藏族学生学习外语的优势研究

藏族学生学习外语具有明显的弱势,这已成为不争的事实。但本文从一个新的角度阐述了他们学习外语的优势。由于藏族学生是我国一个特殊的外语学习群体,他们接触的特殊语言氛围、文化氛围等有别于其他学生,为他们学习外语提供了先天的优势,他们有着极强的语言天赋和接受外来文化的能力。同时,藏族学生的性格特征造就了他们独特的学习外语动机,赋予他们不同于其他学生学习外语的优势。     

浅谈化学教学中学生学习兴趣的培养

如何培养并提高学生学习化学的兴趣,以增加他们学习化学的积极性、主动性,提高教学效果,已经引起各级教育行政部门及高中化学教师的密切关注.要想让学生在学习中不断地克服他们学习知识过程中遇到的困难和障碍,最主要的是从激发他们学习的兴趣入手,重视他们的学习动力问题.要维持和提升学生的学习兴趣,教师必须注重对学生非智力因素的开发和挖掘,教师在教学过程中要满足学生的学习兴趣,激发学生的学习兴趣,维持学生学习的兴趣.     

浅谈初中生物高效课堂之构建

构建高效的生物课堂,教师应适应学生,引导学生,鼓励他们学习,培养他们的学习兴趣,使学生积极动脑、主动探索,进而提高他们的学习效率。     

如何培养学生学习英语的习惯

通过各种有效训练提高学生的听、说、读、写四种能力。学生的能力培养不单单是老师的教导,更主要的是让学生积极主动地学习,培养他们的自学能力,当他们能够积极主动地进入学习状态,他们的学习效率就会迅速提高。究竟怎么样能够使学生自主学习呢?这就要培养学生的良好学习习惯,使他们养成一种自觉认真学习的好习惯,他们就会自主地进入学习状态,学会学习方法,就会更好地提高自己的学习水平。     

中学生自我效能感在英语阅读教学中的运用

学生的学习主体地位和作用告诉我们．激发学生学习的自我效能感不仅有助于增强他们的学习主人翁精神,还能够让学生在学习的过程中更好地学习和使用英语．提高他们的综舍语言运用能力。正是基于以上的分析．我们认为,注重对学生自我学习效能感的培养,能够在激发学生学习主动性和积极性的基础上,帮助学生加深对语言文本的理解感悟,从而提高他们的学习和使用英语的能力,满足他们的学习发展需要。学生自我效能感的培养更是激发学生语言学习潜能和兴趣的有效推动力。     

浅谈如何进行初中地理高效教学

在初中地理教学中,教师要注重培养学生的学习兴趣,使他们积极主动地进行地理知识的学习和探究,促进他们地理思维的发展。教师要坚持以人为本的教学理念,激发学生的自主学习意识,使他们在探究过程中掌握地理教材知识,发展他们的地理思维。在充分发挥学生的学习主动性同时,教师要对学生的学习进行指导,使他们把握学习的正确方向,运用科学有效的方法进行探究,不断提高学习效率,促进学生地理素质的发展。     

怎样培养中职学生学习化学的兴趣

如何培养并提高中职学生学习化学的兴趣,以增加他们学习化学的积极性、主动性,提高教学效果,已经引起中职学校及中职化学教师的密切关注。要想让学生在学习中不断地克服他们学习知识过程中遇到的困难和障碍,最主要的是从激发他们学习兴趣入手,重视他们的学习动力问题。要维持和提升学生的学习兴趣,教师必须注重对学生非智力因素的开发和挖掘,教师在教学过程中要满足学生的学习兴趣,激发学生的学习兴趣,保持学生学习的兴趣。     

小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策探讨

学生学习兴趣的养成对他们的学习效果有非常大的影响,尤其是小学生,他们的理性意识还没有完全发展,主观意识是他们对外界事物作出判断的依据,他们对学习科目的看法特别容易受外界的影响,他们对某个科目学习的兴趣也会因此受到影响。在小学的学习科目中,数学是学生学习的主要科目之一,但是在数学学习中,抽象概念比较强,有的学生抽象逻辑思维较差,导致数学学习能力不强,加上受外界因素的影响,对数学的学习兴趣受到影响,学生的学习习惯和学习的兴趣等是从小养成的,他们在年龄较小的时候自主意识就比较弱,比较容易接受老师的引导,并且小学阶段是培养学生热爱学习、不偏科的关键时期,所以老师和家长必须重视学生在小学阶段内学习兴趣的养成,让他们形成正确的学习观念,这是他们实现终身学习和发展的基础。     

课堂教学中师生心理效应初探

课堂教学中师生的心理效应,其主要是指在课堂教学中,教师必须走进学生心中,倾听学生的呼声,热爱他们,尊重他们,想他们之所想,不断地表扬、激励他们,提高他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性,使学生真正领悟学习的内涵,使政治课教学真正成为学生喜爱的学科.     

