中等职业教育技能竞赛评委选聘的基本原则

中等职业教育技能竞赛涉及职业教育工作的方方面面。从目前职业教育形势的发展来看．特别是“普通教育有高考．职业教育有技能大赛”的提出,使得技能竞赛工作已经成为中等职业教育一项大型综合性工作。     

中等职业教育技能竞赛的基本原则

原则是指说话或行事所依据的法则或标准。举办中等职业教育技能竞赛,理应遵循一定的原则,保证竞赛达到预期的效果。总体来讲应遵循以下四项基本原则：     

论中等职业教育技能竞赛制度化

中等职业教育通过定期举办技能竞赛,并使之制度化和规范化,形成"普通教育有高考、职业教育有技能大赛"的新局面,这是职业教育工作的一项新的重大制度设计与创新.中等职业教育技能竞赛制度化的基本目标有两个:即全员化和常规化.实现中等职业教育技能竞赛制度化的基本条件是建立健全技能竞赛的组织管理机制、安全机制、评判机制、激励机制和校企合作机制等.     

中等职业教育技能竞赛评判机制研究

建立科学规范、客观公正的评判机制是中等职业教育技能竞赛制度化的一个重要方面。中等职业教育技能竞赛的评判机制主要包括：技能竞赛方案、技能竞赛命题、技能评判标准、评审专家队伍、竞赛评审程序等。中等职业教育技能竞赛评判机制的建立是一个循序渐进、逐步完善的过程。科学规范是中等职业教育技能竞赛评价机制的建设目标,关键是制定技能竞赛的评判标准,它关系到技能竞赛的质量和水平;公平公正是中等职业教育技能竞赛评价机制的实现目标,关键是评判环节,即组建结构合理的技能竞赛评委队伍。     

中等职业教育技能竞赛的校企合作机制

建立技能竞赛制度是我国教育工作的一项重大制度设计与创新。其中,中等职业教育技能竞赛的校企合作机制,是技能竞赛制度化的一个重要方面。通过校企合作举办技能竞赛,用企业的标准引领技能竞赛标准,积极引进企业最新设备来支持服务技能竞赛,并聘请企业技术、技能人员,参与技能竞赛的评判工作,同时,鼓励企业在技能竞赛现场开展招聘工作,为学生高质量就业搭建平台。这一机制的建立可以使中等职业学校学生更多地接触企业,了解企业的需求,从而也让企业更多地了解学生,更深入地了解中等职业教育;尤其是能促进深层次校企合作办学,规范中等职业学校的实践技能教学;推进深层次的工学结合和顶岗实习,从而打通中等职业学校毕业生高质量就业的通道。     

浅论中等职业教育技能竞赛的评价功能

中等职业教育技能竞赛具有评价、导向、促进、展示、宣传等多重能效。评价功能是技能竞赛的第一特性。评价功能旨在认定、判断评估对象合格与否、优劣程度、水平高低等实际价值的功效和能力。评价分为达标评价和选优评价。     

中等职业教育技能竞赛的普适性与先进性

职业教育技能竞赛是新时期职业教育改革和发展的重要助推器。分析历届全国职业院校技能大赛和全国各地举办的各级各类中等职业教育技能竞赛的情况。可以看出．中等职业教育技能竞赛具有普适性和先进性的特征。     

谈中等职业教育技能竞赛的宣传和展示功能

随着中等职业教育事业由规模发展阶段向质量提高阶段的转变,中等职业教育技能竞赛活动越来越受到各级教育部门乃至各级政府的高度重视。其中．探讨作为辅助功能的展示、宣传等功能。以及由此所引发的社会效应更具有重要的现实意义。     

应尽快建立中等职业教育技能竞赛激励机机

教育部于2008年提出,职业教育要通过定期举办全国职业院校技能竞赛的形式,形成“普通教育有高考,职业教育有技能竞赛”的局面。这是我国教育工作的一次重大制度设计与创新。因此,技能竞赛工作越来越受到各级职业教育管理部门和各级各类职业学校的高度重视。一些省（市、区）纷纷提出了建立和完善中等职业教育技能竞赛制度的方案。     

中等职业教育技能竞赛设备选用的若干原则

中等职业教育技能竞赛专用设备的选择,受到包括参赛学校和参赛选手的广泛关注。技能竞赛专用设备的选择应遵循通用性与先进性的对立与统一、唯一性与多样性的对立与统一、一次性和稳定性的对立与统一等原则,力求做到技能竞赛专用设备与学校教学设备的和谐与统一。     

