小学语文识字教学方法探究

识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是学生日后进行阅读和写作的基础。作为小学语文教师,要高度重视小学语文的识字教学,并以新课改理念为指导,积极探究各种科学合适的教学方法,让学生快乐地识字、主动地识字,提高学生的识字效率,以为学生日后对其他课程的学习奠定基础。     

识字教学方法谈

一、游戏识字法低年级学生喜欢模仿,喜欢表现,游戏是学生喜闻乐见的形式。在教学中,我常常利用游戏调动学生识字的兴趣,如,"找找朋友""叫字排队""生字组合""开火车""猜猜我是谁""黄金搭档""孪生聚会""玩玩字卡""送字回家""眼明手快""小兔小兔真爱玩""大转盘"等游戏方法进行教学。通过这些孩子们喜闻乐见的游戏方式帮助新入学的学生在不知不觉中识字。例如:"眼明手快",这是一种类似"智力竞赛"的方法,这     

小学生识字教学探讨

“人生识字聪明始”。识字能力是学习能力的基础,因此,小学生低年级识字教学十分重要。低年级要求小学生认识常用汉字1800个左右,其中1200个左右会写。由于在生活中口语的积累,学生已掌握了不少汉字的音、义,识记生字的字形也就成为教学中的重点、难点。而低年级学生观察事物不精细,对结构复杂的字形不容易记住。因此,我们在二年级语文教学中,注重实践和思考,尝试创新识字教学法。[第一段]     

识字教学方法初探

一、在游戏中进行识字教学1.猜谜语识字。教学中利用汉字的特点设计猜谜语这样的智力游戏帮助学生识字。例如教学"六"时,字谜为"一点一横,两眼一瞪"。学生充分发挥自己     

小学低年级识字教学方法谈

在实施高效课堂的今天,识字教学不但是教学的重点也是提高学生阅读能力的基础。在教学中我们要采用多种形式来培养学生的识字方法,激发学生的识字兴趣,让学生们养成爱识字的好习惯。那么,怎样才能让学生对这些枯燥的汉字产生学习兴趣,从而提高识字的质量呢?一、激发学生识字兴趣"兴趣是最好的老师",是激发学生从事学习的动力。低年级的学生天真、活泼、喜欢交朋友。教师在教学中可以把生字叫做"宝宝",这样会有一种亲切感,可以迅速拉近学     

我识字我快乐

让每个学生都充满自信的学习,是教师神圣的职责。识字教学是小学低年级语文教学的重点,如何在低年级识字教学中引导学生快乐地度过识字关呢？笔者作了如下探索： 一、激发识字兴趣,乐于识字 识字的本身是枯燥的,而大部分汉字笔画多、结构复杂,不仅难认、难写,而且难记,这对于小学生来说确实是一个大难题。因此,教师一定要在起步阶段通过多种途径营造识字教学的良好氛围,充分调动起小学生识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的乐趣,只有这样,学生才能乐于识字、主动识字。     

识字教学方法的探讨

识字是阅读和作文的基础。如果学生不掌握一定数量的字,就无法阅读和作文。因此,作为一名小学教师,就要懂得识字教学的方法和技巧。经过多年的教学实践,总结出如下教学方法,供同行参考。     

小学低年级识字教学方法探讨

汉字源远流长,博大精深,是人们生活与学习的重要工具。小学低年级汉字教学应当遵循"以人为本"的原则,按照汉字以形表意的规律,根据学生特点激发识字兴趣,灵活运用教学方法,才能取得如期的效果。让学生学得轻松,学得快乐。     

低年级识字教学方法探究

正语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,是工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点,而识字教学又是基础中的基础。那么,怎样才能激发学生的识字兴趣,教给学生识字的方法,提高学生的识字质量,培养学生的识字能力呢?笔者通过多年的识字教学经验,总结出以下几种行之有效的方法。一、乐——激发兴趣,在识字中享受快乐兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力,有了兴趣,     

