新课程改革背景下校长的角色定位

<基础教育课程改革纲要(试行)>颁布后,我国基础教育进入崭新的课程改革时代,国运兴衰,系于教育;教育振兴,全民有责.     

新课程改革下校长的角色定位

在新课程改革中,学校面临着教育思想、教学内容、教学方法的重大改革。校长是学校工作的决策者、管理者、领导者。因此,校长对课改的认识、理解、态度及其行为在很大程度上决定了课改在该校的进展。随着新课改在我国不断地推开,面对着新课改带来的种种挑战,校长应该首先对自己的角色重新定位,明确自己的职责,自觉融入到新课程改革中去,与课程改革共同成长。对以往校长角色的反思在新课改以前,我国长期实施高度统一的指令性课程范式。在这种课程范式下无论是校长还是教师都习惯于上级部门的安排和管理,校长是课程和教学的忠实执行者,他们工作…     

新课程改革与校长角色定位

校长作为课程改革最前沿“作战部门”的“指挥官”,面对正在不断深化的新课程改革,应如何进一步准确定位,并充分发挥作用是关系到课改工作能否真正落在实处,健康运行,不断推进的关键。     

新课程背景下的高中校长角色定位与诠释

校长是学校的法人代表,代表政府承担管理学校的全部责任.在国家、政府以行政方式全面推进新课程时,校长理所当然地做出积极反应,确定自己在本校实施新课程中的角色和地位.笔者认为,尽管现代校长的角色已出现多样化、多重性的特征,但是面对高中课改的复杂性,校长应集主要精力于课改的分析、研究之中,并能抓住契机,改变高考指挥棒下多年不变的高中教学、管理的运作模式,有效地提高自我发展水平和学校管理水平.     

新课程改革背景下的校长课程管理

新课程改革背景下的校长课程管理的终极目标,是让学校的所有成员有所收获和感受愉悦,让学生获得体验、提高,充实和幸福,让教师获得历练和提升,改善他们的生活和生命质量,同时也让学校得以长足地发展和提升,形成品牌影响力,形成有学校特色的课程文化。     

新课程改革背景下的化学教师角色定位

新课程提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值构建起课堂教学比较完整的目标体系．新的教学目标体现了新课程倡导个性化的知识生成方式,旨在扭转以过分关注“知识授受”为特征的教学局面．把转变学生的学习方式作为重要的着眼点．以尊重学生学习方式的独特性和个性化作为原则,     

新课程改革背景下中学英语教师的角色定位

中学英语新课程改革给英语教学带来了一系列新的变化,也对英语教师提出了新的要求。中学英语教师在教学过程中应充当指导者、组织者、合作者和支持者的角色。从中学英语教师的角度出发,探讨中学英语教师的角色定位及其实现的问题,旨在帮助中学英语教师迅速适应新课程改革的要求及挑战。     

新课程改革背景下的化学教师角色定位

新课程提出的三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值构建起课堂教学比较完整的目标体系,新的教学目标体现了新课程倡导个性化的知识生成方式,旨在扭转以过分关注"知识授受"为特征的教学局面,把转变学生的学习方式作为重要的着眼点,以尊重学生学习方式的独特性和个性化作为原则,从而重建了教、学、师生关系等概念.     

新课程改革背景下的校长领导变革

当前,我国新一轮基础教育课程改革正以令世人瞩目的迅猛之势在全国全面推进。这次改革将在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体系和考试评价制度上有突破性的进展。学校是构成国家教育体系的基本组织,是国家教育改革的实践主体。以前我们更多关注的是教育和教育改革本身,忽视承载教育和教育改革的学校,以至于难以达到预期目标。如果学校还是以前的学校,领导还是以前的领导,学校运行机制依旧如此,新课程改革在学校还是没有立足之地。新课程改革能否成功,从事具体工作的学校校长起着举足轻重的关键作用。一、新课程改革…     

新课程改革背景下的校长领导变革

当前，我国新一轮基础教育课程改革正以令世人瞩目的迅猛之势在全国全面推进。这次改革将在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体系和考试评价制度上有突破性的进展。学校是构成国家教育体系的基本组织，是国家教育改革的实践主体。以前我们更多关注的是教育和教育改革本身，     

新课程背景下美术教师的角色定位

只有教师角色的全方位更新,才能以优异的素质去主动适应并深入开展好创新教育。作为我们小学美术教师,面对这一切,该何去何从呢?     

新课程背景下的教师角色定位

新课程能否顺利推进,与每位教师的角色转变息息相关。了解并尽快适应角色的转变和要求,是新课程理念下搞好教育教学工作的关键。每一位教师应该重新审视并明确自己的角色定位,掌握不同角色的要求,才能更好地发挥在教学中的主导作用。     

新课程背景下教师的角色定位

教师的角色随着社会形态的变化而变化。在历史上,教师这一角色经历了从长者为师到有知识、有文化者为师,再到教师即文化科学知识传递者的演变历程。在新的课程改革中,教师角色正发生着新的变化。为更好地适应新一轮的课程改革,教师必须改变教学模式,转变传统的教师角色定位。     

新课程背景下美术教师的角色定位

只有教师角色的全方位更新，才能以优异的素质去主动适应并深入开展好创新教育。作为我们小学美术教师，面对这一切，该何去何从呢？     

新课程背景下教师的角色定位

1教师是重要的课程资源 课程改革需要课程资源，课程资源支撑课程改革。凡是有利于课程目标实现的因素都可以称为课程资源。课程资源的分类多种多样，根据课程资源的功能，可以分为素材性课程资源和条件性课程资源。素材性课程资源是指作用于课程，并且能够成为课程的素材或来源，如知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等。     

新课程背景下的体育教师角色定位

本文探讨了新课程中体育教师角色定位呈现以下特点:①体育课程理念的解释者;②体育课程的开发者;③健康、文化的传递着;④教师由管理者转化为引导者;⑤体育课程的评价者。     

新课程背景下语文教师角色定位

本文作者从对自身的新课程教学实践经历的反思出发,探讨了语文教学中教师角色定位的意义及如何定位才能真正做好新课程改革。     

新课程背景下高中教师角色定位

实施高中课程改革,一方面是对义务教育的拓展和支持,有助于巩固和扩大义务教育课程改革的已有成果,确保课程改革的连续性、系统性、综合性和有效性;另一方面又是推进高中教育全方位变革的突破口和加速器。新一轮课程改革从理念、内容到实施,都有较大的变化,教师传统的教育理念、教育方式、教育行为等都受到了冲击与挑战。要实现课程改革的目标,教师是关键,因此新的课程改革呼唤着教师进行角色创新,以适应改革的大潮。     

新课程背景下的校长课程管理

新一轮的课程改革呼唤新的校长课程管理,其重要作用是带来变革。校长课程管理的职责范围主要体现在学校层面;职能涵盖学校课程研制、教师专业发展、课程资源和文化再生等多个方面。校长课程管理的角色表现在课程目标的达成、协调好各方面的关系。