浙江选手在全国中等职业教育技能大赛中成绩优异

6月26日,被业内称为"职业教育的奥林匹克竞赛"的全国中等职业教育技能大赛在重庆举行。主题为"展示、交流、合作、发展"的全国中等职业教育技能大赛由教育部、信息产业部、交通部、重庆市人民政府、中国职业技术学会和中华职教社等单位共同主办。     

略论中等职业教育技能竞赛的激励功能

技能竞赛的激励功能,是指技能竞赛的组织者通过举办技能竞赛的方式,诱发竞赛参与者的积极性,促使他们通过竞赛目标、竞赛准则,以达到激励参与者按照既定的目标开展工作和进行学习的职能。技能竞赛的激励功能会对比赛的参与单位和个人产生激励作用。首先,技能竞赛的激励功能表现在对比赛优胜者的鼓励作用上;其次,技能竞赛的激励功能还表现在对比赛后进单位与个人的督促作用上;第三,技能竞赛的激励功能将对整个职业教育事业产生推动作用。技能竞赛激励功能的意义在于：对学生产生激励,对教师产生激励,对学校产生激励。     

略论中等职业教育技能竞赛的激励功能

技能竞赛的激励功能,是指技能竞赛的组织者通过举办技能竞赛的方式,诱发竞赛参与者的积极性,促使他们通过竞赛目标、竞赛准则,以达到激励参与者按照既定的目标开展工作和进行学习的职能.技能竞赛的激励功能会对比赛的参与单位和个人产生激励作用.首先,技能竞赛的激励功能表现在对比赛优胜者的鼓励作用上;其次,技能竞赛的激励功能还表现在对比赛后进单位与个人的督促作用上;第三,技能竞赛的激励功能将对整个职业教育事业产生推动作用.技能竞赛激励功能的意义在于:对学生产生激励,对教师产生激励,对学校产生激励.     

昭通市举行首届中等职业技术学校学生技能竞赛

5月22日,昭通市首届中等职业技术学校学生技能竞赛拉开帷幕。市财贸学校、市农业学校和市职业技术学校分别获计算机专业团体前三名,市职业技术学校、鲁甸高级职业中学、昭阳区高级职业中学分别获得电子电工专业团体前三名。     

中等职业教育教学改革中对于技能竞赛的几点思考

在中等职业教育教学改革中,技能竞赛的作用和地位日益凸显,通过技能竞赛可以检验一个职业学校教学质量的好坏,检验教师教学水平和教学能力,同时也检验了学生掌握技能,应用技能的综合能力。同时技能竞赛还是校际交流,校企交流的平台,通过技能竞赛可以使学校了解新技术学习新知识,是新时期教育教学改革与发展的推进器。     

宁夏第二届中等职业教育技能大赛评析

为期四天的宁夏第二届中等职业教育技能大赛圆满结束了。至此,宁夏中等职业教育技能大赛已连续举办两届。大赛的成功举办得到了全区中职学校的普遍好评。为总结经验、查找不足,在此对本届大赛进行必要评析,以改进提高,使技能大赛更趋完善,进而促进中等职业教育健康发展。     

中等职业教育中计算机技能人才培养探析

本文从中等职业教育计算机教学实际出发,提出了中等职教计算机专业的培养目标,分析了中等职业计算机教育的策略与方法,希望能够提高我国中职计算机教育水平。     

指导学生参加计算机技能竞赛的实践与理性思考

教育部决定每年在天津举行一次职业院校技能大赛,做好参赛学生的指导工作,是中等职业学校今后的常规工作之一。笔者多次指导学生参加各级计算机技能竞赛,取得一定的成绩。本文试图对指导学生参赛的实践进行总结,并对有关问题进行理性思考。     

以技能竞赛引领中职电子专业教学改革

当前我国建立了比较规范的职业院校技能竞赛制度,各级技能竞赛有利于促进职业院校教育教学的改革与发展.在电子专业教学改革中,应以技能竞赛为引领,增设实用性强、技术含量高的课程,改进教学方法,注重师资培养,加强实训基地建设,以此提高学生技能水平和教师教学水平.     

中等职业教育中计算机技能人才培养分析

为经济建设培养技能型应用人才是中等职业教育的首要任务,计算机技能人才是IT产业中创造利润和实现价值的主力军,因此无论是从学生就业的角度还是从为经济建设作贡献的角度来讲,中等职业教育中计算机技能人才的培养都相当重要。