小学语文随文识字教学方法探讨

语文作为中国教育事业发展中的重要学科,对提高学生人文素养发挥着举足轻重的作用,但据调查数据显示,当前语文教学中仍旧存在着很多问题,致使学生的学习质量难以得到提高。为此文章就针对小学语文随文识字教学方法展开探讨,也总结出几点可行对策,目的就是为了提高学生识字质量,进一步推动教学活动顺利展开,同时,也有助于提高其语文核心素养,让其朝着更好的方向快速发展,最重要的是能够教会学生正确的识字方法。     

尽情游戏 快乐识字——小学低年级“游戏识字”教学的尝试

基于多年识字教学的实践经验与教学方法的反思，尝试游戏与识字教学有机结合的教学方法探索。我们提出的游戏识字是指：小学语文课堂教学中，用儿童喜闻乐见的游戏形式促使低年级学生自发性地产生积极的、愉悦的和浓厚兴趣的状态，为实现“识字教学”的目的、完成教与学的任务而采用的“识字”活动方式方法。我们的意图是，把游戏与识字教学进行有机结合并合理转化，使施教的过程转变为教师引导下学生主动学习的过程，[第一段]     

让学生快乐识字

我们在识字教学中,用以下几种行之有效的识字方法,从课内课外两个渠道有效激发了学生的识字兴趣。     

低年级识字教学方法初探

通过对低年级语文识字教学的探究,将枯燥无味的识字融于多种趣味游戏中,寓教于乐。旨在进一步利用多种途径来营造识字教学的良好氛围,充分调动儿童识字的兴趣,不断激发学生体验识字的乐趣,让学生乐于识字、主动识字。     

让识字成为快乐的旅程——小学识字教学方法趣谈

识字教学一直是小学语文教学的重点和难点。识字是学生阅读、写作和口语交际的基础。因此,这方面的教学就显得非常重要。在长期的教学中总结经验,汲取前人的思想精髓,针对小学生的特点,笔者总结出了五种识字的方法,以期把快乐引进课堂,让学生在快乐中识字,让识字成为他们学习生活中一段快乐的旅程。     

浅谈小学语文识字教学方法

低年级语文教学的一个重点就是识字教学,同时识字也是小学生提高阅读能力的基础。《语文课程标准》中也提出:"小学语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。"同时也指出:"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,在充分利用     

识字教学流派、识字教学法和识字教学方法

“识字教学流派”、“识字教学法”和“识字教学方法”三个词并不是同一概念,三者之间是有区别的,其中,“识字教学法”涵盖的范围最广,但在实际中这三个词却被很多人混淆使用,因此,有必要对三者进行重新认识,明确三者的适用范围,理清它们的关系以利于识字教学研究的发展。     

让学生在快乐中识字

一、在游戏中识字,感受活动的快乐低年级学生喜欢做游戏,把游戏引入识字教学中,能增强识字的趣味性,有利于创设愉快的学习氛围,激发学生的识字兴趣。在识字教学的不同阶段,可以适时地选用不同的游戏。在识字前教师先创设游戏情境,有利于凋动学生的识字兴趣。在识字教学中我和学生共同创设了“识字列车”、     

简论小学低年级语文识字教学方法

识字是小学低年级学生语文学习的基础,识字教学质量的高低直接影响小学生后续的语文学习甚至是其他课程的学习。新课标要求小学生需要掌握3500个常用汉字,由此可见识字教学在小学低年级语文教学中的重要地位。而如何提高识字教学的质量,在学生识字的过程中传授给学生识字方法。在满足新课标要求的同时培养学生的语文兴趣和思维、情感。成为...     

识字教学方法谈

识字是阅读和写作的基础,因而,理应是小学一二年级语文教学的重点。但是,长期以来,在具体教学实践中。识字教学往往被视为纯技能性（单一注重笔顺笔画）的训练,单调地读,重复地写,机械地识记,学生不堪重负,而结果却是事倍功半。究其原因,在于识字教学忽视了汉字的造形特征及表意功能,也忽视了识字主体——小学生的认知能动性。     

运用多种教学方法激发学生识字兴趣

识字在语文教学中占有相当重的分量,然而当前的识字教学却存在着种种弊端:不顾学生心理特点,采用强化训练,让学生机械地重复抄写、读背生字,严重影响了学生的心理健康,加重了学生的课业负担。