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高校重点学科建设。在高校学科建设中起示范和带头作用,是学校教学、科研水平提高的核心环节。天津市高校共有56个重点学科。采用学科评价指标体系中的一级指标数据,即学科地位、学术队伍、科学研究和教学与人才培养四个一级指标对应的数据。研究天津市重点学科的聚类分析结果。聚类结果表明了不同学科的分类结果,各学科间存在着内在联系。 相似文献
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大学重点学科核心竞争力的构建——基于资源与能力整合为视角 总被引:4,自引:0,他引:4
大学重点学科核心竞争力是由其拥有的资源和运用资源的能力整合而成,并能使学科获得持续竞争优势的"独特能力",具有价值特征--创造独特价值、资产特征--专用性资产、知识特征--隐性知识等三大核心特征.在建设实践中,决定核心竞争力的不仅仅是资源,更重要的是能力与资源的结合状态.因此,重点学科必须构建基于资源与能力整合的核心竞争力发展战略,才能保持并提升持续性竞争优势,实现由重点学科向卓越学科的跨越. 相似文献
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学科建设是学校建设的核心,是提高学校科研层次和水平,办好具有社会主义特色的高等学校的一项最主要最根本的基础性工作。学科的数量、结构和水平从根本上反映了一个学校的规模、性质、特色、水平和能力,尤其是重点学科建设,更能反映一个学校的特色和优势。所以,要在以质量求生存的竟争中站稳脚跟,要将学校办出特色、办出水平,努力提高学校的知名度和地位,以适应21世纪培养人才的需要,必须抓好重点学科建设。 相似文献
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国家重点学科分布及其象征意义分析 总被引:2,自引:0,他引:2
国家重点学科分布存在区域差异、校际差异和学科门类差异.国家重点学科分布象征着政治、经济、学术的结构同构性;象征着我国大学分层和学科分层;象征着政府建立高等教育中心的努力;象征着国家重点学科建设政策的差异性分布和非对称性安排;象征着国家重点学科建设政策的生产性.要实现国家重点学科的正态分布,政府要在考虑大学学科的"能力生长点"基础上,建立国家重点学科进退场机制,打破国家重点学科"终身制"和"大学所有制",采用"建设周期制"和"社会所有制";打破学科垄断,培育学科竞争力量,建立国家重点学科竞争格局;鼓励和督促国家重点学科"反哺"弱势大学的弱势学科,开辟西部地区高校学科建设"特区";大力扶持人文社会科学学科的发展,提高学科的整体水平. 相似文献
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施本植 《云南教育(高教版)》1997,(3)
重点学科建设应处理好的若干关系问题施本植以重点学科为龙头抓学科建设,是提高学科教学和科研水平、增强新时期学校适应和为地方经济建设服务能力的有效途径。认真总结“七五”、“八五”期间重点学科建设的经验和教训,对于“九五”期间更好地做好这一工作具有极其重要... 相似文献
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本文提出了以建设好重点学科带动重点学科实验室建设,建设好学科重点实验室,又为学科发展及科学研究提供了强有力的支持平台,两者相互促进,培养了人才,提高了教学质量,提高了科研水平。 相似文献
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学科建设是高校工作的核心,科研和教学是学科建设最重要的两大支柱,重点学科建设是高校办学水平的标志。本文回顾了河北省发酵工程重点学科的发展历程,分析了该学科在河北省区域经济建设中的优势,探讨和实践了科研与教学协同发展,科研项目与地方经济建设相结合,促使发酵工程重点学科可持续发展的有效途径。 相似文献
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论大学学科建设 总被引:14,自引:0,他引:14
学科建设是大学各项建设的核心,也是提高大学教学、科研及社会服务能力和水平的重要基础。大学学科建设必须遵循立足创新、突出优势、优化结构、发展应用、扶持新兴的原则,根据大学总体发展战略规划和建设目标,制定学科建设规划,进一步凝炼学科方向,突出学科特色,促进学科交叉,提升学科整体实力;依托重点学科,加强创新平台建设,不断增强大学的创新能力;改革学科投资模式,发挥投资对提高学科创新能力和学科竞争力的作用;加强组织保障,强化科学管理,注重制度创新,确保学科建设取得良好的效益;构建检查评估机制,加强学科评估工作,促进学科建设的规范化、科学化和现代化。 相似文献
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武汉大学学科建设刍议 总被引:1,自引:0,他引:1
谢戬 《学位与研究生教育》1999,(6):16-18
学科建设是高等学校的核心内容之一。学科建设的核心是通过加强重点学科的建设,带动和促进全校的学科专业水平的全面升级。重点学科的建设要以创新为原则,抓住“211 工程”的发展契机,创世界先进水平。按照保重、扬优、改老、扶新的方针,建立起一个新的学科体系;通过对学科的综合、交叉、延伸等方式,新增一批学科新的生长点,从而带动学科建设的发展。 相似文献
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学科建设是高校工作的重点,是高校建设和发展的核心,而目前地方性高校在学科建设过程中面临着经费短缺、学科队伍结构不合理、研究基地偏少等诸多困难。为了提升自身的学科水平,地方性高校应更新学科观念、加强学科队伍建设、进行学科研究基地建设、加强重点学科及特色学科建设,为学科发展寻求出路,从而进一步提高自身的核心竞争力。 相似文献
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文毅 《遵义师范学院学报》2008,10(2):89-91
重点学科是学校学科建设的核心,重点学科建设是高校图书馆信息服务的重点,图书馆要为学校重点学科建设创造良好的服务环境。对此,图书馆在新建院校学科专业建设进程中应寻找出图书馆可以设置学科馆员的优势和特色,有针对性地推出学科馆员以实现服务创新。 相似文献
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针对地方高校学科整体水平较低、学科间发展不平衡、建设经费有限和运行评价机制不健全等问题,提出地方高校基于学科交叉的有组织学科建设方案。在研究高峰学科问题的过程中促进其他学科自身发展的态势,实现重点学科突破与整体学科水平提升。同时,辅以学科平台共享、学科建设运行、成效分类评价等机制,激活学科建设活力,提升地方高校人才培养质量、科研创新能力和社会服务能力,增强地方高校的核心竞争力和影响力。 相似文献
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高等教育内涵式发展是国际、国内新形势下对高校建设的新要求,注重教学理念、构筑校园文化、提升教育教学水平、提高人才培养能力等都是其具体体现。重点学科建设水平对教学科研条件改善、学术水平提高、学科结构调整优化等有着直接明显的作用。高校学科建设水平的高低也直接影响内涵式发展的程度。高校应结合自身实际,制订重点学科建设重点和发展方向,通过科学合理的发展规划、完善的服务保障、统一明确的发展目标和惩罚分明的考核体系,推动高校内涵式发展。 相似文献
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林翠容 《集美大学学报(教育科学版》2005,6(3):43-46
阐述了在当前竞争激烈的形势下,地方高校应树立科学发展观,坚持以学科建设为核心,确定主攻方向,突出学科优势和特色,促进学科的交叉、渗透与融合,不断提高重点学科的学术研究水平及人才凝聚功能,不断促进重点学科的可持续发展,从而推进学校整体办学实力的提高. 相似文献
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重点学科建设是我国大学学科建设领域的基本制度.伴随着大学发展内外部条件的变化,为淡化重点学科建设制度对于我国大学学科发展的消极影响,促进大学之间以及大学内部学科发展水平的相对均衡,有必要通过相应制度变革以淡化重点学科评选中的行政主导,强化重点学科建设中的退出或淘汰机制,尽量缩小重点学科与非重点学科的差距. 相似文献