对阅读教学中引入原著的思考

小学语文教材选用了大量文学名著中的片段。在教学这类文本时,我们应将原著引入课堂,通过和原文比照,补充原著论述、自己想象补充等,让学生在对比中诵读品味、欣赏辨析、积累练笔,感受作者的言语风格,促进学生言语生命的有效发展。     

原著阅读与语文素养提升的课堂实践

课文从原著而来,或改写,或选编,可课文与原著之间却是脱离的。为解决这个矛盾,可以采用四种实际应对策略：量的积累、文本的碎片化、同主题的串联、分组合作探究。同时,三种课堂实践也能助力学生从课文走向原著。     

让学生爱上阅读之我见

在新课改的背景下,小学语文阅读教学中存在很多问题,如注重"形式"教学、学生被动阅读、理解能力差等等。语文教师要积极探究语文阅读教学策略,课堂上积极引导,传授科学的阅读方法;培养学生阅读兴趣;开展各项课外阅读活动,逐步提高学生阅读积极性。让学生爱上阅读。     

开展游戏,让学生爱上阅读

从游戏开展的角度对小学语文课堂进行探索和研究,这不仅符合新课标的发展要求,更是迎合学生兴趣以及身心发展规律的重要举措。小学生在课堂中注意力集中时间短、学习易疲劳,活泼好动就使得游戏教学在语文阅读课堂上具有极大的可行性与必行性。针对如何在小学语文阅读课堂中,引导学生在游戏中获得知识与能力。本文将结合笔者教学经验进行一些策略与技巧的探究。     

收放有度,让学生爱上阅读

在小学语文教学中,作为一名教师,在引领学生进行阅读学习时,既要放得开,又要收得拢,只有收放自如,才能使学生学得愉快,进而爱上阅读,笔者主要就如何收放进行探析。     

让学生爱上阅读

阅读伴随着人的终身,阅读能美化人的心灵,提高人的素养,是一个人精神成长的重要途径,因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。新课程标准也强调应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。那么如何让学生爱上阅读,能主动阅读,我总结了以下几点。     

让学生爱上阅读

农村课堂阅读教学存在两种普遍的倾向,一是农村教师依然摆脱不了传统教学模式的困扰,课堂教学依然以教师为本,以教为中心,学围着教转,学了再学,教学本末倒置,忽视了学生的主体地位,缺乏合作学习意识,教师明知阅读教学应引导学生进行大量的语言感知,却没有在教学中行之有效地引导学生进行语言实践;二是课堂阅读教学中,依然存在以讲代学,一讲到底的教学模式,没有遵循新课程标准的要求,教师依然把学生视为一种对象去操纵、控制和灌输,使学生的思维得不到充分地发展,严重导致学生对阅读没兴趣,日复一日,教师教得费力,学生学得吃力,长时间的影响阅读教学。怎样才能让学生在阅读教学中积极、主动地去感知课文,从而爱上阅读学习呢？教学实践中,我不断观察、总结,不断反思后,决定从平常的阅读教学入手,引导学生入情入境地去阅读课文,到文本中去寻找阅读的快乐。     

英语专业学生课外英文原著阅读的必要性研究及可行性建议

课外英文原著阅读是英语专业学生阅读课的延伸和补充。它对提高学生的阅读及其他语言能力和陶冶文学修养都具有重要意义。但目前由于师资力量薄弱、经费困难、阅读难度大、图书资料有限等因素,它在许多学校被忽视。本文通过实验和调查研究,说明了加强课外英文原著阅读的必要性,并提出可行性建议。     

让学生爱上读书

如何让学生爱上读书、引导学生走上自主阅读之路?我在新课程语文阅读教学中进行了尝试性探索。一、让学生爱上读书书,就像玩具一样,曾经是每一个孩子的伙伴。到书店看看,不管男孩还是女孩,蹲着的、趴在地上的、角落挤着的、书架边靠着的……哪一个不是读得津津有味、近乎痴迷?可怎么能让初中学生痴迷于读书呢?让学生读感兴趣的书,自己选书读。读书,各有所好、各有所用,各人有自己的观感、各自的兴趣。学生读     

