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《大家都来帮帮他》是口语交际话题。教材为学生提供了这样一个交际情境:有一次,小华在校门口值日,同学小龙迟到了。小华心想:要是把小龙的名字记下来,自己班级就不能得到纪律红旗了,同学们还会责怪自己;要是不记,就尽不到责任。很明显,它与所处单元课文“人物的优秀品质”的主 相似文献
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一、再现情境,激发兴趣
师:今天。小华在校门口值日,同班同学小龙迟到了,小华想:要是把小龙的名字记下来,自己的班级就不能得到红旗,同学们还会责怪自己;要是不记下来,自己就没有尽到值日生的责任。小华很为难,他该怎么办呢?大家能不能帮他出出主意?(学生各抒己见。) 相似文献
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张玲 《沙洋师范高等专科学校学报》2003,4(1):86-89
学生口语交际能力的培养要通过三个途径:利用语教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力;创设际情境,让学生无拘无束地进行口语交际;在日常生活中,让学生积极地锻炼自己的口语交际能力。要达到强化口语交际训练,培养学生口语交际能力的目的,又必须帮助学生克服心理障碍,建立和谐的师生关系,运用双向互动的交际方式,教师的指导要切实、精当,建立有效的激励机制。 相似文献
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随着时代的发展,社会的信息化程度越来越高,口语交际已经成为现代社会交际最基本的技能之一。因此,作为培养未来社会人才基本素质的小学语文教学,更应注重培养学生的口语交际能力。但培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事,必须从低年级抓起,并把口语交际训练真正落实到实处。下面我就谈谈自己的几点做法: 相似文献
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颜芹 《学生之友(小学版)》2012,(19):84-84
关于小学口语交际的重要性众所周知,而在实际教学中,情况却不容乐观。在上学期,笔者就如何提高学生口语交际能力做了大量工作,现将自己所做所思所得陈列给诸位: 相似文献
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培养学生口语交际能力 总被引:1,自引:0,他引:1
随着时代的发展,社会的信息化的程度越来越高,口语交际已经成为现代社会交际最基本的技能之一。因此,作为培养未来社会人才基本素质的小学语文教学,更应注重培养学生的口语交际能力。但培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事,必须从低年级抓起,并把口语训练真正落实到实处。下面我就谈谈自己的几点做法: 相似文献
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杨德伦 《语文世界(高中版)》2006,(4)
口语交际与识字写字、阅读、写话(习作或写作)、综合性学习,被列为语文课程的五大内容。由此可见口语交际是我们学习语文的一个重要内容。有的小朋友也许会问:口语交际真有你说的那么重要吗?大家要是不相信,那就走进本期的“口语沙龙”,听听杨老师是怎么说的吧!主持人:小博士 相似文献
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新课标明确提出:“学生要具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”笔者在此针对小学低年级学生的认知特点和思维规律,就如何在口语交际教学中巧妙合理地运用现代信息技术,精心创设交际情境谈谈自己的一些实践经验。 相似文献
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新课标明确提出:“学生要具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”笔者在此针对小学低年级学生的认知特点和思维规律,就如何在口语交际教学中巧妙合理地运用现代信息技术,精心创设交际情境谈谈自己的一些实践经验。 相似文献
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欧芳 《中国基础教育研究》2006,2(1):139-140
近几年来,国家教育部对现行小学语文教材进行了多次改革,将低年级的说话、听话改为口语交际,注重提高小学生的口语交际能力。这一方面反映了人们对语文学科本质属性的科学认识,另一方面也反映了知识经济时代对小学生语文教学的更高要求。那么,我们在实施新教材时该如何加强低年级学生的口语交际训练呢?下面,我就此问题浅谈一些自己的看法: 相似文献
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德国教育家第斯多惠指出:“学生必须毫无例外地用自己的话口述一切领会的东西。”《语课程标准》也站在社会发展的前沿,明确指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力。”较强的口语交际能力也成为了每个人适应现代社会的最基本的能力需求。所以,对小学生进行口语交际能力的训练是必要的,更是应该重视的。 相似文献
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《语文课程标准》指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养孩子顷听、表达和应对能力,使孩子具有文明和谐地进行人际交流的素养。"低年级口语交际是口语交际的起步阶段,因此显得尤为重要。本文结合自己的教学实际,就低年级学生口语交际的有效策略谈谈自己的看法。 相似文献
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口语交际教学注重学生的语言实践活动,扩大了教学内涵。低年级口语交际教学的主要任务是:鼓励学生大胆地说,能够尊重别人,学会认真倾听,愿意与人交往,在交际交流中,敢于发表自己的见解,在教学活动中,教师要注重挖掘学生的交际潜能,树立大胆表达的自信,澈发互动交流的欲望,培养明礼貌的交际习惯。 相似文献