对学生评教实践的反思

高校关于学生评教一直存在争议,这些争议主要是围绕学生是否具有公正的评价能力、学生评教是否具有很大的可信度等问题展开的。文章就这些争议进行了分析,结合多年来对学生评教的理论研究和实践探索,提出了改进措施。     

关于高校学生评教问题争执的哲学反思

自从学生评教被引入到教学管理工作之日起至今,有关学生评教有效性的争执就没有停息过。从对学生评教可信度的争执、对学生评教主体合理性的争执、对学生评教时机的争执等的哲学反思,我们发现学生评教在较大程度上是对教师水平的一个真实反映,学生应将评教结果及时反馈给教师,促使其反思自己的教学,认识自己存在的问题。     

关于高校学生评教问题争执的哲学反思

自从学生评教被引入到教学管理工作之日起至今,有关学生评教有效性的争执就没有停息过。从对学生评教可信度的争执、对学生评教主体合理性的争执、对学生评教时机的争执等的哲学反思,我们发现学生评教在较大程度上是对教师水平的一个真实反映,学生应将评教结果及时反馈给教师,促使其反思自己的教学,认识自己存在的问题。     

我国高校"学生评教"研究综述

我国学生评教的发展经历了定性评教为主、定量评教为主等阶段，本文对我国高校“学生评教”的目的和作用 、具体实施以及影响结果的因素进行了综述，指出了学生评教存在的主要问题，认为 今后我国高校应根据目的而选择学生评教的形式和方法，以实证研究方法探讨解决学生评教存在的争议和问题，提倡学生评教与其他评估方法相结合。     

大学生评教如何“给力”

近年来,学生评教在国内高校广泛推行,不少高校将之作为对高校教师教学监督的重要机制和教学质量保障的举措来加以实施.然而,在众多高校的具体举措中,却存在形式化、简单化的倾向,没有发挥出大学生评教的应有作用,导致不少学者对大学生评教的意义产生质疑.高校大学生评教究竟有无意义,如何破解高校大学生评教存在的这些问题,充分发挥高校大学生评教的作用与功能,值得我们关注和思考.关于评教的争辩 高校大学生评教到底有无意义?目前社会对这一问题的认识颇有争议. 一些学者认为,高校大学生评教具有导向、调控、激励、诊断、服务等多方面作用,有效的学生评教有助于教师的专业成长和学生主体地位的形成,有助于学校教学质量全面管理,很有必要.     

论对学生评教的合理定位

学生评教是当前各高校普遍采用的一项旨在保障课堂教学质量的重要措施。有赞成者对其推崇备至,也有反对者对其大加鞭挞。问题的关键在于对学生评教的合理定位。事实上,学生评教的合理性和它的限度蕴涵着“半杯水”哲学。     

浅析高职院校学生评教现状

随着高职院校教学改革的不断深入,教学评价体系的不断完善,学生评教已经成为了教师课堂教学评价的主要方式。本文在对学生评教的目的和意义进行分析的基础上,探究了学生评教中存在的若干问题和争议,并提出了改进的建议和措施。     

大学生评教的理性思考与实践策略

从学生评教的逻辑起点出发,指出教师的教学情况是学生评教的核心。国内现行的教育法规、教育政策构成了大学生评教的制度依据,哲学、教育学、心理学、统计学等学科为学生评教提供了理论支持。高校开展学生评教活动,应遵循确立学生评教主导价值取向、构建科学的学生评教指标体系和优化学生评教技术路线的策略。     

论大学生评教现实困境及破解之策 ——基于双重评教模式的合理性与优越性

高校学生评教的有效性问题一直是社会公众关注的热点话题,是频繁引发师生争议的焦点话题,也是令高校教务管理部门十分头疼和困惑的政策难题.为了解决单一学生评教模式的低效性问题,文章提出了学生评教和教师自评相结合的双重评教模式,进而提出新的教学效果评定公式:Y=3√Xs×Xt×X.由于增加了教师的自评,并与学生的考核成绩发生了内在关联,新的评教模式可以显著提升教学效果评价的有效性.做好充分的舆论准备、科学合理安排评教时间和地点、积极正面使用评教结果是使用新评教模式的条件保障.     

