安"后进生的原因看,既有改造后进生个性的高尚目的,也有教育环境不够宽松的无奈选择,更有学校追求升学率的现实要求.这种做法有着严重的不良后果,不仅破坏了规则和制度,而且不利于被"招安"学生和其他学生的健康成长."招安"现象反映了教育行为中的惩罚缺位、盲目赏识,也反映了对教育效果的认识过于理想化.     

浅议目前中小学"补课"的弊端

以赢利为目的的“补课”，既违背了教育规律，加重了学生课业负担，加重了学生家长的经济负担，又影响了学生的身心健康，影响了教师的进修提高，损害了教师的形象。教育主管部门要加大检查力度，取消以追求功利为目的的乱加班、乱收费、片面追求升学率的“补课”。     

从"教育立交桥"看"对口升学班"

从社会上对"对口升学班"的不同反响,引出"对口升学班"该不该举办,该如何举办的问题,既不能急功近利,盲目抓"对口升学率",也不能不闻不问,只重视培养学生的技能.全面理性地分析"教育立交桥"的内涵和性质,指出职业院校应摆正教育教学方向,达到应试教育的升学与实用技能的就业二者兼顾和统一.     

减轻中小学生过重课业负担的认识与实践

一、对减轻学生过重课业负担的认识减轻学生过重课业负担是全面提高教育质量的需要,是促进学生素质全面提高和身心健康全面发展的需要。学生负担的轻重是教育教学质量高低的重要标志之一,过重的课业负担直接影响学生的身心健康发展,影响学生整体素质的提高。更新教育教学观念,树立全面提高人才素质的教育观、质量观、人才观是减轻学生过重课业负担全面提高教育质量的前提。应该克服应试教育的模式,纠正片面追求升学率的倾向,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心素质,促进学生健康成长。深化教改,提高课堂教学质量是解决学生课…     

基于新课标的高中生命语文教学实践探究

语文是综合性、实践性较强的学科,具有重要的育人功能,即使是在物质相对匮乏的民国时期也是如此。民国国文课本明确提出:"教育的最高境界是使人对生命敏感,物换星移不及一个小孩在谷仓一角沉思麻雀之死更加动人。"相关内容值得当下盲目追求高分、高升学率的师生深思。随着"立德树人"根本任务的提出,教育工作者更应意识到"知识只是教育的边缘,点化和润泽生命才是教育之核心,教育之根本"。     

父线教育观念误区及导向探讨

一、父母教育观念的误区　　 (一 )人才观　　父母的人才观[1] 是指父母对人才价值的取向和对子女成长的价值取向。这种价值取向直接影响着父母对子女的期望 ,从而决定了家庭教育的目标。1 成材 =高分。我国教育长期以来在“应试教育”模式的影响下 ,片面追求升学率 ,把分数看得至高无上。学校跟着考试的指挥棒运转 ,从教育内容、教育方法到竞争机制、政策导向都是为了分数和升学。对儿童的评价也是以分数的高低为标准的。不仅学生的优劣以分数评价 ,教育质量、教师水平和学校的工作无不以分数与升学率来评价。自然 ,“成材=高分”这一公式…     

试论素质教育、应试教育与体育教学的关系

现行教育继承着优良的教育传统,但存在着"应试教育"的弊端。所谓"应试教育",朱开轩同志说,是指在我国教育实践中客观存在的偏离受教育者群体和社会发展的实际需要,单纯为应付考试,争取高分和片面追求升学率的一种倾向。     

关于培养学生学习能力的几点思考

一、培养学生学习能力的缘由由于长期受"应试教育"的影响,特别是受片面追求升学率的严重影响,高中教育并没有完全摆脱应试教育的束缚。这既影响了学生的身心健康,又妨碍了学生的个性发展。要真正使学生的素质全面提高,必须改进教学方法,培养学生的学习能力,使学生学会学习,真正实现由"应试教育"向"素质教育"的转轨。     

教育局长就要管教育——记嘉定县教育局长陆其兴

一九八四年,陆其兴同志出任嘉定县教育局长.这位教师出身、年富力强的新局长认识到:提高全县中、小学生的素质,就是提高未来嘉定县人口的素质,所以,教育局长必须管教育.从何管起?陆其兴与局机关的同志们跑遍全县中、小学,思索着改革的新路子.嘉定县虽然拥现了一批办得好的中、小学,但也有些学校片面追求升学率,忽视大面积提高教育质量.一方面少数"尖子",以高分进大学,另一方面"重读生","流生"不断增多,更令人担忧的是不少人仍被"升学率高"的表象所迷惑,如何改变这种现状?陆其兴认为,小改小革纵然也能对     

多元智能理论对若干"差生"成长的启示

本文通过对若干名老师和家长眼中的"差生"的成长与发展过程及现状的实录和分析,透视了绝大多数教师普遍存在的"高分就是优秀"的人才观,继而以"多元智能理论"为依据,阐明了教育工作者乃至家长应树立"没有差生,只有特长生"的正确学生现,创新教育管理模式,拓宽各层面学生的成长途径,实施扬长教育,全面提高教育质量.     

升学率与素质教育关系的再审视

"应试教育"是教育在社会各种利益和力量的作用下扭曲、异化的实践。"素质教育"理念从教育公平的角度出发关注每一位学生素质的发展,而在我国的现实条件下,教育考试是维系教育公平的底线。"片面追求升学率"会导致教育异化为应试教育,但升学率依然应该是衡量学校教育教学水平的一个重要标准而不是唯一标准。不能把"升学率"推向"素质教育"的对立面,甚至不应该将"应试教育"与"素质教育"对立起来。