要“倒水”还是要“导水”

近日,读了《当代教育科学》2003年第1期刊登的烟台市福山城关中学林爱玉老师撰写的文章《少给学生一滴水》一文(《以下简称《少水》),很受启发,也有同感,写下来以期交流。对“传道、授业、解惑”,每个教师有不同的理解,也有自己的见解,更有自己的做法。但作为教师,教好是前提,教会是目的。即开发学生内在的学习潜能,激发生命的创造冲动,张扬他们独特无二、活力四射的个性,唤醒天性中最灵动、最美好的东西。换句话说,就是给学生充足的水。教师的素质不同,这给水的方式也就不同,但不外乎两类:一类是采用以“教师讲授为重心”的教学方法。“半…     

“貯”、“賈”源流考

"貯"、"賈"释读是当今训诂的一大难点。通过对战国、秦汉玺印和封泥的综合研究,认为前人在甲骨、金文中所厘定的"貯"、"賈"二字,实即""字(音古,表储藏、交换)的两种不同写法,后者则是对原始社会的"家"之音义在商品、货币条件下的继承与发展。战国时期,商业发展终于把两种写法催生成了两个异体,以便分别承担储藏、交换之义,节约社会交往成本,而""、"貯"、"賈"遂得以各各定型。援此为例,围绕""之其他异体和音义讹夺,作者又对个别先秦文献的个别疑难之处作了重新训释。     

纠正孩子“倒水”的不良习惯

通过对一个14岁上初中的女孩“倒水”的不良习惯纠正过程的研究,总结出了纠正孩子“倒水”这一不良习惯的方法,该法对于纠正家庭中的孩子、幼儿园的儿童、在校学生的不良习惯都有很好的借鉴价值。会用惩罚,这个“会”字不好用,是很有学问的。惩罚虽然有立竿见影的效果,但也可能造成难以弥补的伤害,不能不慎。斯金纳通过用白鼠做实验发现:惩罚在某一段时间内,可以降低某种不良行为的倾向,但不能消     

倒水问题

给你两只水桶，分别可盛水１１千克和７千克，请你在河中取出２千克的水．这是一个趣味数学问题，人们常常通过反复试验（在纸上进行），拼凑出问题的答案．其实，在解决问题的过程中，我们所做的动作只有“取水”和“倒水”两种，若把倒水量看作取水量的相反意义的量，问题的解的形式一定是Ａ桶（１１千克）取或倒ｍ次、Ｂ桶（７千克）取或倒ｎ次，得到２千克的水，即１１ｍ＋７ｎ＝２．下面只须求出这个二元一次方程的整数解．将上述方程变形得：ｎ＝２－１１ｍ／７依次取ｍ=０，土１，士２，士３，…，进行试验，可得到原方程的一系列整…     

倒水比赛

游戏道具:每人1只塑料瓶、1只一次性水杯、1根吸管,1只大盆,1支水彩笔游戏前的准备:在起点放一大盆水,在10米远的终点放一排塑料瓶。在每只瓶子上写上一个小朋友的姓名。游戏玩法:1.给每个小朋友1只杯子,拿好。2.嘟,盛水开始啦!从大盆里舀水,跑到瓶子那边,把水倒入瓶子,再回到大盆边,再给杯子盛满水,照此做下去……3.谁第一个把瓶子装满水,谁就获胜了!倒水比赛     

“池”与“水”

夏丐尊先生在为《爱的教育》所作的序言中发过这样一番感慨：“学校教育到了现在,真空虚极了。单从外形的制度上、方法上,走马灯似的变更迎合,而于教育的生命的某物,从未闻有人培养顾及。好像掘池,有人说四方形好,有人又说圆形好,朝三暮四地改个不休,而于池的所以为池的要素的水,反无人注意。教育上的水是什么？就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。”     

倒水刻度杯

做实验时,经常会遇到“倒出一定毫升水”的问题,而实验器材——量筒、量杯等只有容水刻度,所以倒起来很麻烦。如果在杯子上标上倒水刻度,问题就好解决了！ 这是一个500毫升的圆柱形杯子(图一),杯子左侧     

沈从文与“水”

沈从文与"水"有着须臾不能分离的密切联系,"水"是他创作道路上的伙伴,是他作品的灵魂。沈从文所建构的湘西世界是一个随处有"水"的世界。本文紧紧抓住"水",详细论述了沈从文对水的那种特殊的情感,以及对美的一贯追求,并写出了他以一种"保存原料"的态度,不加人工雕饰地描述出湘西女性具有水的灵性与美质的女性美的特点。通过生活在水边的人民淳朴自然的思想情感和民风淳淳的人际关系,以及纯真美丽的爱情的分析,揭示出湘西的人情美、人性美。     

“能水”与“利足”