物理学习应注重六种能力的培养

学生物理学习能力的培养要从他们刚开始接触物理这门学科就要抓起。在教学中激发学生学习物理的兴趣,使他们掌握学习物理的有效方法,帮助学生提高他们的合作学习能力、观察总结能力以及解题能力,从而达到提高学生学习效率,提高课堂教学效果的目的。     

转化学困生的对策之我见

面对学习困难的学生,教师需要与他们建立和谐的关系,帮他们消除学习恐惧,科学备课、上课,激发他们的学习兴趣,倾注浓浓爱心,将他们转化为合格学生,让他们体会到成长与学习的快乐。     

新课标下如何评价学生数学学习方式

数学教学是数学活动的教学,数学学习是主动构建的过程,学生才是数学学习的主人.对学生数学学习进行有效的评价,关注他们在学习过程中的变化与发展,全面了解学生的数学学习状况,以促进他们更好地发展.注重肯定、赞赏学生的进步,让他们感受到学习成功的欢乐.在他们心中唤起自尊心和自信心.     

调动学生激情学习六法

要调动学生的学习情绪,就必须调动他们的学习激情。只有他们的学习激情得到了调动,他们的学习才能有所提高。因此,在调动学生的学习激情方面大致有六种方法：     

如何培养小学生的学习兴趣

如何培养并提高小学生学习兴趣,以增加他们学习的积极性、主动性,提高教学效果,已经引起各级教育行政部门及教师的密切关注。要想让学生在学习中不断地克服他们学习知识过程中遇到的困难和障碍,最主要的是从激发他们学习的兴趣入手,重视他们的学习动力问题。要维持和提升学生的学习兴趣,教师必须注重对学生非智力因素的开发和挖掘,教师在教学过程中要满足学生的学习兴趣,激发学生的学习兴趣,维持学生学习的兴趣。     

中学生学习化学的动机与兴趣的培养

如何培养并提高中学生学习化学的兴趣,以增加他们学习化学的积极性、主动性,激发学生学习化学的兴趣,提高教学效果,已经引起各级教育行政部门及中学化学教师的密切关注。要想使学生在学习中不断地克服他们学习知识过程中遇到的困难和障碍,最主要的是从激发他们学习化学的兴趣入手,重视他们的学习动机问题。要维持和提升学生的学习兴趣,教师必须注重对学生非智力因素的开发和挖掘,教师在教学过程中要满足学生对化学学习的兴趣,激发学生的学习兴趣和动机,维持学生学习的兴趣。     

授之以鱼，不如授之以渔——浅谈中学生英语自主学习的培养

学生能做到自主学习,对于学习效果来说是非常关键的,却也非常困难。很多学生在校的学习情况是迫于家长和教师的压力。他们的学习状态很不稳定,只要教师有那么一点的松懈,他们的状态立刻就一落千丈。因此,若能让学生做到自主学习,既能使他们愉悦地学习,又能使他们保持良好的学习状态以达到较好的学习效果。作为教师,应该通过平时对学生仔细的观察,结合理论和自己个人经验及学生的特性,充分调动学生学习的积极性,培养学生自主学习的能力。     

激活内需,让学生主动地学习

教学不是单方面的“灌输”．学生的数学学习是在他们已有知识经验基础上的自我建构。学习源于需要,只有让学生产生学习的需要,他们才能积极主动地投入学习。否则,学习对他们来说只是一种强加的任务．不仅会影响学习的效果,久而久之会使其丧失学习的兴趣,这对学生今后的发展是极其不利的。那么,数学教学中如何激活学生的内需,让他们主动学习呢？     

如何让数学课堂精彩起来

在教学中对学生学习的评价既要关注学生学习的结果．更要关注他们在学习过程中的变化和发展：既要关注他们学习数学的水平．更要关注他们在探索活动中所表现出来的情感和态度,对学有创见、思有特点的学生要及时表扬,帮助学生树立信心,让他们体验成功．有成功感,成为进一步学习的动力。     

如何激发小学生数学课堂学习兴趣

课堂是学生学习的主要场所,要使他们喜欢这种场所,教师必须想方设法调动学生的学习兴趣。用兴趣来激活他们的思维,唤醒他们的学习意识,进而充分调动学习积极性,让他们主动参与到教学中。     

谈初中数学分层教学

教育要面向全体学生,对学习好的学生,要让他们在原有知识基础上有所提高,对学习差的学生也不能放弃,要根据他们的认知能力和学习方法的特点,制定一套符合他们特点的教学方法,即开展分层教学。这种教学模式能调动学生的学习积极性,激发他们的学习兴趣,进而提高教学质量。