加强合作学习的指导

加强合作学习的指导,教师应抓住以下几点:指导合作学习小组如何分配学习任务,分配学习角色;指导学生如何向同伴提问,如何倾听同伴的发言,如何辅导同伴;指导学生学会相互交流,共同讨论;指导学生如何协调小组成员间的分歧,如何归纳小组成员的观点。当合作学习小组遇到困难时,教师应以合作者的身份,参与到合作学习小组的学习活动中去,适当点拨、指导,提供必要的帮助。     

妙——指向多元智能发展的捷径——略谈小组合作导学单的设计与思考

<正>在有限而宝贵的40分钟课堂内,教师如何设计小组合作学习环节,才能用最少的言语使学生明确小组合作学习的内容,清楚合作学习的步骤、方法与要求?如何指导学生的小组合作学习有效进行?怎样培养学生在合作中形成与提升多种必要的学习习惯与学习能力?我和同事经过五年的尝试,发现制订切实可行的"小组合作导学单",引领各年级学生在小...     

新课改下小组合作学习现状审思与对策

正一、实践中小组合作学习现状的审思《数学新课程标准》指出,教师应倡导"自主、合作、探究"的学习方式,促进学生在教师的指导下主动有个性地学习。但是,"课堂小组合作学习"活动往往过于形式和浅层化。主要表现有:(1)小组成员间缺乏必要的人际交流和小组合作,不具备合作的倾向性,有的小组一看就只是在公开课、研讨课时临时拼凑而成,缺乏系统性、科学性。(2)问题一出现,教师不引导学生认     

关于数学合作学习的教学策略

合作学习技能指导与训练是数学课堂教学中重要的一环,要提高"小组合作学习"的有效性,必须熟练掌握合作规则,学会讨论、表达自己的观点和评价,坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法,形成必要的合作技能。     

要热闹，还是要实效——对思品课小组合作学习有效性的思考

在当前的思想品德课课堂教学中,很多小组合作学习流于形式,没有实效。笔者认为,我们应该注意为学生的合作学习创造合适的环境,多关注学生的合作情况,给予学生必要的指导帮助,努力让课堂小组合作学习取得实效,使课堂成为学生合作探究学习的“乐园”,成为学生成长的“学园”。     

初中英语课堂如何有效开展小组合作学习

<正>小组合作学习适应了新教材"突出语言运用、全面发展个性能力"的特点,能够调动学生的学习积极性,提高和发展学生的语言交际能力。在英语教学中开展小组合作学习是非常必要的。怎样运用这一新的教学模式呢?对于我们在传统体制下成长起来的初中英语教师而言,如何才能结合初中学生年龄特点和心理特征,指导学生开展小组合作学习呢?     

高中地理合作学习存在的问题与对策

在新课程理念的指导下,合作学习成为中学地理教学的一大亮点,越来越多的人在教学中涉及并运用了合作学习这种教学方式。但笔者参加几次公开课发现,合作学习还存在以下几个方面问题:存在问题一:合作学习小组的组建具有很大的随意性。学习小组是合作学习必要的组织形式,是合作学习开展和实施的前提和基础,是能否取得成功的关键,小组的组建应遵循一定的原则,并且要保持各组之间的平衡,小组成员之间应     

合理开展合作学习高效实施素质教育

合作学习应使合作的技能、情感、态度、方法等方面在教学的具体环节中得以体现,必须重视合作学习的实质,教师要重视合理构建小组,进行必要的指导帮助,要关注学习活动的主体,开展有效的合作学习,以促进学生的全面发展.     

思品教学中小组合作学习策略探究

小组合作学习已成为学生一种有效的学习方式,在课堂教学实践中,小组合作学习目前还存在一些问题,这些问题严重制约着小组合作学习效率。有必要对小组合作学习策略进行探讨。     

初中化学“小组合作学习”的实践与反思

初中化学“小组合作学习”的实施，需要组建恰当的合作学习小组，选择适合小组合作学习的主题，指导、督促小组合作学习。     

小组合作学习在初中数学教学中的实施策略探究

在新课程理念的指导下,小组合作学习已经成为近几年来学生自主学习的主要形式。小组合作学习能使学生在教师指导下富有个性、主动地学习。在小组合作教学中,教师通常会采用创设问题情境、精心设疑、合理对学生分工、建立小组合作学习评价方案这些策略,使大部分学生都能在小组合作学习中感受到学习数学的乐趣,从而获得学习数学的信心和兴趣,使学生真正达到自主学习、合作学习的目的。     

