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王静 《学生之友(小学版)》2009,(19):13-14
语文教学中学生首先遇到的是识字问题。以前总是按大纲的要求去解决生字问题,让学生会读文中应会读的生字,会写课文中应会写的生字就完成了教学任务了。后来,经过几篇课文的教学后,我逐渐发现了学生在识字上并不向我想象的那样。由于这一教学环节的失误,致使学生遇到以前学过的字, 相似文献
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林维民 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1981,(2)
离骚,由于她体制鸿伟、结构浩大、构思奇特,其中使用了大量今天一般的读者不很熟悉的典故、神话、传说和方言,加上历代注释歧义互出,这些都给教与学带来了困难。如何提高教学的效果,如何既避免在文字训诂上坠入迷雾,又防止将这篇生动活泼的诗赋割裂成支零破碎、干巴枯燥的条文说教,——在教学上是向来颇费用心的。我们在讲课中向学生提出十六个字的要求:粗通文义,朗朗上口,熟习段意,掌握脉络;而将重点落实在最后四个 相似文献
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叶志如 《语数外学习(高中版)》2013,(2):149
中国古代曾称不合乐的为诗,合乐的为歌。而今把这两者统称为诗歌。诗歌是通过抒发强烈的感受和情绪来反映社会生活的,又以高度集中的艺术概括,将生活中的事物与诗人特定的感受融为一体。诗歌有精练的语言,分节分行的句式章法,并有鲜明和谐的节奏、韵律。 相似文献
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王静 《学生之友(小学版)》2009,(10):13-14
语文教学中学生首先遇到的是识字问题。以前总是按大纲的要求去解决生字问题,让学生会读文中应会读的生字,会写课文中应会写的生字就完成了教学任务了。后来,经过几篇课文的教学后,我逐渐发现了学生在识字上并不向我想象的那样。由于这一教学环节的失误,致使学生遇到以前学过的字,由于遗忘又成为了"生 相似文献
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冯长彬 《赣南师范学院学报》1983,(Z2)
<正> (一)集合运算的量词表示 如所周知,集合的基本运算有三:“C”(取余)、“∑”(或“∪”,取并)、及“∏”(或“∩”,取交)。如用量词的语言(而不象一般教材中似的用文字叙述)来给出集合(用A、A_i表之,i∈Ⅰ,Ⅰ表某指标集)的并与交的定义,则有 相似文献
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教学是一门艺术,同时也是教师知识储备、科研水平的一次较量。有的教育学家这样说:没有科研能力的教师是不够格的;要做一个学者型的教师。无疑,教师学识的提高和科研素质的完善主要是通过教学实践。在教学实践中只要勤于思索就可以发现原有知识的纰漏,可以触发科研灵感,捕捉科研课题,并经过一番研究,不但学问上可以有所得,而且能居高临下地驾驭教材、更好地处理教学,促进教学质量的提高。下面刊载的两篇短文(过去我们也刊发过类似的文章),都是教者在教学中的偶得,可以说是一鳞半爪,然而它却是思索的记录,灵感的闪现,汗水的结晶。也许,洋洋洒洒的弘论就从这里开始。 相似文献
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