回到本真

一天晚上,我读书读到深夜,突然觉得饿了,便去厨房找东西吃。找了一圈,什么也没找到。我不甘心,又找了一遍,觉得偌大的厨房总该有点能够吃的东西。在寻找的过程中,饿的感觉越来越强烈地统治了我,我想,只要找到一点儿可以吃的食品,我都毫不犹豫地把它吞下去。     

回到本真

一天晚上,我读书读到深夜,突然觉得饿了,便去厨房找东西吃.找了一圈,什么也没找到.我不甘心,又找了一遍,觉得偌大的厨房总该有点能够吃的东西.在寻找的过程中,饿的感觉越来越强烈地统治了我,我想,只要找到一点儿可以吃的食品,我都毫不犹豫地把它吞下去.     

让教育回归本真

目前,课堂改革已全面启动,每个教师都身不由己地被改革的大潮推到前沿阵地,课堂教学为什么要改？改什么？怎么改？这是实施课堂改革首先要思考的问题。回顾小学课改历程,我们以“教育信息化推动教育现代化”为切入点,先试先行,攻坚克难,已形成独具特色的课改体系,但在实践中还会遇到很多新问题,因此在课改中只有不断地总结经验和不足,不断地创新和完善,才能更有效地推进课堂改革。     

让教育回到原点

“当你40岁时，没有4000万身价不要来见我，也别说是我学生。”4月4日，北师大教授董藩发微博称，高学历者的贫穷意味着耻辱和失败。此言一出，立刻在微博上引起巨大争议。     

让教育回归其本真

<正>我有多年的教学和学校管理经验,历经了几所学校的兴衰荣辱,感受了不少欣喜与痛苦,这使我不得不静下心来,认真地总结,深刻地反思,以下是我的一些思考和体会。一、基础教育,不仅仅是注重"教",必须更注重"育"教育,既要注重"教",更要注重"育",把"育"做到位了,"教"才有根基、才更有效。《国家中长期教育改革和发展纲要(2010—2020年)》明确指出:"把育人为本作为教育工作的根本要求。要以学生为主体,以教师为主     

让母语教育回到儿童本位

刘发建老师关于《我的伯父鲁迅先生》的课例(见本刊今年第19期),不期而然地引出一个话题:教育,尤其是小学阶段的教育,如何始终保持一份儿童视角?保持一份儿童视角,就是恳请教师始终葆有一颗童心。李吉林老师说:"我,长大的儿童。"有了童心,我们才能理解学生的童趣,欣赏他们身上的纯真,警惕自己不要僵硬地把成人的东西强加给他们。保持一份儿童视角,就是希望教师自觉地具备童年意识。童年自有其价值。没有童年,我们的人生就不完整。没有对童年的向往,我们的生命将缺少一份纯净的幸福。请保护孩子的童年吧!保持一份儿童视角,就是呼吁教育要懂得尊重儿童文化。所谓教育要从儿童出发,就是强调教育不仅要有引领的一面,也要有"蹲下来"亲近学生的一面。尊重儿童文化,就是要让教育内容尽可能贴近学生(当然也要有超越性),让教学方式尽可能吸引学生。远离或排斥儿童文化的教育是没有亲和力的。教育,不要让儿童视角缺席。     

让教育回到出发的地方

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”近10年,随着国家级政策支持研学旅行,义务教育“双减”背景,叠加新一代父母教育理念革新,研学旅行成为课堂教学的有效延伸与拓展,同时研学课程质量问题令人担忧。贵州省毕节市实验高级中学生物学科高级教师、贵州省省级骨干教师李莉深知研学旅行需要紧跟趋势和政策,建立标准化课程内容,让研学旅行真正实现“与知识学习同伴,和知识运用同行”。李莉接触研学旅行以来,逐渐摸索出相关教学实践经验,在“研学旅行+STEAM教育理念”上有着自己独到的见解。这期“名校名师”走进李莉老师的“研学旅行教学设计”的思维大门,听听她对研学旅行教学设计的那些观点和经验分享。     

