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1.
在复杂适应系统理论视域下,对新历史语境下译介主体、译介过程及翻译标准的复杂性和适应性进行了分析,在对徽剧的海外译介史进行介绍的基础上,具体考察了徽剧译介主体、译介过程及翻译标准,以期构建更加科学、动态、多元及适宜的徽剧译介观,来弥补当代徽剧海外译介的不足,并为中国传统戏曲文化的对外传播铺路搭桥。 相似文献
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从复杂适应性系统(CAS)理论的视角探讨泛在学习,发现它与CAS的7个基本特性一一对应,可以将其视为一个CAS系统。这有助于加深对泛在学习的认识,为解决泛在学习中遇到的一些问题提供一种新的视角。 相似文献
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以复杂理论为框架,阐述语言的复杂动态系统,引用复杂理论中的混沌、分形、自组织等理论,从语言使用和发展的视角分析语法的动态性本质;并以英语为例探讨语法的复杂性、灵活性和系统性,充分认识语法的动态性特征有利于改变传统的语法学习观和教学观,为语法学习提供新的理念。 相似文献
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通过相关研究与路径分析,发现大学生学业适应性与价值观之间关系密切.价值观对学业适应性存在显著的增益作用,而良好学业适应性也对个体价值观的成熟产生着积极的影响.总体价值观、个人目标、行为方式对学业适应的影响是通过中介变量而间接发生作用.直接影响学业适应性的路径主要有三条:学业取向、自制、自信;价值观教育训练直接影响到学业适应性状况. 相似文献
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面对复杂的学业评价问题,仅用传统的标准化测验是不够的。复杂性的问题用复杂性科学的原理和方法来解决更为适合。试图从复杂适应系统(CAS)理论出发,探索设计学业评价,并尝试将其用于学业评价的实践中。 相似文献
8.
复杂思维视野下的课堂教学评价 总被引:1,自引:0,他引:1
传统课堂教学评价是简单思维支配下的产物,表现为预设性、精确性、有序性和封闭性。课堂教学是一复杂系统,具有非线性、非平衡性、非确定性、整体性等特征,因此,课堂教学评价也应从简单思维走向复杂思维,使课堂回归其本真状态,促进教师、学生更好地发展。 相似文献
9.
李小丹 《阿坝师范高等专科学校学报》2013,30(1):35-37
伴随复杂性科学研究的逐步深入与普及,人们开始对犯罪心理成因所蕴含的复杂性的认识也在不断加深与拓展,国内学术界的一些前辈曾尝试用早期系统论的理论和方法来探析犯罪心理成因的复杂性问题,并取得一些阶段性的进展。现拟针对犯罪心理成因的复杂性研究情况、存在问题进行了简要分析,提出基于复杂系统理论的犯罪心理成因概念模型,并就今后的科研方向和趋势进行了设想和分析。 相似文献
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课程评价:从学业成就评价走向学业评价 总被引:7,自引:0,他引:7
在新课程的背景下,传统课程评价以学生学业成就评价为依据具有不合理性,因此对学生的评价应从学生学业成就评价走向学生学业评价,强调学业过程、学生发展和活动表现,让学生学业真正满足社会和个人未来发展的需要。 相似文献
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万东升 《南通师范学院学报》2014,(5):150-153
鉴于我国当前学术期刊评价的一些弊端和危害,加强学术共同体评价的作用已成为完善学术期刊评价体系的迫切要求。信赖评估不但是同行评议的一种重要方式,而且彰显了读者和作者的评价主体地位。信赖评估借力于学术期刊数字化,充分发挥其收集反馈信息便捷、互动性强以及传播方式快速便捷等优势,不但可以吸收过去期刊评价中专家定性评价的合理成分,还可以凭借独特的视角和方法在学术道德规范、媒介公信力建设中发挥重要作用。 相似文献
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陈何芳 《大学.研究与评价》2009,(1):25-30
大学学术管理制度以大学的人事制度和评价制度最为典型。传统的大学人事制度重事轻人,没能充分发挥竞争、激励、市场和保护机制的作用,不利于学术队伍的壮大发展;大学的学术评价制度普遍欠缺明确的质量标准,存在过于量化、功利化和行政化的不良倾向,不利于学术生产的长远发展。有鉴于此,大学学术管理制度应当从四个方面加强改进:一是加强基层学术自治,以此克服学术管理中的行政主宰;二是保障学者的学术自由,以避免学术管理舍本逐末;三是以学者的发展为本,而不能为管理而管理;四是必须体现一定的精神与价值追求,克服急功近利的不良倾向。 相似文献
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复杂系统:高校管理研究的新视角 总被引:1,自引:0,他引:1
高校作为一个系统,其管理的复杂性主要体现在主体的复杂性、环境的复杂性和过程的复杂性。高校应当应用复杂系统理论,提高管理效率,主要表现在:形成复杂性思维,把高校看作一个复杂系统;运用系统相关性,实现层次管理;进一步加强高校的对外开放性;把握系统动态性,实行动态管理。 相似文献
14.
Mentoring theory and practice has evolved significantly during the past 40 years. Early mentoring models were characterized by the top-down flow of information and benefits to the protégé. This framework was reconceptualized as a reciprocal model when scholars realized mentoring was a mutually beneficial process. Recently, in response to rapidly changing organizational and social environments, scholars have explored other models of mentoring such as developmental networks. However, as we, the authors, reflect on our own experience of an informal mentoring process in an academic context we find existing models inadequately describe our experience. The model that best fits our story is a complex adaptive systems (CAS) perspective of the mentoring relationship, and we offer this lens to reconfigure current models. 相似文献
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在简述复杂适应系统理论核心思想基础上,从复杂适应系统的七个基本点,即聚集、非线性、流、多样性、标识、内部模型、积木,论证高职教育是一个复杂适应系统。从理论与现实的角度审视,对高职教育评估方法原则进行完善是应然的。需植入的基于复杂适应系统理论的高职教育评估方法论原则包括:还原论与整体论相结合,注重高职教育的流与涌现;不拘泥线性归因,把握层次与整体的辩证关系;认知多样性,关注“适应性的创新”;把握随机性与确定性的统一,尝试模糊的教育评估。 相似文献
18.
Michael J. Jacobson 《Journal of Experimental Education》2020,88(3):375-381
AbstractThis article is premised on the observation that in educational research there is an increasing use of terminology and concepts related to the field of complexity and the study of complex physical, biological, and social systems. As we are at an early stage in this cross-fertilization of complex systems ideas and methods in educational research, this article provides an overview of key complex systems conceptual perspectives and research methods in conjunction with a discussion of why educational researchers should consider their use. It is hoped that this overview of complex systems concepts and nomenclature used to describe research that views education as a complex system will help promote a broader awareness and acceptance of this work in the educational research community. 相似文献
19.
贾莉莉 《大学.研究与评价》2009,(Z1)
学科之间在知识属性、研究范式、学科文化、学术成果形式以及学术价值的不同,形成了学科之间的学术差异性和社会功能差异性。在绩效管理的学术评价中,应该充分尊重学科差异性,重构合理的学术评价机制,必须以学术性为评价的根本价值导向,坚持分科评价标准,尊重学术权力的彰显,坚持发展性的评价原则。 相似文献