精心引导培养学生英语原著阅读能力

学习一门语言要掌握正确的方法,不合理的学习方法白白浪费了大量的时间,学习效果也差强人意。为此,教师正确引导学生进行英语原著阅读能有效帮助学生提升英语水平,改善学生学习效率低下的现状。     

通过课堂阅读教学让学生爱上阅读

新课程标准对阅读教学的目标要求是：学会运用多种阅读方法,具有独立的阅读能力,所以,课堂阅读教学应着眼于对学生阅读方法的指导,阅读习惯的引领,阅读能力的培养,从而使他们能够主动地读书并爱上阅读。     

阅读,让学生爱上学校

<正>广西南宁市衡阳路小学(以下简称衡小),是以坚持经典诵读出名的。学校坚持经典诵读15年,读书节已经办到第十届了。据说这里的学生都非常喜欢他们的学校,是真的吗?不得不提的阅读衡小以校园书香,厚德载物为校训,八个大字在我进入校园时便一下映入眼帘,让人一下子     

让学生爱上作文

1、注重课堂教学 语文书上的课文都是精挑细选的,要想让学生爱上作文,必须爱上语文课。因此,我将学好一篇语文课文作为基础,不但让学生们知其方法,并辅以音乐渲染,潜移默化,从而达到爱上语文课,也爱上写作文。实际上学好课文与写好作文之间是有着密切关系的。这是我教给学生将二者融为一体时的系列对应内容：     

独立学院英语原著阅读课程设置与探讨

英语原著的阅读对提高学生听、说、读、写能力的作用不可小觑,其重要性已被学生广泛认可。在各独立学院英语专业中已开设西方圣经,英美文学选读等类似于英语原著阅读的课程,以提高学生的阅读能力及文学素养。但是学生如何有条不紊的进行英语原著的学习仍有很多障碍。该文通过问卷,走访等形式,将学生的态度与老师的意见相结合,从独立学院学生在阅读英语原著过程中存在的问题着手,探讨了关于英语原著阅读课程设置的问题。最终得出在独立学院开设英语原著阅读选修课是解决学生原著阅读障碍的最佳方案。     

让学生爱上阅读

小学生年龄小,生性活泼好动,自我约束力差,致使阅读的积极性不高。那么如何引导学生爱上阅读呢?一、做好"点灯人",让学生向往阅读做好"点灯人",教师首先应该是一个热爱阅读的人。当学生们看到教师手里捧着书的时候,     

让学生爱上阅读

一些学生知识面广,理解能力强,思维活跃,正是因为他们具有较好的阅读条件和课外阅读习惯,充实了课余生活,从书籍中汲取知识和力量,使自己在同学中出类拔萃。所以小学生应该从小养成阅读的好习惯,发展和提高自己的语文能力,打下坚实的语文阅读功底。     

让学生爱上阅读

“能够热爱读书并能懂得怎样读书,对于一个孩子真是最大的财富”。阅读是一个人个体生命的扩展,是一个人生活世界的延伸。在美国,不管克林顿的“阅读挑战”,还是布什的“阅读优先”方案,都是要大力提倡阅读,小学生正处于人生的起步时期,除了靠老师课堂上有限的传授外,更需要学生依靠课外阅读去采集。然而,     

让学生爱上阅读

学生们中流传着这样一句话:一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人。写作文被列入三怕之一,这在平时的作文课上也有反映。一说写作文,有的学生就唉声叹气,抱怨连天,或是一节课憋不出两行字。最后在老师的"威逼利诱"下,才能把作文交上来。那么,学生费尽九牛二虎之力写的作文,水平如何呢?翻开学生作文,映入眼帘的不是苍白无力的空话,就是错别     

让学生爱上阅读

高尔基说过：书籍是人类进步的阶梯。读书可以积淀学生的人生底蕴,擦亮孩子人生的底色。但是在日常的语文教学过程中,我时常遇到很多教师埋怨说学生们对于读书没有多少兴趣,不讲究读书的方法,那么,教师如何对学生进行引导和点拨,帮助学生养成用心读书,用心思考,融会贯通的习惯呢？     

让学生爱上阅读

社会的发展，对人才的要求越来越高，时代呼唤博学多识的人。而“博学”离不开广泛地阅读，学会阅读已是当代的教育主题。 培养阅读能力，教会学生自主阅读、多读书、好读书、读好书，全面提高语文素养，是《语文课程标准》的基本理念。