放飞幼儿天性 让教育回归本真

近年来,幼儿园教育"小学化"倾向引起社会各界有识之士的广泛关注。如何放飞幼儿天性,让教育回归本真?一是要在游戏活动中放飞幼儿天性,二是在要生活活动中放飞幼儿天性。     

让学引思:回归教育的本真

"让学引思"的价值追求指向"深度学习方式"的重构和"互联网+"与教育的融合。"让学引思"的本质在于通过教师有效地"让"与"引",实现学生的自主学习、终身学习。基于"为学而让"和"顺学而引"的思考,构建出"让学"和"引思"的五种策略,真正把课堂还给儿童、让儿童收获成功,实现了教育本真的回归。     

让教育回到育人的本意上去

当前,我市基础教育正处于重大战略转型的关键时期和攻坚阶段,在转型背景下我们聚焦内涵发展,最关键的是重心下移,突破难点,推进教与学方式的变革。闸北"快乐300分"活动提供给我们一个很好的学习样本,这个样本的价值充分体现了提高区域课程领导力的新途径,提供了改变教与学方式的新视角。     

让青年教师的课堂回归教育的本真

进入新课程改革以来,学校高度重视青年教师的培养,期望他们能够给沉闷的一线教学注入新鲜的血液,增添生命的活力,然而,时至今天,在青年教师的课堂上,我们依然会看到诸多不如人意的教学情景。情景一 上课开始,老师说：“同学们,这一次你们上交的作业有16本,没有达到我要求的20本,希望下一次能够达到20本!为什么要求20本呢？因为按照以往的经验,我们班大约就是20名左右的学生会参加中考……”     

还原科学探究本真

探究活动已日益成为学生科学学习的主要方式,有效促进了学生科学素质的提升,但是在课堂教学中,由于教师课前缺少细致钻研、课堂探究时间紧张、探究活动过度倾向于结论的获得等诸多原因而忽视了探究过程的严谨性、完备性和科学性,看似完美的课堂表现,实质是科学性的缺失。     

让语文课堂多些本真

随着新课改的不断推进,语文新课程所倡导的先进教育理念已逐步被广大教师所认同与接受,并在教学实践中积极探索,取得了可喜的成绩。“把握平衡,追求和谐,回归本色的语文”成为推进语文课程改革健康发展的当务之急。     

让课堂教学回归本真

<正>人在课中央的教学理念,就是要我们的日常课堂教学回归本真,回到人的教育和培养这个原点上来。起始于16世纪西欧一些国家创办的古典中学的班级授课形式,也即今天的课堂教学,在教育史上是一个重大的进步。它不仅在教学内容、时间上有了统一的规定和要求,同时也增加了学科门类,开拓了学生的知识面,大大地激发了学生主动学习的兴趣,更重要的是扩大了教育的规     

让语文课堂回归本真

基础教育课程改革实施以来,课堂教学渐渐变得鲜活、灵动起来。但同时,许多矫枉过正的东西电在迷惑着我们：过多过杂的教学内容、花里胡哨的教学形式、一味迁就的评价方式……笔者听过各级各类的研讨课、展示课以及竞赛课,     

让阅读教学回归本真

<正>阅读是语文教学最基本也是最重要的内容。多年来,受到语文教育人文性的影响,阅读教学中"得意而忘言"的倾向越来越明显,这引起了语言教育领域有识之士的警醒,他们大声疾呼:让语文阅读教学回归本真,既要得意,更要得言。具体到教学实践中,语文教师该怎样落实呢?一、立足于读,让阅读本味化     

让语文回归本真

<正>"感人心者,莫先乎情""先乎情者,莫过于真"。所谓"真",就是要求学生在学习语文后能关注社会生活中的真人真事,使感情的流露给人以真实感、真诚感。真情是文章的灵魂,抒写真情实感则是学习语文的成功所在。那么,怎样才能激发学生在学习了语文后能去抒写真性情呢?我就自己执教的一堂细节描写的作文课为引,谈几点看法。一、巧用下水作文,激发学生抒写真性情那节作文课的目标是通过细节描写,训练学生写出