试论各类科技人才合理知识结构与智能结构

本文拟就各类科技人才的合理知识结构与智能结构做一粗浅探讨,以确保在大学生的培养过程中,恰当地做到“在加强基础理论教学的同时,把着眼点放在培养能力上”,邀免在“加强理论”,“培养能力”的关系上出现的这样或那样片面性,较科学地处理好两者的关系,使知识结构与智能结构优化。     

“三环一线”模式与学生能力培养

“三环一线”的教学模式较好地处理了传授知识和培养能力的关系。“三环”是指预习——学习——练习三个环节；“一线”是指充分发挥教师的主导作用，培养学生的自学能力，发展智能。     

数学课堂教学结构改革初探

传统的课堂教学结构,重教轻学,重知识轻能力,影响教学效率的进一步提高,也妨碍培养人才任务的园满完成。所以,必须进行改革。改革课堂教学结构应以“加强教师的主导与学生的主动相结合”为主攻方向。加强双基,培养能力,切实提高课堂教学效率。我们经过前阶段的试验,课堂教学发生了可喜的变化。在处理“教与学”、“讲与练”、“知识与能力”的关系上,出现一些新的做法,教学效率有了明显的提高。具体做法可以概括为“启、学、议、练、结”五个字。启:是指每节课开始时,老师注意创设情境,     

数学新大纲、新教材中的发展教学思想

数学新大纲、新教材中的发展教学思想１．确立了智能目标的重要地位。着重强调：小学数学教材“在加强基础知识教学的同时，要把发展智力和培养能力贯穿在各年级的始终”，新大纲把智能目标提高到了前所未有的地位。２．明确了发展智力的具体要求。新大纲不仅原则性地规定...     

农村阅读课课堂结构改革尝试

遵循“加强基础,培养能力,发展智力”的教学改革方向,针对课堂教学中“注入式”、“满堂灌”在农村至今还普遍存在的弊端,我对教学工作中心环节——课堂教学结构进行了探索,初步总结了教学结构六个程序:     

遵照“三个面向”战略方向,加速教改步伐

邓小平同志提出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”这是我国新时期的教育改革的根本战略指导方向,贯彻“三个面向”为历史教学在加强基础知识教学、加强政治思想教育、加强智力与能力的培养等方面提出了更高的要求,本文只就加强智能培养方面谈谈我们的认识与试验。发展智力,培养能力是培养社会主义现代化建设人才的需要,是各科教学都必须重视完成的要求,也是历史学科的重要任务。这是上海历史教学研究会建立以来始终抓住的教学改革课题。开始时,有人认为培养智能是少数重点学校的事,对一般中     

论如何培养学生的语文能力

古人云：“授之以鱼,不如教之以渔。”这很形象地说明了传授知识与指点方法,培养能力的关系,更强调了指点方法与培养能力的重要性。一切教学工作都应该本着这个精神。重视方法的引导和能力的培养。     

激情引趣 以趣激情——在课堂教学改革上下功夫

孔子说:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”这两句话生动地说明了“兴趣”在一个人求知过程中的作用。我认为情和趣有着极为密切的关系,有情才能引趣,有趣才能动情。对此我是有一段认识过程的。在我教书的27年中,我大部分时间是教高年级语文兼班主任,尤其是近十年,我几乎是连续担任毕业班的教育教学工作。1985年,我校提出在课堂上“激发兴趣,培养能力”;第二年提出“激发兴趣,狠抓双基,培养能力”;第三年又提出“激发兴趣,狠抓双基,培养能力,减轻负     

基于“功能—结构”系统分析的智能制造企业职业结构变迁趋势研究

系统科学中的“功能—结构”系统分析方法可以帮助人们更清晰地揭示复杂系统的功能特征与其内在结构、要素间的关系。以之为思路研究智能制造技术推动下的制造类企业职业结构变迁趋势，与单纯的数据统计和案例研究相比较更利于澄清其中变化的本质所在。通过对智能制造系统中的生产制造、设计开发、商务运营、客户服务、业务管理五个子系统的“功能—结构”分析，从“技术—功能—结构—职位”间关系的视角对智能制造的职业影响及其中的人机智能协作机制进行研究，并概括了智能制造企业的职业结构变迁趋势。     