有你,才能更有效、更高效——探讨高中英语教师在小组合作学习中的作用

英语课程标准提出,英语教学要转变学生的学习方式,倡导采用活动途径,让学生通过"自主、合作与探究"的方式参与学习.在这一基本理念的指导下,合作学习这一教学方法和学习方式,日益受到广大师生的普遍关注,并在英语课改实践中得以广泛应用.然而笔者在近几年的教学实践及听课活动中发现,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事.作为合作学习的直接策划者和组织者,我们有必要对小组合作学习过程中出现的问题进行反思,进而优化小组合作学习.下面,笔者分析部分英语小组合作中有代表性的问题,并提出相应的解决办法和注意事项.     

自主、合作、探究学习中教师角色作用的思考

自主、合作、探究学习是有条件的,它必须在教师精心的策划、组织、指导之下进行,教师必须在如下方面对学生的自主、合作、探究学习作出指导:培养学生自主发展的意识;设计小组自主、合作、探究学习内容;组织小组自主、合作、探究学习活动;教给小组自主、合作、探究学习技巧;参与小组自主、合作、探究学习讨论;组织学生对自主、合作、探究学习进行评价。     

浅谈初中化学教学中的小组合作学习

随着我国新一轮基础课程改革的启动,合作学习这一现代学习方式正式步入课堂,并日益受到广大教师关注和重视。初中化学“小组合作学习”的实施,需要组建恰当的合作学习小组,选择适合小组合作学习的主题,从而指导、督促小组合作学习。     

语文小组合作学习探微

中学语文学习特点和学生发展需要赋予语文小组合作学习以重要价值。从合作设计、小组学习、成果展示来探讨小组合作学习的实施指导，以及对语文小组合作学习的进一步思考，都是语文小组合作学习取得成效不可或缺的方面。     

导师指导下小组合作学习模式的构建原则

针对小组合作学习中存在的问题,我校全面整合学生的学习模式和教师的指导模式,构建导师指导下的小组合作学习模式。该模式是根据组间同质、组内异质的原则构建6～8人的学习小组,选出组长,确定小组学习目标,选聘导师强化监控和指导,通     

单丝不成线独木不成林——反思地理教学中小组合作学习的实施

新课程积极倡导和组织实施的“小组合作学习”在地理教学中有极为重要的意义。为提高“小组合作学习”的实效,可从加强教师的自我学习、科学编排合作小组、精选合作学习的主题、把握合作学习的时机和时间、有效指导学生合作、完善合作小组评价等方面入手。     

浅谈小组合作学习

小组合作学习作为一种新的有效学习方式,已被教育者广泛认可,教师要对小组合作学习进行科学指导,遵循合理分组、独立思考、分工合作、讨论交流的规则,充分发挥小组合作学习的作用。     

网络环境下小学语文小组合作学习实施策略

新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,如何在合作学习中既充分激发小组组员的主动意识和进取精神,又要关注组内成员的个体差异和不同的学习需求,成为践行小组合作学习的首要难题。本文结合笔者网络环境下分组教学的实践,设计了小组学习的实施模式,提出了小组的形成策略、教师的指导策略、小组学习过程控制策略等实施方案,并通过具体的案例对操作过程进行说明,最后通过数据对比介绍了小组合作学习的教学效果。通过本研究可见,合理的分组和有效的过程监控与指导是小组合作学习效果的重要保障。     

浅谈小组合作学习的应用

小组合作学习是新课程所倡导的一种新的学习方式,教师要认真研究探索,不断提高小组合作学习的实效性。
　　一、小组合作学习势在必行
　　1.社会和课堂都需要合作
　　在小学阶段进行小组合作学习的研究,是培养合作和协调精神的最佳时机,小学是学生提高人际交往能力的基础阶段。小组合作是教师塑造良好班集体的必要手段,是为学生终身发展服务的重要方式。