“能水”的注释,历来众说纷坛。据笔者手头的资料归纳有这么几种——1.“指会游泳。‘水’在这里用作动词,指游泳”(郭锡良等(古代汉语》)。冯其庸等注《历代文选》:“能泅水的意思”。高中语文第三册文言知识短文在“名词的活用”中采用的就是此说:“水:游泳。前有能愿动词‘能’。”2.“能水:游水。能,动词。”(高语第二册课文注释)3.“能是形容词”(黄岳洲主编《中学语文教案》),释为“善”(杨注,见《汉语大字典》能字条)。于在春先生译“能水”为“好水性”(《文言文普通话翻译》)。4.“能,当读为‘耐’(朱东润主编《中国历代文学作品选》),《辞源》在释“通‘耐’”时为“受得住”。     

“长沙水”与“武昌鱼”

《水调歌头·游泳》:“才饮长沙水,又食武昌鱼。”这是用“长沙水”和“武昌鱼”指代湖南的长沙和湖北的武汉。“长沙水”,不是指纵贯长沙市的湘江水,而是指位于天心阁下白沙街东隅的白沙古井水。清《一统志》载:白沙井“在县东南二里,广仅尺许,最甘冽,汲久不竭”。明清以来并旁留下不少石刻,被誉为长沙第一泉。解放后,白沙井经过多次修整,观有四个井穴,各二尺见方,水清澈甘美,经年不断。当地酒厂利用白沙井水生产出来的酒,叫“白沙液”,是长沙名酒,饮之清香郁馥,醇厚甘美。     

“入轨”与“下水”

作文入轨,就是学生作文入题、合题。作文跑题,也就是作文脱轨。跑题是中学生作文中常见的问题。作文教学担负着培养学生作文能力的任务,这是语文教学义不容辞的专门功能,责任重大。笔者认为,     

“爱”水 “救”水 “造”水——浅议“水”的教育

“爱”水“救”水“造”水——浅议“水”的教育□丁玉华（乌鲁木齐市八中）纵观我国几千年的文明历史，水在社会发展中作出了巨大贡献，瞻顾未来，水仍将是我国经济持续发展的必要物质基础。当今为世界大发展时代，无论哪个国家哪个地区与水的关系都很密切，对水有深深的...     

想喝水先倒水

大学毕业前，我们几个大学生到一家公司实习，公司安排我们做文秘。当时我觉得堂堂大学生，干一个公司的文秘，应该绰绰有余。     

广州话、倒水话“过”字差比句辨析

广州话和倒水话的＂过＂字差比句虽然具有相同的句式,但在数量补语的位置、否定词和否定句式、相关副词的使用等方面还存在着诸多差异。这可以从历史演变、词汇差异、语用等角度对两种方言差比句之间的差异进行解释。     

添柴还是倒水

一天傍晚,坐在老家的小院子里和祖母聊天,一边看她架起柴火烧水。不一会儿,水快要开了,恰恰这时木柴又用完了,我自然而然地站起来说:"我再去找一点木柴来,您等着。"祖母连连摆手说:"不要不要,等你把柴找来,这火早该熄灭了。""那怎么办?不添木柴,这水是烧不开的啊。"     

端茶倒水皆学问

一天我带客人去见老板,办公室的秘书出去办事了,我只好自己给客人倒水,将客人的水杯放到桌子上时,我看到老板的水杯也该续水了,于是我轻轻地拿过水杯。续上水     

谈教师的“下水”与“半下水”

读了《人民教育》发表的刘国正同志的《也谈“教师下水”》一文,很受启发。文章要言不烦,切中肯綮,指出了改进中学作文教学的关键,从理论和实践结合的高度进行了精辟的论述,既令人折服,又催人奋进。由此我联想到作文教学实践中的一些情况,想对“下水”问题再赘一笔。常听到有些教师这样说:“教语文最轻松的     

“两点水”与“三点水”

一篇散文中有这样的句子:中国文字原本是有晶莹气的,如荷上夜露,冷冷流转……(《美文》创刊号46页)这个句子中的“冷冷”二字是何意?似应为“泠泠”。“泠泠”(línglíng),一形容清凉,二形容声音清越。此处描绘“荷上夜露”,用以形容中国文字有“晶莹气”。如是“冷冷”,哪里会有这“晶莹气”?这     

教学中的“水”与“油”

我国烹调艺术源远流长，堪称世界一绝。川菜中有一道著名的“白水白菜”，端上席来不过是白水一碗，里面漂着几棵鲜嫩的白菜心。其实做工相当考究，汤是用鸡、鸭、猪蹄等熬成，然后滤清，乍看似水，食之却鲜美异常，余味无穷。试想，若用清水煮，肯定淡而无味；反之，汤味过于油腻，也一定败胃口。所以，“白水白菜”微妙之处就在于油与水的适度。