浅谈在数学教学中发展智能

发展智力、培养能力是当今社会发展的需要,是时代进步对培养创造性人才的要求,也是在数学教学中进行素质教育的根本目的。那么,如何在数学教学中发展智能呢?首先,发展智力、培养能力应以掌握知识为基础。同时,学生在掌握知识的过程中,其智力是否得到发展,其能力是否得到提高,主要还是看教师对数学教学的认识,看教师在整个教学过程中是否明确、有效地把传授知识、发展智力、培养能力三者有机地结合起来。　　一、要认识“教”与“学”的辩证关系。　　根据认识的目的和对象的不同,我认为在教学过程中,教师与学生都应该是认识的主…     

语文教改和语文教学现代化

近年来,语文教改繁花纷呈、盛况空前。传统的教学思想、教学结构和教学方式不断有所改进,在科学地处理传授知识与发展智力、培养能力的关系方面,取得了令人鼓舞的成果。但是,按照小平同志“三个面向”的要求,现代语文教学必须在积极改革传统教学的同时,把更多的精力放到探索确立新的教学思想、教学体系和教学程式上,必须积极地探索使用现代化手段对宏观方面进行改革的途径。     

中学历史课的智育任务

1982年8月,在太原召开的历史教学法讨论会上,大家十分关注地提到智能发展在中学历史教学中的地位,以及“双基”与智能的关系等问题。这是涉及如何理解和贯彻中学历史课智育任务的带有根本性的问题,现在发表几点个人意见。一、加强“双基”,是应当继承的老传统;发展智能,是值得探讨的斯课题。过去在历史课的“双基”教学中,包含着培养学生智能的因素;但明确提出发展智能,是高于“双基”教学的新     

“三环一线”模式与学生能力培养

“三环一线”的教学模式较好地处理了传授知和培养能力的关系。“三环”是指预习———学习——练习三个环节；“一线”是指充分发挥教师的主导用，培养学生的自学能力，发展智能。一、首先要抓好预习的环节，培养能力，发展力预习是学生自学将要讲授的课文，又是对课初步感知的过程，教师应对学生的预习提出明确要求，然后让学生自己去完成。比如，课文中的字、可让学生自己查字典，掌握读音与用法。学生在掌字词的过程中，可锻炼自己的动手能力。让学生根阅读提示的要求去理解和把握课文的主要内容，同文体的文章可提出不同的要求。记叙文…     

指点方法 培养能力——现代文教学之我见

指点方法培养能力———现代文教学之我见□兰州师专中文系赵跟喜古人云：“授之以鱼，不如教之以渔。”这就形象地说明了传授知识与指点方法、培养能力的关系，更强调了指点方法与培养能力的重要性。学习方法、思维能力这二者是密切相关的。如果有了正确的方法，有了较强...     

谈谈成人自学数学能力的培养和训练

众所周知,学生任何知识的获得,任何能力的培养,都得靠自身的实践,教师是不能代劳的。在学生自学能力的培养和智能的全面发展上,一直存在着“以授代学”和“填鸭式”、“满堂灌”的落后的教育思想及教学方法。为了改变这种状况,有效地培养能力,     

“发现法”教学一例

美国教育家、心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中,就教学过程中传授知识与培养能力的关系,培养能力的途径与方法等问题提出了新看法.在教学方法上,他提倡广泛使用“发现法”.他在《发现的行为》一书中对“发现法”作了更为详尽的论述,强调指出:“发现不限于那种寻求人类尚未知晓之事物的行为,正确地说,发现包括着用自己的头脑亲自获得知识的一切方法.”     

初一代数自学辅导程序教学实验报告

引言为了在数学教学中有效地落实“加强基础、培养能力、发展智力”这十二字教学要求,我们从1980年开始,提出了“数学自学辅导程序教学”这一研究课题,并按初一代数部编教材的结构体系,对教材     

兴趣是培养能力的先导

兴趣是培养能力的先导江苏华罗庚中学（２１３２００）李南中现代科学教育特别提倡和强调“激发兴趣”、“强化动机”、“教会学习”、“发展智能”。实现认知活动与情意活动的相互融合、协调发展是课堂教学所追求的理想境界。理论与实践都已证明，在有烦脑与反感、紧张与...     

化学实验考核的探试

为了贯彻“加强基础、培养能力、发展智力”的要求,从上学期开始,在原有一名实验管理员的基础上,我们对高一年级学生进行化学实     

发挥课本功能 & 提高学生能力

在教学中教师若能恰当地把握传授知识与培养能力的关系,动用灵活的教学方法,充分发挥课本的功能,就可以事半功倍,提高课堂教学效果。笔者在教学实践中,始终抓住课本这个“纲”,在课本教学上狠下功夫,减少复习资料,不搞题海战术,既减轻学生负担,又培养了学生的多种能力。