基于法律视角的学生评教探讨

本文从学生评教制度的争议入手,探讨学生评教的法律基础,结合相关法律规定从评教的主体、程序、结果三方面对其进行了论证,最后结合目前学生评教的实际对学生评教制度提出了一些完善意见。     

基于法律视角的学生评教探讨

本文从学生评教制度的争议入手,探讨了学生评教的法律基础,结合相关法律规定,从评教的主体、程序、结果三方面进行了论证.最后.结合学生评教的实际,对学生评教制度提出了一些建议.     

基于法律视角的学生评教探讨

本文从学生评教制度的争议入手,探讨学生评教的法律基础,结合相关法律规定从评教的主体、程序、结果三方面进行了论证.最后结合目前学生评教的实际对学生评教制度提出了一些完善意见.     

主体问性教育视角下的高校学生评教分析

学生评教是高等教育中一项饱受争议的制度。学界对学生评教制度有赞成和反对两派不同的观点,其争论的实质是教师和学生在教育过程中的主体性地位问题。主体间性教育思想超越了“教师主体”和“学生主体”的争论,将教学过程的本质聚焦在师生交往互动的关系上,为学生评教提供了新的理论基础。在此基础上,本文分析了我国高校现有的学生评教制度存在的不足之处,同时借鉴国外高校学生评教的做法,提出相应的改进建议。     

提高成人高校学生评教有效性探析

学生评教是指学生利用学校给定的一系列评价标准对授课教师的课堂教学进行质量和效果的评价,它是教学质量管理的重要组成部分,是充分保障和提高成人高校教学质量的有效手段。而目前在学生评教中存在着一系列的问题,如学校对学生评教不够重视、学生对于教师的评价不够客观和学生评教的内容不够完善等,这些问题严重阻碍了提高成人高校教学质量的途径。因此,如何解决这些问题就显得十分必要。     

学生评教的特性及其影响因素初探

学生评教是教育领域里时教师和教学进行考核评估的一个重要手段,但由于其自身的局限性,人们一直对这种评价方式存在着许多争议。因此,对学生评教的特性及影响学生评教的因素做出分析将有助于我们更好地认识学生评教的利弊,并可能通过时影响因素的控制来改进学生评教工作。     

高校学生评教存在的问题及对策研究

在很多高校,学生评教的结果已成为校方评价教师教学质量的重要指标。评教活动的初衷是期望通过学生的评教来保障与提高教师的教学质量。然而在实际的评教过程中却存在着很多问题,导致一些评教结果失真,挫伤了部分教师对教学的热情。本文的主要目的是分析目前高校学生评教中存在的共性问题,并给出解决这些问题的对策与建议。     

高校学生评教中的问题及改进建议——基于对A大学的问卷调查

当前,学生评教己成为我国高等学校普遍采用的教学评价方式。各学校试图通过这一途径,帮助教师改进和完善教学过程,进而提高学校的教学质量。那么,教师和学生是如何看待学生评教的？学生评教的真实性和有效性如何？学生评教的指标应该包括哪些？怎样才能使学生评教更好地发挥作用？针对这些问题,本文通过对A大学的教师和学生的问卷调查,管窥高校学生评教的现状及存在的问题,以期对高校学生评教工作的改进提供一定的参考依据。     

学生评教的可行性与必要性

当前高等教育界对学生评教争议颇大,主要集中在学生评教是否有效、可行以及是否必要上,文章结合实践分别论述了学生评教的可行性与必要性,回答了困扰人们的一些疑问,对学生评教的实践具有一定的指导意义.     

学生网上评教存在的问题、原因及对策探索

随着网络技术的发展,网上评教凭借相对传统评教方式无可比拟的优越性,成为现代评教的主流。但在实际应用之中,却反映出一些问题,如评教内容不尽合理、学生评教意识不强、评教宣传力度不够等。对此,作者对这些问题做出分析,并试图对解决这些问题提出相应对策。     

学生评教问题探讨

分析学生评教中存在的评价指标不合理、学生无公正评价能力、学校对学生评教宣传和引导力度不够等问题。针对这些问题提出建立全面的学生评教指标体系和公正的评价程序,教育学生公正评价,加强学生评教的宣传和引导工作,引入多种评价机制对教学进行综合考核,利用网络优势开展网上评教、建立评教反馈机制,敦促教师及时改进教学方法等建议。